小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究

摘要：游戲教學(xué)是一種新的教學(xué)理論，主要是在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)方法來授課。在這個(gè)過程中，教師會(huì)詳細(xì)分析教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是基于游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵要素，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);數(shù)學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感和態(tài)度。在小學(xué)課堂教學(xué)中開展智力游戲活動(dòng)，不僅會(huì)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，而且將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。因此，作為小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，需要對(duì)游戲教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，并在合適的時(shí)機(jī)展開游戲教學(xué)，以便學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)感到快樂，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并最終在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生健康人格方面發(fā)揮重要的作用。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)效果

在將游戲教學(xué)引入基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課時(shí)，選擇和設(shè)計(jì)游戲是關(guān)鍵要素。游戲教學(xué)是指通過游戲發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，游戲不是最終目標(biāo)，而是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一種手段，教師不應(yīng)隨意選擇數(shù)學(xué)游戲，而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)而全面的研究以確保數(shù)學(xué)游戲的影響力并提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。首先，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)必須有明確的目標(biāo)，在開發(fā)數(shù)學(xué)游戲之前，教師應(yīng)首先對(duì)本章的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)此教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃教學(xué)游戲，將教學(xué)重點(diǎn)整合到游戲中，確保學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)知識(shí)，并有效提高教學(xué)效果。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解人民幣的價(jià)值和兌換率，因此在創(chuàng)建游戲時(shí)教師應(yīng)該專注于該目標(biāo)。第一，教師可以創(chuàng)建游戲來出售物品，以便學(xué)生可以通過購買物品來學(xué)習(xí)人民幣的轉(zhuǎn)換和加減法知識(shí)。第二，在開發(fā)教育游戲時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生有不同的年齡、個(gè)性、愛好和知識(shí)水平等。在制定游戲時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容和形式，同時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)性和數(shù)學(xué)水平。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，游戲規(guī)則和程序不應(yīng)太復(fù)雜，游戲的形式應(yīng)生動(dòng)活潑、新穎有趣。這樣，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，控制游戲的節(jié)奏

毫無疑問，基于游戲的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，如果教師沒有對(duì)整個(gè)游戲過程設(shè)置限制且完全放任自流，那么學(xué)生將不可避免地“偏離”基于游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是說，學(xué)生將在游戲過程中違反游戲規(guī)則并無法學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也無法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)了解游戲節(jié)奏。只有教師及時(shí)，恰當(dāng)?shù)乜刂朴螒蚬?jié)奏，學(xué)生才能通過游戲活動(dòng)獲得重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而游戲才能真正成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“助推器”。

例如，為了逐步提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師可以在每堂課的開頭創(chuàng)建一個(gè)“捕獲紅旗”游戲。為了確保“捕獲紅旗”游戲的順利進(jìn)行，教師需要在賽前講解游戲的具體規(guī)則，而且還必須在游戲的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效干預(yù)。那么教師應(yīng)該什么時(shí)候干預(yù)游戲呢？當(dāng)游戲的所有活動(dòng)都偏離設(shè)定的目標(biāo)和初始的“軌跡”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)干預(yù)游戲。由于教師對(duì)游戲節(jié)奏的及時(shí)和適當(dāng)?shù)陌芽?，學(xué)生不僅可以從游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得無限的快樂，還可以從游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、游戲內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)

不同年齡學(xué)生的游戲需求各不相同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以各種方式設(shè)計(jì)游戲，以使游戲的內(nèi)容適合于學(xué)生的思維特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心，具有想象力和實(shí)踐能力以及人格特質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)狀，可以充分指導(dǎo)學(xué)生的思維，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教授“兩位數(shù)加一位數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師需要擴(kuò)展和更新其他知識(shí)并組織“模型”游戲。在游戲過程中，教師可以展示學(xué)生喜歡的幾種游戲模型，幫助學(xué)生了解這些模型是哪種小模型，并鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。緊接著不同的模型顯示出不同的數(shù)字，使學(xué)生能夠充分觀察和思考。同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同圖表表示的數(shù)字計(jì)算數(shù)字的總和，以獲得答案。最后，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)訓(xùn)練箱，其中包含游戲模型的各種組件，例如圓形、正方形、三角形等，文本附加在每個(gè)圖形上。組織學(xué)生玩拼圖，看看哪一組解釋的模式最豐富，最準(zhǔn)確的是數(shù)字的總和。

四、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新游戲教學(xué)方法

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，并滲透到人們生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，教學(xué)方法也越來越豐富。小學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到許多技術(shù)產(chǎn)品，例如計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等。如果教師不創(chuàng)新，只將游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去新鮮感，因此教師應(yīng)使用信息技術(shù)來創(chuàng)新游戲的形式。首先要注意多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的。許多小學(xué)生難以依靠自己的思維和想象力來深入理解，學(xué)習(xí)效果也不理想。但是，多媒體可以使用直觀的照片或視頻顯示抽象的內(nèi)容，這不僅增加了內(nèi)容的可理解性，還可以吸引小學(xué)生的注意力并提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)“三維圖形”時(shí)，許多小學(xué)生缺少立體圖像的思維，無法理解三維空間。教師可以通過多媒體顯示動(dòng)態(tài)的三維圖形，使學(xué)生可以直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。其次，為了有效進(jìn)行教學(xué)，必須科學(xué)地使用多媒體解決數(shù)學(xué)難題。小學(xué)生的生活充滿了電子產(chǎn)品，不可能完全阻止其使用。關(guān)鍵是選擇科學(xué)的解決方法，并將游戲變成學(xué)習(xí)工具。例如，教師選擇一些由權(quán)威組織開發(fā)和發(fā)布的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程序或迷你游戲，以鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)合理地使用它們，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總言而之，數(shù)學(xué)游戲改善了師生關(guān)系，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲教學(xué)法是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)成功開展的重要手段，可以在很大程度上貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需要，滿足學(xué)生能力的多方面發(fā)展。所以，游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義深遠(yuǎn)，有利于提高我國(guó)低年級(jí)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。因此，作為教師，有責(zé)任正確使用數(shù)學(xué)游戲，并促進(jìn)學(xué)生的健康和包容性發(fā)展。

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張凱麗?新疆烏魯木齊市第十九小學(xué)