信息技術(shù)下的高中思想政治教學(xué)

摘要：信息時(shí)代的發(fā)展，給人們提供了更加豐富的生活內(nèi)容和生活方式，讓人們走進(jìn)了現(xiàn)代化社會(huì)，跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐。這樣的背景下，人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，體會(huì)到了信息技術(shù)的便利。教師將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。教師綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出了使用幻燈片課件、微課視頻和信息技術(shù)軟件來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生品味思想政治學(xué)習(xí)的魅力，有效夯實(shí)學(xué)生的探索基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中思想政治;教學(xué)

高中思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化思想政治課堂，讓思想政治課堂更具現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生抓住思想政治的學(xué)習(xí)線索，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，打破時(shí)間與空間對(duì)教學(xué)的限制，盡快帶領(lǐng)學(xué)生走出思想政治學(xué)習(xí)的迷霧。

一、設(shè)計(jì)幻燈片課件——調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

幻燈片課件可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容通過(guò)不同的形式展示給學(xué)生看，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)幻燈片的時(shí)候，可以先與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣所在，然后圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)幻燈片設(shè)計(jì)，使其貼合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生在幻燈片中，能夠獲取自己想要的信息，熟悉思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的背景，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，了解更多的學(xué)習(xí)資料，積極參與到思想政治課堂中來(lái)。由此，高中思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)懂得為學(xué)生設(shè)計(jì)幻燈片課件，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。但是，部分教師在為學(xué)生設(shè)置幻燈片課件的時(shí)候，沒(méi)有從學(xué)生出發(fā)，忽視了學(xué)生在課堂中的作用，導(dǎo)致學(xué)生難以找到思想政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸喪失了參與思想政治課堂的動(dòng)力，出現(xiàn)了消極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理，阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，利用好幻燈片課件，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，走進(jìn)思想政治課堂。

在學(xué)習(xí)“新民主主義革命的勝利”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解新民主主義革命，知道中華人民共和國(guó)成立的意義，在教學(xué)中使用幻燈片課件為學(xué)生展示了新民主主義革命的背景和發(fā)展資料，使學(xué)生能夠知道中華人民共和國(guó)是在怎樣的歷史條件下成立的，讓學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。學(xué)生在幻燈片中，看到了豐富的歷史資料，感受到了課堂的五彩色，有了繼續(xù)挖掘課堂知識(shí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)微課視頻——細(xì)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析

微課視頻與其他教學(xué)手段相比，更加重視的是學(xué)生對(duì)碎片化知識(shí)的吸收，是學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解。教師在教學(xué)中使用微課視頻，可以將學(xué)生難以理解的知識(shí)內(nèi)容融入到微課視頻中，借助圖片、文字、視頻、檢測(cè)等一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。學(xué)生在分析思想政治知識(shí)的過(guò)程中，很快就了解了自己課堂知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，感受到了微課視頻的作用，能夠認(rèn)真跟隨教師的腳步，來(lái)完成微課視頻教學(xué)的要求。由此，高中思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)懂得為學(xué)生設(shè)計(jì)微課視頻，以此來(lái)細(xì)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析。但是，部分教師在微課視頻教學(xué)中，存在技能掌握不牢固，視頻設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題，導(dǎo)致微課視頻教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。這就需要教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生在微課視頻的引導(dǎo)下，養(yǎng)成分析思想政治知識(shí)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善過(guò)程，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義的重要價(jià)值，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了7min的微課視頻，在視頻中向?qū)W生展示了中國(guó)特色社會(huì)主義在發(fā)展過(guò)程中取得的成就，遇到的挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題：走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，有哪些現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在問(wèn)題思考中，掌握了課堂基本內(nèi)容，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想。

三、利用信息技術(shù)軟件——拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)這一媒介來(lái)使用信息技術(shù)軟件，利用信息技術(shù)軟件的針對(duì)性、靈活性來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)思想政治課堂。學(xué)生在信息技術(shù)軟件中，能夠清楚自己需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己對(duì)知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)狀，明確自己還有哪些方面需要改善，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，推進(jìn)思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)程。由此，高中思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)懂得利用信息技術(shù)軟件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。但是，部分教師在使用信息技術(shù)軟件的時(shí)候，忽視了學(xué)生的參與，沒(méi)有開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性，缺乏讓學(xué)生參與課堂的意識(shí)，使得教學(xué)質(zhì)量不佳。這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，利用信息技術(shù)軟件來(lái)挖掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)，在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)打開(kāi)了思維導(dǎo)圖軟件，圍繞“中國(guó)夢(mèng)”這一主題進(jìn)行了知識(shí)輻射，鼓勵(lì)學(xué)生將自己掌握的知識(shí)填充進(jìn)思維導(dǎo)圖中，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)框架。學(xué)生在思維導(dǎo)圖中，明確了課堂所學(xué)的基本內(nèi)容，能夠借助思維導(dǎo)圖將知識(shí)內(nèi)容有效地串聯(lián)在一起，形成舉一反三的能力，豐富了自己的學(xué)習(xí)空間。

總之，本文通過(guò)設(shè)計(jì)幻燈片課件、設(shè)計(jì)微課視頻、利用信息技術(shù)軟件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，細(xì)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在信息技術(shù)課堂中，找到了思想政治探索的興趣，了解到思想政治學(xué)習(xí)并不是枯燥的，而是充滿(mǎn)趣味。思想政治的學(xué)習(xí)方式也并不是單一，一成不變的，而是具有多種學(xué)習(xí)形式，充滿(mǎn)活力的。學(xué)生對(duì)思想政治課堂進(jìn)行了新的思考，明確了學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，煥發(fā)了新的光彩，為思想政治課堂注入了新鮮的氣息。教師在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，感受到了信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的便利性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，多角度觀察思想政治，全方位思考思想政治，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生更大的作用。同時(shí)，教師在教學(xué)中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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張彩香?云南省曲靖市宣威市第二中學(xué)