高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

唐強

【摘 要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)效果緊密聯(lián)系，因此在實際教學(xué)中教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)策略的運用。就高中歷史教學(xué)來講，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生乏味心理，新穎有趣的課堂導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)質(zhì)量和效果

歷史屬于高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生正確價值觀和歷史觀的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師應(yīng)注重歷史教學(xué)的全面性，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行升級，巧妙、有效運用課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)效果，使學(xué)生以較好狀態(tài)投入到歷史學(xué)習(xí)中。

一、結(jié)合舊知識進行課堂導(dǎo)入

結(jié)合舊知識進行課堂導(dǎo)入是一種和實際情況比較契合的方式，能夠幫助學(xué)生鞏固舊知識，也能幫助其習(xí)得新知識，同時也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲一定學(xué)習(xí)體驗。在實際教學(xué)中教師需充分認識到新知識與舊知識之間的聯(lián)系，并有效建立二者之間的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)《罷黜百家 獨尊儒術(shù)》這部分知識時，教師可以回顧之前學(xué)習(xí)的《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一內(nèi)容，使學(xué)生認識到罷黜百家、獨尊儒術(shù)倡導(dǎo)的思想理念和秦朝中央集權(quán)倡導(dǎo)的思想理念有什么不同點和相同點，幫助學(xué)生進行思維拓展，進而將舊知識遷入到新知識的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生以較快速度適應(yīng)新知識的學(xué)習(xí)，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、使用多媒體進行課堂導(dǎo)入

多媒體能夠使學(xué)生以主動狀態(tài)接受新知識，進而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理負擔(dān)和壓力。課堂導(dǎo)入從本質(zhì)上來講，是師生之間的彼此互動，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動意識，積極對知識進行探索、挖掘，進而實現(xiàn)歷史綜合學(xué)習(xí)能力的提升，有效實現(xiàn)教師制定的教學(xué)目標。因此在課堂導(dǎo)入時，需尊重學(xué)生個性想法，在良好互動中構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，多媒體被廣泛運用于教學(xué)中，而高中生也對多媒體這一教學(xué)形式比較喜愛，因此在實際教學(xué)中教師需充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，將學(xué)生興趣愛好和身心發(fā)展特點作為依據(jù)，有效對課堂教學(xué)內(nèi)容進行導(dǎo)入。在實際教學(xué)中，教師可以運用播放影視片段的方式。如在講授《甲午中日戰(zhàn)爭和太平天國》運動這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放一段甲午中日戰(zhàn)爭電影，學(xué)生在觀看時會加強對這部分內(nèi)容的認識，增強對新知識的學(xué)習(xí)欲望，這與教師單純運用講授方式相比，實效性更明顯。又如在講授唐朝相關(guān)內(nèi)容時，可以為學(xué)生播放一段《大唐芙蓉園》的資料，然后再為學(xué)生講授這部分知識的詳細內(nèi)容，這種方式能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，以較快狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。通過對多媒體的運用，能夠?qū)⒈容^枯燥的理論知識以更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)畫面感，充分進入到學(xué)習(xí)中。

三、利用社會熱點進行課堂導(dǎo)入

大多數(shù)的高中生在心智發(fā)展上逐漸成熟，有一定責(zé)任意識與主體意識。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生對熱點的關(guān)注程度也有所提高，且喜歡對社會熱點問題進行討論。因此，在實際教學(xué)中教師可利用社會熱點問題導(dǎo)入新知識，將社會熱點問題作為新知識的切入點，調(diào)動學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的熱情。如：近日英國媒體竟爆出，英國女王將退位，并且把王位傳給查爾斯王子，讓許多人得知消息后都驚訝不已，因為92歲的女王看起來還是很健朗，怎么會突然要退位了呢？在此過程中，教師可以提出大家為什么對英國女王如此關(guān)注呢？英國女王手中的權(quán)利大嗎？在此過程中教師便可以逐漸將英國的政治制度引出來。英國是一個單一制、君主立憲的民主國家，它的政府體系（即所謂西敏制）直接影響了許多其他國家的政治體制，包括加拿大、印度、澳大利亞和牙買加等英聯(lián)邦成員國，英國的國家元首和理論上最高權(quán)力的擁有者是英國君主，因此女王宣布退位自然影響比較大。

四、聯(lián)系實際生活進行課堂導(dǎo)入

教師在進行課堂導(dǎo)入時，需綜合考慮多種因素之間的協(xié)調(diào)性，如知識講解、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言等，進而構(gòu)建相對完整教學(xué)體系，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時獲得比較良好的體驗。在此過程中，不僅需考慮教材中需講述的知識，也需考慮學(xué)生的實際理解能力，然后將各種要素科學(xué)搭配在一起，這樣才能使歷史教學(xué)質(zhì)量和效率得以保證。歷史不僅是對歷史發(fā)展進程和歷史事件的記錄，也和生活之間存在比較緊密的聯(lián)系。在進行課堂導(dǎo)入時，教師可以運用聯(lián)系實際生活的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸認識和感受到歷史和生活之間的聯(lián)系，進而在今后學(xué)習(xí)中主動建立歷史和生活之間的聯(lián)系。例如在講授《交通工具與通訊工作的進步》時，教師可以讓學(xué)生對比一下自己小時候乘坐的交通工具和現(xiàn)在相比發(fā)生了怎樣的變化？在通訊工具上又發(fā)生了怎樣的變化？讓學(xué)生一邊思考一邊回答提出的問題，然后將課堂中將要學(xué)習(xí)的知識導(dǎo)入進來。通過這種聯(lián)系實際生活的方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這部分內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，促進整體教學(xué)效果的優(yōu)化。

五、結(jié)束語

總之，在課程改革背景下，越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主意識的發(fā)揮。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師需加強對課堂導(dǎo)入的研究，對其優(yōu)化再創(chuàng)新，使學(xué)生在良好的課堂導(dǎo)入下，對歷史知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，確保歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而整體提升歷史教學(xué)水平。

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（安徽省郎溪中學(xué)，安徽 宣城 242199）