探討中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

岑志林

摘要：隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，社會(huì)上計(jì)算機(jī)崗位對人才的要求也在不斷的提高，中職作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向以及對人才的要求來對課程教學(xué)模式和課堂教學(xué)理念進(jìn)行有效的改進(jìn)以及創(chuàng)新，從而不斷地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，有效地提高課堂教學(xué)的效果以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G712;TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0013-01

Abstract：with the continuous development of the current information technology and computer， computer jobs in society on the talent requirements are constantly improve， as talent training base， technical secondary school shall， according to the developing direction of the current era， as well as on the talent requirements for curriculum teaching mode and teaching idea for effective improvement and innovation， and constantly improve the students' computer application ability， on the basis of the secondary vocational computer application training teaching in the classroom， teachers should reflect on the traditional classroom teaching mode， and timely found deficiencies in traditional classroom teaching， Effectively improve the classroom teaching effect and the quality of classroom teaching.

Key words：secondary vocational school;Fundamentals of computer application;Practical teaching research

1 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生積極性較差。在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和時(shí)熱情并沒有十分的活躍，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)存在違反課堂紀(jì)律的行為，再加上中職階段的學(xué)生自我控制能力較差，很容易對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課堂產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這給實(shí)際的教學(xué)帶來了諸多的問題，雖然一些中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中引進(jìn)了先進(jìn)的練習(xí)設(shè)備來讓學(xué)生提高自身的專業(yè)素質(zhì)，但是由于學(xué)生并沒有加強(qiáng)對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，學(xué)習(xí)積極性較差，所以大多數(shù)的學(xué)生并沒有合理的利用這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備來進(jìn)行操作和練習(xí)，甚至是一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中還做一些和課堂無關(guān)的操作和練習(xí)，與此同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中教師也沒有很好的維護(hù)課堂教學(xué)的紀(jì)律，導(dǎo)致了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量無法得到顯著的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

1.2教學(xué)模式的單一。在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師一直用單一的教學(xué)模式來讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，在課堂開始階段，教師通常都會(huì)利用PPT來向?qū)W生講述這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，之后，再讓學(xué)生根據(jù)課本中的內(nèi)容以及教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行自主性的練習(xí)，甚至是一些教師將PPT中的內(nèi)容拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生對PPT中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，這樣一來，雖然學(xué)生能夠掌握課堂所講述的重點(diǎn)，但是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程太過機(jī)械化，學(xué)生只是掌握的一些理論性的知識(shí)點(diǎn)，等到了實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)盲目和無從下手的感覺，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提高。

2 對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

2.1合理的安排理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)訓(xùn)課主要是對學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地安排理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，這樣才可以保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行[1]。在課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生留有充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，一方面有利于提起學(xué)生對課堂知識(shí)那種學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效的鍛煉。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生講述“Excel公式與函數(shù)”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師不要單一的向?qū)W生講述理論知識(shí)，再留一定的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到種種的問題。另外在課堂教學(xué)的過程中，教師不要將理論知識(shí)的講述占有大量的教學(xué)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以首先向?qū)W生講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在講述完成之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的巡視，使每個(gè)學(xué)生可以將自身在練習(xí)過程中遇到的問題和教師進(jìn)行溝通和交流，當(dāng)學(xué)生掌握了這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行下一知識(shí)點(diǎn)的講述，使每個(gè)學(xué)生可以逐步的掌握Excel的函數(shù)與公式這部分知識(shí)內(nèi)容。

2.2運(yùn)用案例教學(xué)法。教師在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的操作水平以及實(shí)踐能力。為了使每個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)在實(shí)際中的運(yùn)用，教師可以在課堂交流課程中開展案例教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際對問題進(jìn)行深入的分析[2]。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生布置幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生分布和分層次的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸的掌握課堂所講述的知識(shí)內(nèi)容。例如教師在課堂教學(xué)的過程中，在讓學(xué)生利用word對案例中的內(nèi)容進(jìn)行匯總時(shí)，教師可以讓學(xué)生從表格生成和文本輸入和排版等兩個(gè)方面入手來進(jìn)行案例的分享。在表單制作中可以分為表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改、表格的合并和拆分三個(gè)方面入手來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生可以攻破不同模塊的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師只是非常單一的向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識(shí)，之后為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，導(dǎo)致的整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍是比較沉悶的，因此在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流[3]。例如在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生是否在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且要親自的檢查，使每個(gè)學(xué)生可以感受到來自教師的壓力，更加認(rèn)真地進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，教師要讓學(xué)生將自身的成果發(fā)到教師的計(jì)算機(jī)中，對一些操作較好的學(xué)生，教師一定要進(jìn)行表揚(yáng)并且加分，從而使每個(gè)學(xué)生能夠提起對課堂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，并且教師在課堂教學(xué)的過程中要讓學(xué)生每節(jié)課都交作業(yè)，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生能夠按部就班的完成教師所布置的任務(wù)，不再做和課堂無關(guān)的事。

結(jié)語：在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂理論知識(shí)講述的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的巡視，使每個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反復(fù)的檢驗(yàn)，綜合性的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]汪梅.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）：58-62.