新媒體技術(shù)給班主任工作帶來的難題及應(yīng)對策略

張麗波

摘要：隨著新媒體的出現(xiàn)，其對教育也產(chǎn)生了重大的影響。全國推行教育改革精神，對班主任工作有了新的要求。為了順應(yīng)時(shí)代要求，讓班主任對新媒體技術(shù)進(jìn)行更深層次的理解就成了當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);改革;班主任工作

中圖分類號：G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-123-2

新媒體技術(shù)改革以來， 我們國家多個(gè)省、市都積極采用新媒體技術(shù)對教育進(jìn)行改革，與此同時(shí)，全國推行教育改革，促使全國對教育產(chǎn)生了新的思考，這期間班主任工作也有了很大的不同。那就是在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下利用新媒體技術(shù)及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致的進(jìn)行班主任工作，引導(dǎo)家長和學(xué)生的教育生活，也再一次的讓班主任們認(rèn)識到了新媒體技術(shù)在班主任工作中的多樣化、重要性和實(shí)用性。當(dāng)然，班主任們在運(yùn)用新媒體技術(shù)展開工作的過程中也產(chǎn)生了很多的難題。因此，讓新媒體技術(shù)成為班主任在管理工作中的利器，就成了我們迫切需要解決的問題。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新德育模式，提高自身素質(zhì)則是新媒體環(huán)境下做好學(xué)生德育工作的重要突破口。

一、新媒體技術(shù)給班主任工作帶來的難題

1.家長和班主任方面

很多家長并不十分關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不關(guān)注孩子完成家庭作業(yè)的情況。特別是一些隔輩的爺爺奶奶，對孩子的關(guān)注只停留在“吃飽穿暖，高高興興”這一初級階段，對其它問題不聞不問。有的甚至存在“孩子交給老師和學(xué)校，我們不用管了”的 錯誤思想，對孩子“大撒把”。其次，家校溝通主動性不強(qiáng)，班主任工作滯后、受阻。再次，溝通受時(shí)間和空間限制，很多活動和教育契機(jī)錯失。這些情況給班主任對班級學(xué)業(yè)情況和家校聯(lián)系發(fā)出警報(bào)，如何利用新媒體技術(shù)與家長進(jìn)行交流，對他們在學(xué)生學(xué)業(yè)方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)，不同的情況選擇哪一種新媒體技術(shù)會更有效、更直接和更及時(shí)，也是班主任面臨的一個(gè)問題。

2.學(xué)校與班主任方面

學(xué)校的引領(lǐng)是班主任工作的指路明燈，班主任的工作時(shí)時(shí)都離不開校級部門的指導(dǎo)，這時(shí)新媒體技術(shù)作為紐帶，架起了一座互通的橋梁，讓班主任能在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下開展基礎(chǔ)工作。但是，班主任在對通過新媒體技術(shù)獲得的文件和政策自我解讀時(shí)就會產(chǎn)生偏差，利用新媒體技術(shù)工作時(shí)顯得“手忙腳亂”。這導(dǎo)致班主任在工作的宣傳上、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)上、學(xué)生情況的摸底工作上和家庭情況的統(tǒng)計(jì)上不能及時(shí)的與學(xué)校進(jìn)行信息鏈接，不能充分的將新媒體技術(shù)和班主任工作完美融合，這也讓學(xué)校在開展全校工作時(shí)有了滯后。同時(shí)，也降低了班主任工作的及時(shí)性。

3.班主任自身工作技能方面

平時(shí)習(xí)慣了與學(xué)生“面對面戰(zhàn)斗”的班主任們，一時(shí)間在各種新媒體技術(shù)使用大幅度提升時(shí)捉襟見肘。習(xí)慣了傳統(tǒng)教育手段的班主任們自然對新媒體技術(shù)不能“手到擒來”，班主任們多出現(xiàn)了對新媒體技術(shù)使用不當(dāng)、功能不熟、選擇性窄和利用率低等情況。這充分說明了班主任們在新媒體技術(shù)的使用上存在自身工作技能不扎實(shí)的問題。

二、新媒體技術(shù)給班主任工作帶來的難題的應(yīng)對策略

1.利用新媒體技術(shù)形成德育新磁場

（1）新型的家校合作關(guān)系，積極的班級分享內(nèi)容，人人都是教育者的主角意識，借著班級微信、QQ等“粘合劑”，可以形成一個(gè)生動活潑的教育新磁場。家長可以通過新媒體參與學(xué)校教育管理工作，形成家校合力。家長在疫情期間可以通過新媒體技術(shù)向班主任提供學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反映學(xué)生出現(xiàn)的問題和面臨的困境，及時(shí)為班主任提供反饋信息，以便提出相應(yīng)的對策，進(jìn)行下一步的管理。同時(shí)，家長還可以了解到學(xué)校管理和班級管理的情況，真正參與學(xué)校教育管理工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的需求，對相應(yīng)的學(xué)校制度、行為規(guī)則、班級活動等提出建議，共同為孩子健康成長、發(fā)展進(jìn)步而努力。

（2）利用新媒體技術(shù)可以做到“三邊互動”，即班主任和學(xué)生、父母和子女、家長和班主任之間都應(yīng)有不斷的對話，尤其在高頻使用新媒體技術(shù)的時(shí)期，先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，可以在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。一方面，班主任向家長傳輸教育教學(xué)方面的規(guī)律和方法，引導(dǎo)家長科學(xué)理智地教育孩子;另一方面，家長也可以充分發(fā)揮自己的才智和特長為班級管理出謀劃策，從而使雙方相互協(xié)調(diào)、相互配合，在促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全班整體跨越式成長。讓家長全方位、多角度、立體化地感受孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，了解孩子的進(jìn)步和面臨的困惑。隨著溝通的不斷深入，家長越來越感受到分享交流給予每個(gè)孩子的成長力量。家長的眼界開闊了，心胸也開闊了。只要發(fā)現(xiàn)自己身邊有可以利用的教育資源，就會有意識地跟班里孩子的共同成長“鏈接”起來，主動與“教育合伙人”進(jìn)行溝通互助。班級微信群，成為了師生和家長共同凝心聚力的活動圈層，構(gòu)建出一種生機(jī)勃勃的成長新樣態(tài)。

（3）發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。學(xué)生是班級的主體，班級工作的開展要圍繞學(xué)生開展，所以，高效管理學(xué)生們的數(shù)據(jù)信息對于班級工作的開展格外重要。我們可以將學(xué)生的各項(xiàng)信息錄入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，建立數(shù)據(jù)庫來管理學(xué)生們的信息，包括學(xué)生們的基本信息和各項(xiàng)健康信息，根據(jù)學(xué)生的差異性為每位學(xué)生建立電子檔案，可以讓學(xué)生及時(shí)的將自身情況與學(xué)校下發(fā)的有關(guān)政策相結(jié)合，做到精準(zhǔn)掌控，提高班主任工作的及時(shí)性和有效性。也讓學(xué)校和班主任工作的機(jī)動性大大提升，真正將新媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的工作中。

2.提升自我，形成班級管理新模式

在班主任工作中，班主任應(yīng)該從思想認(rèn)識上清楚地認(rèn)識傳統(tǒng)班級管理方式的利與弊。傳統(tǒng)的班級德育管理模式注重教師身體力行，注重對學(xué)生日常行為的觀察，注重對學(xué)生的思想活動進(jìn)行規(guī)范。傳統(tǒng)的班級德育管理模式經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了時(shí)代的檢驗(yàn)和發(fā)展，有其值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大的地方。但現(xiàn)代班級管理的方式多種多樣，作為班級管理主要執(zhí)行者的中青年班主任應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，充分認(rèn)識到傳統(tǒng)班級德育管理模式的局限性。所以，在當(dāng)今的信息化背景下，中青年班主任一定要認(rèn)真汲取傳統(tǒng)班級管理方式中的精華，結(jié)合新時(shí)代的背景要求，將傳統(tǒng)的管理手段與各種新媒體技術(shù)手段有機(jī)融合，形成適合自己班級管理的新的班級教育管理方式。因此，不斷的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深層次的理解、多方位的使用和進(jìn)一步對新媒體技術(shù)的掌握，以及自我工作技能的提升，才是形成班級管理模式的突破口。

3.建立學(xué)校新媒體技術(shù)應(yīng)用體系

班主任的成長與學(xué)校的發(fā)展是離不開的，因此，學(xué)?？梢詾榘嘀魅卧谛旅襟w技術(shù)的使用上提供指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。例如，系統(tǒng)的新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對各項(xiàng)工作和各種新媒體技術(shù)的契合度進(jìn)行細(xì)化規(guī)劃，以及對班主任工作技能的具體考核等，為班主任提供濃厚的新媒體技術(shù)氛圍，讓班主任利用新媒體技術(shù)使自己的工作更加事半功倍。

三、結(jié)語

總之，班主任工作“道阻且長”，而教育的對象是獨(dú)特的、有鮮明個(gè)性的人，因此，班級管理育人的方法也不是一成不變的。班主任可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，根據(jù)實(shí)際條件采取適合自己情況的手段。在新媒體技術(shù)背景下的中青年班主任一定要具有與時(shí)俱進(jìn)的思維，掌握并運(yùn)用新的手段，認(rèn)真結(jié)合傳統(tǒng)管理方式中的精華，這樣才能起到應(yīng)有的作用。不管班主任采用什么方法，一定要有愛心和敬業(yè)心，不要因循守舊，要注意審時(shí)度勢。因此，學(xué)校作為管理主體也理應(yīng)創(chuàng)設(shè)人文和諧的工作環(huán)境，通過相互交流研討的方式，不斷提升中青年班主任科學(xué)育人的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們有效借助信息化手段育人的先進(jìn)理念，讓學(xué)校德育工作質(zhì)量不斷提升，讓更多的學(xué)生和諧健康成長！

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（作者單位：甘肅省蘭州市第六十五中學(xué)，甘肅 蘭州 730010）