以人為本理念在幼兒園管理中的滲透

明準(zhǔn)

摘??要：幼兒園作為幼兒教育和啟蒙基地，能夠拓展幼兒的知識視野，豐富幼兒的生活閱歷，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，對于幼兒的人生價值觀樹立和思想品格的培養(yǎng)具有重要的教育作用。素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教育的核心教學(xué)理念，積極滲透“以人為本”教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法，開展豐富的教學(xué)活動，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，能夠提升幼兒的思想品質(zhì)，確立正確人生價值觀，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。本文結(jié)合“以人為本”教學(xué)理念的重要性，分析當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實際問題，根據(jù)幼兒的實際心理發(fā)展需求制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，積極滲透“以人為本”教學(xué)理念，推動幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展與進步，全面提高幼兒綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：以人為本;幼兒園管理;教學(xué)滲透

【中圖分類號】G617??????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0045-02

素質(zhì)教育背景下，推廣“以人為本”的教育思想，不僅體現(xiàn)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的重要性，也同時將幼兒的學(xué)習(xí)主體地位放在第一位。幼兒作為祖國發(fā)展的未來，保證幼兒教育質(zhì)量就是保證國家發(fā)展動力和社會進步的穩(wěn)定性，傳統(tǒng)幼兒教育思想具有一定的欠缺和不足，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展，作為新時期教育工作者，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高幼兒園教育質(zhì)量與教學(xué)水平。滲透以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)水平與心理發(fā)展需求，保證幼兒教育質(zhì)量，奠定幼兒扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效促進幼兒思想素養(yǎng)的提高，利用科學(xué)、合理的教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與綜合能力，保障幼兒園教育水平的不斷發(fā)展與進步。

1.以人為本教育理念重要性

以人為本的教育理念，顧名思義就是以幼兒為教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，滿足幼兒的心理發(fā)展需求，利用豐富的教學(xué)活動提升幼兒的身體素質(zhì)與知識運用能力。傳統(tǒng)幼兒教育模式過于注重教學(xué)成果和幼兒的學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前幼兒心理發(fā)展需求，甚至?xí)拗朴變簩W(xué)習(xí)發(fā)展與進步。素質(zhì)教育時期，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極跟隨教育潮流，有效實行教學(xué)計劃改革，合理滲透以人為本教學(xué)理念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒全面的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒自主學(xué)習(xí)意識，有效保證課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，奠定幼兒扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，促進幼兒早期人格健康發(fā)展。

2.幼兒園教學(xué)管理現(xiàn)狀

幼兒園教學(xué)過程中，過度注重幼兒的安全問題，拒絕幼兒自主進行游戲活動，一定程度上限制了幼兒天性發(fā)展。游戲和娛樂作為幼兒世界中最具有吸引力的活動，過度限制幼兒游戲活動，會降低幼兒危險識別能力和自主積極性，不利于幼兒身心健康發(fā)展。過于注重幼兒知識學(xué)習(xí)也是當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理問題之一，大部分家長和教師認為幼兒應(yīng)當(dāng)“贏在學(xué)習(xí)起跑線上”，大量的學(xué)習(xí)任務(wù)讓幼兒“喘不過氣”，嚴重打擊幼兒的學(xué)習(xí)積極主動性，幼兒抵觸學(xué)習(xí)，不利于幼兒形成探索式思維。家長和教師忽視幼兒的心理需求，缺乏以人為本的教學(xué)理念，會阻礙幼兒身心發(fā)展健康。也有一些家長認為將孩子托付給幼兒園，孩子的教育就與自己無關(guān)了，這是不合理的家庭教育理念，家長作為幼兒的第一任教師，家長的態(tài)度一定程度上決定幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長放棄幼兒教育，不管不顧的行為模式，會打擊幼兒的學(xué)習(xí)積極性，認為自己被拋棄，幼兒的內(nèi)心受到傷害，負面的情緒會影響幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為幼兒教育增添挑戰(zhàn)和難度。

3.在幼兒園管理中滲透以人為本教育理念

（1）明確“以人為本”教學(xué)理念

明確教育目標(biāo)，將以人為本的教學(xué)理念融入到教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，保證在實際教學(xué)過程中能夠有效滲透以人為本教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要設(shè)計完善的課程教育體系，促進學(xué)生全方位成長與進步。保證幼兒園教學(xué)內(nèi)容的合理分配，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時，滲透正確人生價值觀，培養(yǎng)幼兒良好思想品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)計劃的制定設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮幼兒年齡小，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師可以開展一些幼兒喜歡的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分鍛煉幼兒的思維創(chuàng)造能力，在游戲過程中提高幼兒的規(guī)則意識，提高幼兒的知識運用能力，保證教學(xué)效率的同時促進幼兒形成尊重他人，遵守紀律的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（2）確立幼兒的學(xué)習(xí)主體地位

幼兒年齡小，正處于大腦開發(fā)的黃金時期，不僅學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過教師積極有效的引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)探索欲望。幼兒教師在實際教學(xué)活動中，可引導(dǎo)幼兒開展豐富的教學(xué)活動和游戲，確立幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)引導(dǎo)過程中滲透積極向上的學(xué)習(xí)精神和助人為樂思想品質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展與進步。例如，教師可以積極開展戶外自主游戲，鍛煉幼兒身體素質(zhì)。開放性的游戲活動滿足幼兒的游戲需求，尊重幼兒自主選擇權(quán)利，體驗游戲活動的趣味性。讓幼兒在安全游戲的基礎(chǔ)上，進行自主游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和合作能力。教師在游戲過程中承擔(dān)問題解決者和觀察引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒積極與其他小朋友開展游戲活動，清晰規(guī)則意識;當(dāng)出現(xiàn)游戲問題時，第一時間幫助幼兒解決，避免發(fā)生打鬧行為，保護幼兒安全;面對幼兒不善于與同學(xué)溝通時，積極鼓勵幼兒與其他同學(xué)進行游戲合作，有效保證幼兒個性化發(fā)展，提升幼兒社交能力與合作交流意識，讓幼兒在游戲活動中不斷成長與進步。

（3）完善管理機制，提升服務(wù)質(zhì)量

傳統(tǒng)幼兒園存在“托兒所”的管理想法和觀念，認為只要保證幼兒安全，就是完成管理服務(wù)，存在管理機制上的欠缺和服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)化。作為新時期教育時代幼兒園管理者，有效完善幼兒園管理機制能夠保證行業(yè)核心競爭力。實施以人為本教學(xué)管理理念，注重幼兒及家長的服務(wù)管理質(zhì)量，完善幼兒園教學(xué)思路，豐富幼兒園教學(xué)資源建設(shè)，靈活的變通性保證幼兒及家長滿意。幼兒園雖然是幼兒管理教育機構(gòu)，但是服務(wù)家長與幼兒不僅是保證幼兒園教育質(zhì)量，也是讓家長感受到幼兒園的溫暖，更加放心自己的孩子在幼兒園能夠開心的學(xué)習(xí)、快樂的成長。例如，大多數(shù)幼兒具有獨特的天賦可能會被家長忽視，作為時時關(guān)注幼兒的教師，可以在幼兒園教育基礎(chǔ)上，主動培養(yǎng)幼兒相關(guān)學(xué)習(xí)能力和天賦，避免幼兒能力與天賦的發(fā)展被扼殺在搖籃中，通過與家長的溝通與交流，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)天賦，保證幼兒園教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的同時，促進幼兒成長與進步。

幼兒園教育管理過程中，積極滲透以人為本理念，能夠為幼兒營造良好的教學(xué)氛圍，滿足幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)和道德觀念，促進幼兒人生價值觀念的確立。根據(jù)幼兒的成長需求，靈活變通教育方式，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，也能打造幼兒滿意、家長放心的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒身心健康全面發(fā)展與進步，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻

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