淺談初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐

郭莎

摘要：智慧課堂是一種科學(xué)的教學(xué)手段，旨在為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、生成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想很重要的因素是教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)邏輯性的關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，教師利用數(shù)學(xué)智慧課堂改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究出科學(xué)的符合初中生學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)的課堂授課模式，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0145-01

Abstract：IntelligenceClassisascientificteachingmethod，whichaimsatconstructingknowledgestructure，generatingscientificlearningmethodsandformingtheabilityofsolvingmathematicalproblems.Oneofthemostimportantfactorsthataffectthestudents'learningistheproblemoftheteachers'teachingideas.Mathematicsinjuniormiddleschoolisthekeyperiodforstudentstocultivatelogicality.Thesubjectofmathematicshasstronglogicalityandabstractness.Teachersusethewisdomofmathematicstochangethetraditionalteachingmode，thispaperexploresascientificclassroomteachingmodewhichaccordswiththelearningabilityandpsychologicalcharacteristicsofjuniormiddleschoolstudents，improvesthelearningefficiencyofjuniormiddleschoolmathematics，andlaysafoundationforstudentstodiscoverandsolveproblemsindependently.

Keywords：JuniorHighSchoolMathematics;wisdomclassroom;constructionimplementation

新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有很大影響。但是仍然有很多教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念和方式，抵觸新的教育方法，用被動(dòng)灌輸?shù)姆椒▽?shí)施教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐漸落后，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也收效甚微。智慧課堂是一種新的課堂理念，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生利用前期經(jīng)驗(yàn)去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到掌握解決問(wèn)題方法的目的。智慧課堂的長(zhǎng)期實(shí)施，有利于提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。

1何為智慧課堂概念

智慧課堂會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將教學(xué)效果數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)化、資源智能化，目的是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。目前，傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)利用多媒體等工具，雖然采用了一些科技產(chǎn)品，但實(shí)現(xiàn)智慧課堂還存在一定距離。在智慧課堂模式下，教師的講解工作減少，教學(xué)效率提高，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助作用下自主投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將教師灌輸式的教學(xué)學(xué)習(xí)方式變?yōu)閷W(xué)生自主探索并分析解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。充分地利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。智慧課堂要求初中數(shù)學(xué)教師以創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過(guò)操作性的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法。

那么如何構(gòu)建出智慧課堂呢？智慧課堂的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生好的學(xué)習(xí)結(jié)果并不是以犧牲自我的興趣和耗費(fèi)時(shí)間為代價(jià)，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上以自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，那這樣的課堂就可以稱(chēng)之為智慧課堂。所以教師要善于創(chuàng)設(shè)智慧課堂，提高學(xué)生的自主性，讓其能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2初中數(shù)學(xué)智慧課堂的有效實(shí)施策略

2.1.利用智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。前期預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每堂課開(kāi)始前向?qū)W生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身難以理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑和重難點(diǎn)提問(wèn)，學(xué)生在交流討論后自主分析知識(shí)點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，人教版初中數(shù)學(xué)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》，教師在授課前一天向?qū)W生提出問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并嘗試找到問(wèn)題的答案：1.正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念分別是什么？2.正數(shù)與負(fù)數(shù)的區(qū)別？掌握基本概念后，學(xué)生提前進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的目標(biāo)清晰從而強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力與思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

2.2利用智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)中，教師利用分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，起初可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生分插在各小組帶領(lǐng)能力弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同能力學(xué)生互相討論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在討論過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越清晰，交流過(guò)程中各學(xué)生之間的能力達(dá)到互補(bǔ)。例如，在概率這節(jié)課上，教師可以以分組的方式進(jìn)行擲骰子的概率實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察記錄每一面出現(xiàn)的概率都是多少。學(xué)生在分組過(guò)程中相互合作，分配好誰(shuí)記錄誰(shuí)投擲誰(shuí)運(yùn)算誰(shuí)總結(jié)，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，在操作中體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，活躍了學(xué)習(xí)的氣氛同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率。所以，分組學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)了智慧課堂的自主性。

2.3利用微課教學(xué)的方法實(shí)施教學(xué)。微課就是利用互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的科技特點(diǎn)增加了學(xué)習(xí)的趣味性。教師在授課前根據(jù)自身的特長(zhǎng)錄制十五分鐘的教學(xué)視頻。學(xué)生先觀(guān)看然后分析討論，教師再進(jìn)行針對(duì)性講解。實(shí)踐證明，一名初中數(shù)學(xué)教師在兩個(gè)班級(jí)開(kāi)展同一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，一個(gè)班采用傳統(tǒng)的授課模式講解，另一個(gè)班用微課的方法開(kāi)展教學(xué)。未開(kāi)展微課的班級(jí)有一半的學(xué)生表示掌握了知識(shí)點(diǎn)，而開(kāi)展了微課的班級(jí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性明顯提高，表示理解了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)達(dá)到了班級(jí)人數(shù)的三分之二。兩種教學(xué)模式產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，這說(shuō)明采用微課來(lái)教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)更能順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，智慧課堂是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的理念，這個(gè)概念的有效實(shí)施要求初中教師不斷的以學(xué)生為主體，用心觀(guān)察班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況、追蹤教育形勢(shì)以及提升自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用科學(xué)的眼光和手段實(shí)施教育策略。初中數(shù)學(xué)教學(xué)智能課堂的構(gòu)建不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握的能力，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并促進(jìn)身心的全面發(fā)展，所以初中數(shù)學(xué)教師需要突破已有的教學(xué)理念，實(shí)事求是積極探索，利用智慧課堂的理念讓自身、學(xué)生、課堂變的更加科學(xué)和智慧。

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