新視域下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)的嘗試研究

林志琴

摘 要：在我國，新視域下數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，然而很多地方的數(shù)學(xué)教學(xué)還依舊使用著以往的教學(xué)方法，為學(xué)生講述著枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量都有著非常不利的影響，而且長此以往還很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，造成學(xué)生厭學(xué)等多種問題。因此，為了避免這些教學(xué)問題的發(fā)生，改進(jìn)教學(xué)方法是每一位教師都應(yīng)該去進(jìn)行研究嘗試的。接下來，本文將嘗試在新視域下對(duì)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，依據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單的談一談自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新視域;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法改進(jìn)

引言：在以往，我國的數(shù)學(xué)教育模式都是以“教”為主，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用課堂學(xué)到的公式理論解決書本上的問題，就算是掌握了課堂的知識(shí)。這樣的教育模式雖然能夠應(yīng)對(duì)考試，但已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代人們對(duì)于教育的需求了。在新視域下人們不僅希望數(shù)學(xué)教育能夠?qū)W到知識(shí)，還希望在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠保留有個(gè)性，除了應(yīng)對(duì)考試，還要有分析問題、解決問題的能力，并將這種能力應(yīng)用到生活中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就很好的滿足了現(xiàn)在人們的需求，將學(xué)科知識(shí)和日常生活相結(jié)合，在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還讓學(xué)生體驗(yàn)了生活。因此，在新視域下，筆者將嘗試對(duì)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

一、改進(jìn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有著非常積極的作用，因?yàn)榕d趣可以促進(jìn)人體腦細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)，讓人處于一種精神亢奮的狀態(tài)，這樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的專注力、記憶力、思維能力、理解能力以及對(duì)事物的感知能力都會(huì)處于一個(gè)最佳的狀態(tài)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的[1]。而創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很有幫助，但以往教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，很多教師都還停留在表面上，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高作用明顯不大，因此教師可以通過改進(jìn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

中學(xué)時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱栴}可以說是數(shù)學(xué)的靈魂所在，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生擁有更為真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析和猜想，然后根據(jù)自己的猜想提出數(shù)學(xué)問題，探究解決數(shù)學(xué)問題的方法。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際

把生活中的一些經(jīng)歷、體驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)方法會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)有趣很多[2]。具體實(shí)施起來就是，將生活中的一些事物作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷這些事情的同時(shí)體驗(yàn)其中的數(shù)學(xué)原理，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變的貼近生活。這樣做不僅能讓學(xué)生提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的能力。

二、嘗試運(yùn)用直觀教學(xué)用具，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

在中學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的層次還沒有達(dá)到一個(gè)深入的程度，所以在學(xué)習(xí)上他們更希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容是直觀的，可以一看就懂，一學(xué)就會(huì)。而數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的核心課程之一，在教學(xué)中占著非常重要的位置，但數(shù)學(xué)本身所具有的抽象性，就注定了它不可能是直觀的，這往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)苦不堪言，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果很多時(shí)候也會(huì)不太理想。而為了讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)大多會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但僅憑想象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此教師可以嘗試這運(yùn)用一些直觀的教學(xué)用具，讓課堂教學(xué)更貼近生活，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的更易于理解。

（一）運(yùn)用直觀的生活實(shí)例

在中學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處于一個(gè)基礎(chǔ)階段，所以涉及到的知識(shí)也更貼近生活，很容易就能在現(xiàn)實(shí)生活中找到直觀的例子[3]。因此，教師可以在每次教學(xué)準(zhǔn)備中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去尋找一些可以供學(xué)生參考的生活實(shí)例，這樣可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀，學(xué)生很容易就在腦海里構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，變抽象為實(shí)物。例如，教師在教學(xué)生幾何圖形的時(shí)候，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的物品來理解抽象的幾何圖形。像長方體可以對(duì)應(yīng)的是鉛筆盒、手機(jī)盒等，球形對(duì)應(yīng)的是籃球、排球等。通過實(shí)物的對(duì)比，讓學(xué)生自己去思考不同的幾何圖形之間有身區(qū)別，從而去總結(jié)這些立體圖形的特點(diǎn)。用這樣的貼合生活的方式去教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著良好的效果。

（二）運(yùn)用直觀的多媒體技術(shù)

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常的廣泛了，它可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的理論知識(shí)變的易于理解，特別是在中學(xué)時(shí)期，讓學(xué)生僅憑借想象去理解數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)，還具有一定的難度，而多媒體技術(shù)可以將這些抽象的概念以視屏等形式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)變的形象生動(dòng)起來。例如，教師在教學(xué)生三視圖的時(shí)候，對(duì)于一些簡單的立體圖形，學(xué)生很容易就能在腦海中構(gòu)建出圖形的樣子，但圖形復(fù)雜之后，學(xué)生就很難去構(gòu)建一個(gè)立體的圖形在腦海中。而有了多媒體技術(shù)的支撐，教師就可以將一些復(fù)雜的立體圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀的去看圖形的每一面，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

中學(xué)階段數(shù)學(xué)作為最為重要的科目之一，對(duì)于提高學(xué)生的思維邏輯等能力上面發(fā)揮著重要作用。為了適應(yīng)這一代人的發(fā)展形式，改進(jìn)教學(xué)方法，珍視學(xué)生的愛好，運(yùn)用新科技，倡導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這些都是新視域下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該去嘗試的事情。但以目前的情況來看，仍有很多地方在數(shù)學(xué)教學(xué)上還未能體會(huì)到新視域下教學(xué)理念的本質(zhì)，沒有依據(jù)新的教學(xué)理念去完善他們的教學(xué)方式，以至于很多地方中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直停止不前。而為了改善這些問題，作為教師一定要從新的教學(xué)理念出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的更有意義。

參考文獻(xiàn)

[1]周虹.對(duì)新視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)的嘗試[J].青蘋果，2017，000（003）：67-67.

[2]劉全勝，任保平.新時(shí)代新理念新教法——基于“核心素養(yǎng)”視域下的初中數(shù)學(xué)“六關(guān)”教學(xué)法的實(shí)踐研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2019（20）：4-8.

[3]王銀翠.新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（7）：76-76.