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      關于初中籃球游戲化教學的探討與研究

      2020-08-21 09:05:27石姣
      數(shù)碼設計 2020年3期
      關鍵詞:籃球教學游戲化教學初中體育

      石姣

      摘要:體育是中小學基礎教育階段的一門綜合素質培養(yǎng)科目,有助于提高學生的身體素質,有益于學生的心理健康發(fā)展。而且在中考測試項目中,體育也占有一定的分值,從日常學習生活中持續(xù)鍛煉身體素質總是有益無害。目前,初中體育籃球教學相對死板、僵硬,課堂趣味性有限,學生對籃球的學習興趣不足,因此,有必要采取游戲化教學。本文從初中體育籃球教學的現(xiàn)狀入手,分析其中存在的問題,探討在初中體育籃球教學中開展游戲化教學的具體策略,為初中生身心健康發(fā)展提供助力。

      關鍵詞:初中體育;籃球教學;游戲化教學;教學研究

      中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A文章編號:1672-9129(2020)03-0194-01

      Abstract:Physicaleducationisacomprehensivequalitytrainingsubjectinelementaryandsecondaryschool,whichisconducivetoimprovingstudents'physicalqualityandmentalhealthdevelopment.Andinthehighschoolexaminationtestitems,sportsalsooccupyacertainpoint,fromthedailystudyandlifetocontinuetoexercisephysicalqualityisalwaysbeneficialtonoharm.Atpresent,juniormiddleschoolsportsbasketballteachingisrelativelyrigidandrigid,withlimitedclassroominterestandstudents'lackofinterestinbasketballlearning.Therefore,itisnecessarytoadoptgame-basedteaching.Thispaperstartswiththecurrentsituationofjuniorhighschoolsportsbasketballteaching,analyzestheexistingproblems,anddiscussesthespecificstrategiestocarryoutgame-basedteachinginjuniorhighschoolsportsbasketballteaching,soastoprovideassistanceforthephysicalandmentalhealthdevelopmentofjuniorhighschoolstudents.

      Keywords:juniorhighschoolsports;Basketballteaching;Gamificationteaching;Teachingandresearch

      1初中體育籃球教學的現(xiàn)狀及問題分析

      1.1教學理念落后。綜合素質是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的最終目標,全面發(fā)展學生的身心素養(yǎng)是全體教師的責任。新課程標準改革中明確強調了學科核心素養(yǎng)概念,但在實際教學中應試教育的影響仍未消除。對于初中體育這樣中考壓力不大的學科而言,應試教育模式著實沒有繼續(xù)存在的必要,教師們應當及時轉變教學理念,將重點放在激發(fā)學生體育運動的興趣,建立學生終身運動的意識,提高學生身體素質上,而不是繼續(xù)過度關注學生的成績。

      1.2教學方法單一、枯燥。初中體育籃球教學的標準不是競技籃球,而更偏向于大眾籃球。學生需要掌握的是籃球的基礎知識和技巧,掌握籃球的基本規(guī)則,能夠參與進一對一、三對三、五對五的籃球運動中去,不需要多么精準的技術動作。因此,教師在開展籃球教學時應當注意對學生興趣的激發(fā),對基礎知識、技巧、規(guī)則的普及,充分借助多媒體技術設備來全方位展示籃球動作,組織多種多樣的課堂活動,用多樣化的教學方法吸引住學生的注意力,提高課堂教學質量和效率。

      1.3學生缺乏積極性和主動性。初中體育籃球教學中,教師往往占用大量的時間進行技術動作的演示和講解,學生沒有足夠的時間去深入接觸籃球,學到的動作和規(guī)則也無法有效轉化為自身的能力,不少學生學了一學期的籃球居然沒有與同學面對面對抗過,沒有參與過團隊活動。在這樣的情況下,原本對籃球沒有興趣的學生還是沒有興趣,主動性得不到發(fā)揮的情況下教學效果自然大大折扣。

      1.4學生對籃球運動存在排斥心理?;@球畢竟是一項強度比較大的體育運動,需要學生有一定的爆發(fā)力、耐力、肢體協(xié)調能力和對抗能力。然而,在常年忽視體育運動缺乏體能積累和學業(yè)壓力驟增的雙重前提下,很多學生的身體素質并不能夠支持他們完成體育課堂上的練習,或者一場正規(guī)時間的籃球賽事。部分學生在運動過程中會大量出汗、四肢酸軟、心跳加速,不習慣的學生很討厭這種感覺,這使他們對籃球或者說體育運動存在排斥心理。

      2在初中體育籃球教學中開展游戲化教學的具體策略

      2.1將課前準備熱身活動游戲化。熱身活動十分重要,在劇烈運動前讓身體熱起來才能夠有效避免損傷,保護骨骼、肌肉和筋絡。傳統(tǒng)體育教學中,課前準備熱身活動都比較固定的慢跑、活動操等形式,長時間開展這樣的準備活動會使得學生迅速失去興趣,在熱身過程中心不在焉,反而更容易受傷。在體育籃球教學階段,教師可以考慮將熱身活動替換為籃球操、傳接球等形式,一方面讓學生動起來,一方面讓學生在游戲化、趣味化的活動中積累對籃球學習的興趣,為正式課程教學奠定基礎。

      2.2以游戲化的方式進行知識、技巧、規(guī)則的講解。在初中體育籃球教學中,籃球動作和技巧所占據的課時和比例較大,是教學的重點內容。在這部分教學開展過程中,教師可以借助游戲化的方式來進行知識、技巧、規(guī)則的講解,借助游戲化的方式來引導學生投入到練習活動中去,使學生更深刻地理解和記憶籃球知識,更主動地參與到籃球運動和練習之中。以最基礎的傳接球為例,只要是三人以上的籃球運動中,就少不了傳接球,正式的籃球賽事中,傳接球也是隊員們相互之間配合推進的重要手段。教師可以讓學生圍成一個圈,一邊講解一邊向學生進行胸前向斜上方的傳球示范,同時還可以要求學生以同樣的動作進行回傳,順便指出學生回傳動作中需要改進的點,這樣多次的傳接球互動能夠使學生更快掌握傳接球動作要領。在傳接球練習中,教師可以隨機抽取學生站在圈內進行斷球,被斷球的傳球學生要接替前一位進入圈內進行斷球。這樣游戲化的方式不僅能夠督促學生提高傳球的速度和質量,還能夠培養(yǎng)學生的對抗意識和斷球能力。

      2.3以游戲化的形式進行教學測試。在實際教學中可以看到,部分學生在正規(guī)、嚴肅的考核測試氛圍中容易因為緊張而失誤率上升,導致原本較高的罰籃成功率、運球速度、傳接球效率等出現(xiàn)不必要的下滑,影響學生成績。體育教師可考慮以游戲化的形式在日常教學中進行測試,掌握學生更加真實、有效的學習效果。比如將學生劃分為10人一組,限時3min進行罰籃接力,罰進最多的小組獲勝。讓學生在輕松的狀態(tài)下表現(xiàn)出正常的實力,教師才能獲得更科學的教學數(shù)據。

      結語:籃球本身是一項比較激烈、對身體素質要求較高、對團隊合作意識要求較高的運動,需要學生在有興趣的情況下主動參與,才能夠取得較好的教學效果。因此,借助游戲化教學法激發(fā)學生對于籃球運動的興趣十分有必要,這一點需要引起一線初中體育教師的重視。游戲化教學法并不等同于籃球游戲,而是一種將籃球教學游戲化的方式,借助游戲的形式進行籃球基礎知識、技巧、規(guī)則的解釋和示范,讓學生在更輕松的氛圍中掌握有關籃球的知識。

      參考文獻:

      [1]張勇.籃球游戲化教學模式研究[J].成才之路,2016(36):76-76.

      [2]周嵐.探究初中體育籃球趣味化教學模式培養(yǎng)[J].電腦樂園·信息化教學,2018(2):0109-0109.

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