試論如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效能

陳顯宗

摘要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要學(xué)科之一，只有做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能夠讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識、方法和技能，獲得思維能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、利用先進(jìn)技術(shù)手段、關(guān)注學(xué)生個體差異三個維度出發(fā)，來分析提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效能的基本方法和具體途徑。

關(guān)鍵詞：提升;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效能

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去初中數(shù)學(xué)教師多將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在知識的傳授和灌輸上，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和整個數(shù)學(xué)教學(xué)的低質(zhì)低效。所以，每個初中數(shù)學(xué)教師都需要徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)觀念的束縛，積極地去探索和應(yīng)用各種創(chuàng)新的方法和途徑，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，最終全面提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效能。

一、關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生參與和展開解題活動的前提，是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)所在，所以基礎(chǔ)知識教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。具體來說，數(shù)學(xué)教師需要真正地關(guān)注和重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解和傳授，促使學(xué)生把握各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生將獨(dú)立、分散的知識點(diǎn)概括成表格、綱要、圖示或者口訣等，從而將知識串呈線、結(jié)成網(wǎng)、組成陣、構(gòu)成塊，幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化、個性化的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終以此來促進(jìn)學(xué)生知識的靈活應(yīng)用與各種數(shù)學(xué)問題的順利解決。

例如，在教授《一元二次方程》時，本節(jié)課程是初中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，同時，本節(jié)課程的內(nèi)容難度較大，需要學(xué)生們對知識點(diǎn)進(jìn)行整體、細(xì)致的學(xué)習(xí)，所以，根據(jù)課程特點(diǎn)，筆者針對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧函數(shù)的概念、性質(zhì)，然后，筆者再針對一元二次方程的性質(zhì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們認(rèn)識一元二次方程的應(yīng)用，在這個過程中，筆者會調(diào)查學(xué)生們的知識漏洞，對學(xué)生們的漏洞進(jìn)行完善，整合學(xué)生們的基礎(chǔ)知識。這樣，筆者通過關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。

二、利用先進(jìn)技術(shù)手段，刺激學(xué)生多重感官

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)手段被越來越廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐過程中，并發(fā)揮出了獨(dú)特的優(yōu)勢和功能，可以直接吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將各種抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)直觀且形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺、聽覺等多重感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，加快學(xué)生知識理解以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效能。

例如，在教授《二次函數(shù)及其圖象》時，本節(jié)課程的內(nèi)容相對抽象，考慮到課程這一特點(diǎn)，筆者決定利用先進(jìn)技術(shù)手段展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)對二次函數(shù)圖象進(jìn)行分析，同時結(jié)合二次函數(shù)將函數(shù)圖象的變換進(jìn)行演示，幫助學(xué)生們認(rèn)識函數(shù)圖象在解題中的作用，隨后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們演示幾組二次函數(shù)的例題，并對例題進(jìn)行講解，隨后，筆者給予學(xué)生們解題空間，讓學(xué)生們對例題進(jìn)行求解，學(xué)生們解題結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生演示自己的解題過程。這樣，筆者通過利用先進(jìn)技術(shù)手段，刺激了學(xué)生的多重感官。

三、關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)方法

每個學(xué)生都是獨(dú)立存在的個體，他們之間不可避免地存在著差異和不同，只有正視并運(yùn)用這些差異來展開分層化的教學(xué)，才可以更好地滿足學(xué)生的需要，縮短學(xué)生間的差距，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)優(yōu)和提差。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要通過各種手段和途徑來展開對學(xué)生的全面了解，包括他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等等，在此基礎(chǔ)上將他們分成優(yōu)、中、差三個不同的層次，進(jìn)而制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法并實(shí)施分層化的課后作業(yè)等等，真正做到因材施教，滿足學(xué)生的差異性的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得適應(yīng)性的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在教授《銳角三角函數(shù)》時，很多時候，教師都忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)兩極分化，所以，筆者針對學(xué)生們的問題，實(shí)施了分層教學(xué)法。首先，筆者針對學(xué)生們學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后，筆者再將學(xué)生們分成了三個層次，針對不同層次，筆者會制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，筆者通過關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，教學(xué)效能的提升是教育教學(xué)的根本任務(wù)和核心目標(biāo)，同時也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要明確自身所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與使命，堅(jiān)定自身的理想和信念，把握全新的教育形勢和教學(xué)要求，并通過關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、利用先進(jìn)技術(shù)手段、關(guān)注學(xué)生個體差異等創(chuàng)新策略的實(shí)踐運(yùn)用，來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和過程，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，最終從根本上來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效能的提升。

參考文獻(xiàn)：

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