巧妙地“點”亮政治課堂：試論中學政治課堂導入

摘要：隨著時代的變化與發(fā)展，中學政治課堂也是不斷的在改革創(chuàng)新，課堂的教學形式也只逐漸地由單一化向多元化轉變。課堂導入的方式直接影響了學生的學習興趣和課堂參與的積極性，對于學生進入課堂氛圍的效果，那么，對于初中政治課堂教學中，如何才能讓學生更輕松的進入新知的教學中呢？本文將針對初中政治教學中課堂導入的基本原則進行分析，從學生學習的實際出發(fā)，提出相關的教學策略。

關鍵詞：初中政治;課堂導入;原則;運用方式

課堂導入是課堂教學的關鍵點，它不僅能夠引導學生更快的進入課堂學習，更能讓學生認識到引導點與知識之間存在的密切關聯性，讓學生尋找到更為簡單的學習方式，幫助學生形成良好的學習思路，加深學生的記憶程度，提升課堂的氛圍。以下我們將針對課堂導入運用的原則進行簡單的分析。

一、中學政治教學中課堂導入運用的基本原則分析

（一）趣味性

政治課的教學，它所涉及的內容涵蓋了社會、生活、政治、經濟、文化等方方面面，在實際的教學中，課堂導入方法的運用，其引入點要以激發(fā)學生的學習興趣為核心，這樣才能引導和促進學生更輕松的接受新內容，防止學生產生厭學心理，實現引人入勝的價值[1]。

（二）藝術性

文化是藝術性的，如果說能夠在第一堂課就抓住了學生的好奇心，那樣學生就會對政治的學習產生濃厚的興趣，總是抑制不住探索的心去參與課堂學習。所以說，在實際的教學導入上，作為政治教師要注重教學方式的藝術性，如語言藝術、行為藝術等等，全面的提升政治課堂的教學效率。

（三）新穎性

生活是不斷的發(fā)展與變化，尤其是中學政治課程內容，它也是隨著社會的發(fā)展變化而改變的。在實際的教學中，教學方式并不是固定的，所以說在進行課堂導入時，也需要不斷的變化。這就要求政治教師在基本的教學過程中，要積極針對教學的需求，對課堂導入的方式進行創(chuàng)新，只有“新”，這樣學生的學習注意力才能被完全吸引，課堂的教學氛圍變得更具活力。

（四）針對性

在中學政治的教學中，在進行課堂導入時，教師的言語、行為、教學設計，都會決定學生學習的效率和效果，所以，教師在對教學進行導入設計時，要具有針對性，引導學生對相關的重難點知識進行分析，這樣不僅可以幫助學生更好的對問題進行思考，而且還能引導學生樹立更為明確的學習目標[2]。

（五）連續(xù)性

從知識之間存在的關系上分析，新舊知識具有很強的關聯度，有些時候我們課堂所學的新知識也有可能是對以往所學知識的復習。因此，在實際的教學過程中，教師在進行課堂導入的設計時，要注重前后知識的連續(xù)性，讓學生在有限的課堂時間內對知識形成一個整體的框架認知。

二、中學政治教學中課堂導入方式運用的策略分析

（一）承前啟后導入法

所謂承前啟后導入法就是借助于學生所學的知識引出新知，幫助學生更快的進入課堂學習，激發(fā)學生的求知欲望，這種方式也是日常教學中最為常用的方式之一，其主要的特點就是以所學知識為基礎，將這些知識進行拓展、延伸，讓學生從更深層次上學習知識，這種導入方式的運用，既實現了學生對舊知識的鞏固復習，也實現了學生對新知識的思考與探究。正所謂：“溫故”是手段，“知新”是目的，這兩者的有機融合實現了政治課堂教學的全面化提升[3]。

例如，在《承擔責任服務社會》這一部分知識的學習時，教師首先引導學生對《權利與義務伴我同行》的相關知識進行復習，然后問道：每個人在社會生活中，僅僅是享受憲法賦予的權利嗎？作為社會的一份子，我們應該如何在社會上生存呢？道理很簡單，學生要全面的認識自己在生活中的具體角色，從自身能力出發(fā)，承擔自身應有的責任。如：國家社會為我們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境，而我們也需要從學生的角度出發(fā)，努力學習，實現自身能力的提升，為國家、社會的發(fā)展奉獻自己的力量。

（二）新聞熱點導入法

從政治課程的學科內容分析，既是包含政治、經濟、文化的生活性教育，也是培養(yǎng)學生良好思想行為品質、正確價值觀念等方面素養(yǎng)的德育教育[4]。在實際的教學中，作為政治教師，教師更應全面的貫徹理論實際相結合的原則，從學生的生活實際出發(fā)，結合時政信息、新聞動態(tài)進行課堂導入，讓學生更為清楚地認識現實的生活，提升學生觀察、思考、探究等方面的素養(yǎng)。

例如：在《學會合理消費》這一部分知識的學習時，對于課堂導入，教學思路主要包含以下幾點：第一，引出社會風氣，如：蘋果手機越來越成為年輕人的必備物品，無論是打工一族，還是白領、IT，年輕人對于蘋果手機的追捧已經到了瘋狂的地步，對于蘋果手機的跟風購買，是對時尚的追求，還是年輕人消費觀念扭曲的表現呢？這值得所有人深思;第二，列舉反例分析，從幾年前的“腎機男孩事件”到近些年頻繁發(fā)生的“裸貸、網貸”引發(fā)的事件頻發(fā)，這些使得很多年輕人的生活陷入困境，這些問題的出現是年輕人個性與自我的展現？還是超前享受的扭曲價值觀體現？第三，知識分析，無論是裸貸、網貸事件的頻繁發(fā)生，還是為買手機弒母的真實案例，這些都無疑展示了攀比性、從眾性消費觀念的影響，不利于青少年的健康發(fā)展。通過對新聞案例的全面分析，學生就會對如何樹立正確的消費觀念產生興趣，有助于提升課堂教學的效率提升[5]。

（三）名言警句導入法

中華文化博大精深，具有哲理性的名言警句舉不勝舉，如：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“秀才不出門，全知天下事”、“君子愛財，取之有道”等等，這些名言警句都與政治教學具有更密切的聯系性，借助于這些名言警句進行課堂導入，不僅有利于提升學生的理解能力，還能夠對學生產生極大的感染力，具有很高的思維價值和藝術魅力。

例如：在學習《做自立自強的人》這一部分知識時，教師為學生列舉這樣一句話，如：“天行健，君子以自強不息?！苯處熞龑W生理解這句名言的內涵，即作為一個自強獨立的人不僅要有堅強的意志，更需要傳承永不止息的奮斗精神，努力的提升自我修養(yǎng)，成為對家庭、對社會有用的人。通過這樣的導入，學生就會更加清楚的樹立學習目標，提升學生的學習興趣和積極性。

結束語：綜上所述，在中學政治教學中，課堂導入方式的趣味化、啟發(fā)性不僅提升了學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性，還可以幫助學生更快的融入到課堂學習的氛圍，增強學生的學習體驗，提升學生的學習效果。對于課堂導入的運用方式，依然是需要廣大的政治教師繼續(xù)進行探索創(chuàng)新，為初中政治的教學效率提升提供更為多元化的方式，實現學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]梁志玲.悟"導"：高中思想政治課"話題導入，問題導讀，典題導練"三導閱讀教學法中"導"的藝術[J].中外交流，2019，26（40）：282.

[2]孫輝.聚焦時事熱點，打造魅力課堂--淺議時事熱點在高中政治課程中的應用[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，（20）：P.152-152.

[3]謝統(tǒng)貴.初中政治教學中的課堂導入探析[J].南北橋，2019（5）：60-60.

[4]劉樹威."6+1"模式下以時政講評為導入的高中政治課堂研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2020，（1）：160，171.

[5]孫芳芳.導入法在初中政治教學中的運用研究[J].科普童話，2019，（47）：97.

作者簡介：曾麗（1975一）女，廣東豐順人，本科，政治中學一級教師，主要從事班主任工作和政治教學工作。

（廣東省梅州市豐順縣東海中學?514300）