淺談提高隨班就讀殘疾兒童康復(fù)教育質(zhì)量的策略

李秋萍

摘??要：現(xiàn)代教育的理念就是倡導(dǎo)平等的教育，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀的殘疾兒童的康復(fù)教育訓(xùn)練。由于教育群體的特殊性導(dǎo)致隨班就讀生的教育質(zhì)量偏低，殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)校以及教師對(duì)他們的教育存在很多困惑。幫助他們及時(shí)的融入普通學(xué)校的環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的研究的熱點(diǎn)。怎樣激發(fā)同齡兒童與特殊兒童的交往互助。讓隨班就讀的特殊兒童能夠感受班集體的關(guān)愛(ài)，以及和別人的交流和交往，從而做到模仿和學(xué)習(xí)普通兒童的生活方式，幫助特殊兒童形成積極健康向上的學(xué)習(xí)心理和行為。由于教育群體的特殊性導(dǎo)致隨班就讀生的教育質(zhì)量偏低，殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)校以及教師對(duì)他們的教育存在很多困惑。怎樣才能教育他們和其他普通人一樣享受民主和平等，使他們也成為思想健康的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：隨班就讀;殘疾兒童;教育質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G648.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0182-02

隨著我國(guó)實(shí)施殘疾兒童隨班就讀教育事業(yè)的深入發(fā)展，越來(lái)越多的殘疾兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。他們是一群需要接受普通教育的特殊學(xué)生。這類兒童跟隨普通班學(xué)習(xí)就是為了提高這群特殊群體的教育教學(xué)質(zhì)量，幫助他們及時(shí)的融入普通學(xué)校的環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的研究的熱點(diǎn)。要求教師對(duì)需要特殊教育的兒童在普通班就讀時(shí)應(yīng)該怎么去做，怎樣發(fā)揮普通集體教育的優(yōu)勢(shì)，教師如何去干預(yù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，怎樣激發(fā)同齡兒童與特殊兒童的交往互助。讓隨班就讀的特殊兒童能夠感受班集體的關(guān)愛(ài)，以及和別人的交流和交往，從而做到模仿和學(xué)習(xí)普通兒童的生活方式，幫助特殊兒童形成積極健康向上的學(xué)習(xí)心理和行為。由于教育群體的特殊性導(dǎo)致隨班就讀生的教育質(zhì)量偏低，殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)校以及教師對(duì)他們的教育存在很多困惑。其實(shí)讓殘疾兒童隨班就讀的目的是就是為了讓殘疾兒童能夠和正常的學(xué)生一起生活和學(xué)習(xí)，能夠與正常學(xué)生進(jìn)行交往，并能夠獲得學(xué)校特殊的教育服務(wù)和必要的康復(fù)訓(xùn)練，以促進(jìn)他們將來(lái)可以很好地融入到社會(huì)，通過(guò)教育開(kāi)發(fā)他們的潛能，使他們以后能夠積極主動(dòng)地參與到社會(huì)生活中去，和其他普通人一樣享受民主和平等，使他們也成為思想健康的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

1.營(yíng)造殘疾兒童教育良好的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教育的理念就是倡導(dǎo)平等的教育，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀的殘疾兒童的康復(fù)教育訓(xùn)練。為了使他們有健康的教育環(huán)境，我們教師就要給隨班就讀的他們營(yíng)造良好的教育氛圍，使他們得到更好的教育。對(duì)于特殊教育的兒童我們就要特殊對(duì)待。學(xué)校要針對(duì)隨班就讀的殘疾兒童就應(yīng)當(dāng)建立殘疾兒童工作小組，設(shè)立專門的殘疾兒童工作室，全面提高隨班就讀殘疾兒童的教育教學(xué)質(zhì)量和提高他們的生活能力。學(xué)校的各部門應(yīng)該共同參與，支持和幫助班主任和任課老師對(duì)他們的教育。班主任定期交流如何培養(yǎng)和教育殘疾兒童的方法，學(xué)校要時(shí)時(shí)刻刻檢查和監(jiān)督各項(xiàng)政策制度落實(shí)情況，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)和解決班主任在實(shí)際工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難。開(kāi)展各種相關(guān)的教育活動(dòng)使隨班就讀的殘疾兒童能夠享受到教育的權(quán)利。我們每一位教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)深入貫徹落實(shí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規(guī)，積極開(kāi)展與殘疾兒童有關(guān)的各項(xiàng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)和學(xué)校教師對(duì)這方面工作的重視。

2.教師應(yīng)具備的知識(shí)與技能

為了達(dá)到教育的目標(biāo)，殘疾兒童隨班就讀所在班級(jí)的教師應(yīng)具備特教基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為了加強(qiáng)了解隨班就讀班級(jí)教育教學(xué)的基本原則和方法。我們應(yīng)該做到：

第一，每一位教師要明確對(duì)于隨班就讀學(xué)生的教育目標(biāo)，使殘疾學(xué)生要和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)來(lái)補(bǔ)償殘疾兒童的生理和心理缺陷，讓他們受到自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德智體美等各方面得到發(fā)展，使他們?yōu)閷?lái)成為自食其力的勞動(dòng)者而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，殘疾兒童隨班就讀所在班級(jí)的各位教師要正確理解教材，靈活運(yùn)用教材，促進(jìn)殘疾兒童身心發(fā)展。

第三，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要做到健殘兼顧，準(zhǔn)確合理的安排課堂教學(xué)，提高每一位兒童的教學(xué)質(zhì)量。

第四，特教教師要具備良好的文化素質(zhì)，以及教師要有精深的學(xué)科專業(yè)文化知識(shí)的文化底蘊(yùn)。作為一名特教教師必須具備廣博的文化知識(shí)和教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。作為一名特教教師除了必須精通自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外，還要掌握更多的層面的教學(xué)技能，必須知曉自然學(xué)科的知識(shí)，社會(huì)學(xué)科所表達(dá)的知識(shí)等。只有我們做到博學(xué)多才，才能把特殊兒童的教育落實(shí)，才能在平時(shí)的教學(xué)中有的放矢，才能做到因材施教。

第五，作為一名特教教師必須具備較高的職業(yè)道德情操。俗話說(shuō)的好教師是靈魂的工程師，要在平時(shí)的教育教學(xué)中做到這一點(diǎn)是由教師的職業(yè)道德規(guī)范決定的，道德規(guī)范指引著素質(zhì)教育的成功。特別是特殊教育一定要做到弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，教學(xué)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，在學(xué)習(xí)和生活中一定要奮發(fā)圖強(qiáng)。一定要把愛(ài)國(guó)教育貫穿始終，為振興中華努力做好教育，要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀的灌輸，以及人生觀的教育。

3.大膽放手培養(yǎng)動(dòng)手能力

對(duì)于普通的學(xué)生教育要大膽放手，對(duì)于殘疾兒童教師更應(yīng)該大膽放手鍛煉培養(yǎng)孩子殘疾兒童的動(dòng)手能力。我們的不能認(rèn)為殘疾兒童什么都做不了就百般呵護(hù)，什么事情都去包辦，去束縛兒童的操作。作為殘疾兒童我們要放手讓他們主動(dòng)活動(dòng)，一步一步的去鍛煉成長(zhǎng)。他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中和玩游戲的過(guò)程中，雖然會(huì)把一切弄得亂七八糟，一事無(wú)成，但是我們也不能限制他們，讓他們?nèi)プ?，時(shí)間長(zhǎng)了一定會(huì)有效果的。

正常學(xué)生具備具體的思維能力，但是對(duì)于特殊兒童他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中很難從教師的講解中獲取知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法更談不上，所以作為特教教師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的實(shí)踐操作訓(xùn)練，在多次的實(shí)踐訓(xùn)練中讓他們掌握操作方法，充分發(fā)揮他們僅有的潛力，在實(shí)踐操作中獲取知識(shí)，并能夠應(yīng)用于以后的生活中去。例如，在平時(shí)的教學(xué)中利用“折一折”的方法，使用軟尺測(cè)量物體的方法，用圓規(guī)畫圖的方法等。讓特殊兒童在實(shí)際操作的活動(dòng)中掌握生活的技能。

4.要建立同伴教育隊(duì)伍

在教育班集體中普通兒童可以成為殘障兒童的協(xié)助者，也可以成為殘疾兒童模仿的對(duì)象，也可以是他們有些技能的教導(dǎo)者和提示者，更是他們?nèi)穗H關(guān)系的調(diào)節(jié)者和他們行為表現(xiàn)的監(jiān)控和回饋者。在班集體建立同伴關(guān)系來(lái)借此增進(jìn)他們的社會(huì)技能和恰當(dāng)行為。需要教師營(yíng)造一個(gè)讓他們學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和欣賞個(gè)別差異的環(huán)境，協(xié)助班級(jí)的普通兒童去了解殘疾兒童行為背后的原因，讓普通兒童主動(dòng)的走進(jìn)殘疾兒童，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，更為了減少普通兒童的恐懼和排斥感，從而增加普通兒童對(duì)殘障兒童的理解和欣賞。

5.鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)

殘疾兒童隨班就的教育重點(diǎn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)他們說(shuō)話能力。每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候其實(shí)際是把學(xué)生的內(nèi)心想法和情感用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到與外界的溝通的作用。但是對(duì)于殘疾兒童來(lái)說(shuō)要用說(shuō)來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心世界比較困難，有的兒童要完整的表達(dá)一句話是非常困難得，所以教師就要加強(qiáng)殘疾兒童說(shuō)的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?duì)語(yǔ)言有了充分理解的基礎(chǔ)上慢慢的表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)殘疾兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于其他類型的殘疾兒童他們的大腦是健全的，只不過(guò)是缺乏自信而害怕說(shuō)話，對(duì)于許多弱智兒童先天性大腦存在一定的缺陷，再加膽怯。因此我們的教育就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在說(shuō)話能力上的訓(xùn)練，可以為這些孩子組織一些活動(dòng)，多給他們一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)。從而有效地提高隨班就讀殘疾兒童的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，如何教育對(duì)隨班就讀殘疾學(xué)生有非常重大的影響，這些孩子生活能力就可以通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉，通過(guò)特殊教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也能夠體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，促進(jìn)我國(guó)隨班就讀殘疾兒童的教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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