使用Moodle和電子書微課架設(shè)基于精準(zhǔn)教學(xué)的生物智慧課堂

摘要：本文論述了使用Moodle和電子書微課來架設(shè)基于精準(zhǔn)教學(xué)的生物智慧課堂原理、方法、步驟和教學(xué)模式，為智慧課堂在中學(xué)的操作提供了一個(gè)免費(fèi)、開放的方法。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;精準(zhǔn)教學(xué);Moodle;電子書微課

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-122-2

據(jù)（祝智庭，2016），智慧教育就是通過構(gòu)建一個(gè)信息技術(shù)環(huán)境，讓老師可以使用高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者較好的價(jià)值取向，較強(qiáng)的行動(dòng)能力，較好的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。用一句話概括，智慧教育就是在信息技術(shù)的支持下，培養(yǎng)具有主動(dòng)實(shí)踐能力的智慧型人才。在適合智慧學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中，比較常用的有問題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)、問究學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)等等，本文主要論述的是精準(zhǔn)教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)是由奧格登·林斯利提出的一個(gè)評估學(xué)生教學(xué)方法，信息技術(shù)下精準(zhǔn)教學(xué)法利用web的圖表繪制工具，快捷、精準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)與繪制學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以此借助軟件判定當(dāng)前教學(xué)是否如期完成目標(biāo)，保證教學(xué)能精準(zhǔn)的面對問題，提供精準(zhǔn)服務(wù)。

在中學(xué)課堂中架設(shè)智慧課堂的軟件環(huán)境，往往要使用收費(fèi)軟件，專業(yè)公司來架設(shè)，如果不使用這些收費(fèi)軟件，并請專業(yè)公司來架設(shè)，則智慧課堂成為一句空話。本文使用開源免費(fèi)的軟件Moodle來架設(shè)智慧課堂所需要的軟件，則很好的解決智慧課堂所需要的軟件環(huán)境，為智慧課堂的推廣提供一個(gè)免費(fèi)的助力。在Moodle中架設(shè)基于精準(zhǔn)教學(xué)的智慧課堂，則需要安裝Eduplayer插件，以實(shí)現(xiàn)播放微課，還需要使用Moodle內(nèi)置的測驗(yàn)功能，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)測量學(xué)生成績，并自動(dòng)生成衡量學(xué)生成績的曲線。

本文使用的微課，為電子書微課，是一種將電子書技術(shù)與微課相結(jié)合的技術(shù)，它先將課本掃描成電子書pdf文件，再使用Abode acrobat pro軟件，在電子書上添加注解，再使用Camtasia studio錄制形成微課，具有制作成本低，制作速度快，與課本結(jié)合緊密，避免PPT微課的繁瑣復(fù)雜的優(yōu)點(diǎn)。在基于精準(zhǔn)教學(xué)的智慧課堂，電子書微課主要有兩個(gè)用途，第一是課前預(yù)習(xí)使用的前置性學(xué)習(xí)微課，第二是學(xué)生做完前置學(xué)習(xí)后進(jìn)行精準(zhǔn)分層教學(xué)使用的分層微課。前置性微課讓學(xué)生通過前置性學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識并完成前置性測驗(yàn)，而分層微課則在前置性學(xué)習(xí)完成后根據(jù)學(xué)生前置性測驗(yàn)的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分層，然后進(jìn)行精準(zhǔn)式學(xué)習(xí)。下面以《植物的開花與結(jié)果》為例，來進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)的說明。

一、在Moodle架設(shè)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的智慧課堂課件

在Moodle上架設(shè)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的智慧課堂課件，共劃分為三個(gè)部分：①課前學(xué)習(xí);②課上學(xué)習(xí);③課后學(xué)習(xí)。

1.課前學(xué)習(xí)：課前學(xué)習(xí)部分由前置性學(xué)習(xí)微課、前置性測驗(yàn)、在線論壇三部分組成。這是課程學(xué)習(xí)的主體。由于智慧學(xué)習(xí)在課堂上主要教學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容和提高性的內(nèi)容，所以基礎(chǔ)知識部分的學(xué)習(xí)是放在前置性學(xué)習(xí)中來完成。教師需要把本節(jié)課的基礎(chǔ)性知識錄制成電子書微課，使用Moodle平臺(tái)上的Eduplayer插件添加微課來完成。然后再在Moodle平臺(tái)上添加一個(gè)基礎(chǔ)性知識的測驗(yàn)和一個(gè)在線論壇，則課前學(xué)習(xí)部分制作完成。

2.課上學(xué)習(xí)：教師需要根據(jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)測驗(yàn)的結(jié)果，預(yù)設(shè)學(xué)生分成三個(gè)層次。較低層次的學(xué)生學(xué)習(xí)識記性知識為主的電子書微課，中等層次的學(xué)生需要學(xué)習(xí)應(yīng)用性知識為主的電子書微課，較高層次的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性知識為主的電子書微課。教師需要根據(jù)預(yù)估的層次，分別制作識記性微課、應(yīng)用型微課和創(chuàng)造型微課，將三種微課制作好，再使用Eduplayer插件將三種微課分別上傳到Moodle網(wǎng)站。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，教師還需要制作三種程度對應(yīng)的測驗(yàn)，使用Moodle內(nèi)置的測驗(yàn)功能，將三種程度的測驗(yàn)分別上傳至Moodle網(wǎng)站。

3.課后學(xué)習(xí)：在課后學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)安排本節(jié)課完成后一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，做為學(xué)生完成學(xué)習(xí)后進(jìn)行檢測，統(tǒng)一評價(jià)的主體。并以網(wǎng)頁的形式，附加文字與圖片，制作學(xué)生三種程度的拓展性學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生做完課后統(tǒng)一的測驗(yàn)后，能再度根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，進(jìn)行精準(zhǔn)的拓展學(xué)習(xí)。這里需要使用Moodle的三種功能：①測驗(yàn)功能，進(jìn)行統(tǒng)一測驗(yàn)評價(jià)。②添加網(wǎng)頁功能，進(jìn)行拓展性知識的學(xué)習(xí)。③添加論壇功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完，能在線進(jìn)行討論和交流，回顧所學(xué)知識，提出新的見解。

二、使用Moodle進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)

由于需要在上課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)的成果，將學(xué)生精準(zhǔn)分成三個(gè)層次，來分別進(jìn)行教學(xué)，所以，在精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，前置性學(xué)習(xí)就變得非常重要。前置性學(xué)習(xí)要完成兩個(gè)功能，一是基礎(chǔ)知識的傳授，二是對學(xué)生診斷性的分層。所以，前置性學(xué)習(xí)部分將包含本節(jié)課完整的基礎(chǔ)性知識，以《植物的開花與結(jié)果》為例，前置性微課要包含如下知識：①花的定義，花是能產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的變態(tài)的葉子。②花最重要的是雌蕊和雄蕊。③雄蕊的結(jié)構(gòu)。④雌蕊的結(jié)構(gòu)。⑤花的其余部分的結(jié)構(gòu)。⑥花的各部分發(fā)育。⑦果實(shí)的結(jié)構(gòu)。教師將該部分的內(nèi)容，錄成五分鐘內(nèi)一節(jié)完整的微課，上傳到Moodle網(wǎng)站，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在學(xué)生看完微課后，接著便是一份基礎(chǔ)性知識的診斷性測驗(yàn)，讓學(xué)生做題，根據(jù)學(xué)生做題的結(jié)果，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次，直觀顯示在Moodle網(wǎng)站的試題結(jié)果里。

三、針對前置性結(jié)果，教師在課上進(jìn)行精準(zhǔn)講解

教師在課前登陸Moodle平臺(tái)，查看測驗(yàn)部分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，直觀可以看到總體上的成績評價(jià)，以及具體每道題的得分率，根據(jù)每道題的得分率，教師可確定需要講解的知識點(diǎn)。在上課時(shí)，教師的講解大約為10分鐘。講解應(yīng)遵循如下原則進(jìn)行：①采用復(fù)習(xí)的方式帶領(lǐng)學(xué)生通覽本節(jié)課主要的知識點(diǎn)。②針對重點(diǎn)知識進(jìn)行講解。③針對學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。以《植物的開花與結(jié)果》為例，教師用3～5分鐘回顧花的定義，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)花產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，雄蕊結(jié)構(gòu)，雌蕊結(jié)構(gòu)，子房和胚珠發(fā)育情況，果實(shí)的定義。然后再用3～5分鐘時(shí)間，評講學(xué)生前置性測驗(yàn)中的易錯(cuò)題，則精準(zhǔn)講解就可以結(jié)束。

四、使用分層微課，進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)

在精準(zhǔn)講解結(jié)束后，就接著進(jìn)入精準(zhǔn)分層教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生需要人手配備一臺(tái)電腦，或者使用平板、手提登陸Moodle平臺(tái)進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。在分層學(xué)習(xí)開始之前，教師需要向?qū)W生介紹分層學(xué)習(xí)的劃分原則，例如分?jǐn)?shù)在70分以下的同學(xué)，學(xué)習(xí)識記型微課。分?jǐn)?shù)在70～90分同學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)用型微課。分?jǐn)?shù)在90分以上的同學(xué)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造型微課。接著，由學(xué)生自主觀看微課，并完成微課后面所附的分層測驗(yàn)。分層微課設(shè)計(jì)應(yīng)以問題學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，再給出答案。識記型微課的同學(xué)學(xué)習(xí)花的類型和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)掌握雌雄蕊的構(gòu)造。應(yīng)用型微課的同學(xué)學(xué)習(xí)花的胚珠和子房的構(gòu)造，重點(diǎn)掌握雙受精的過程。創(chuàng)造型微課的同學(xué)學(xué)習(xí)花序的知識，重點(diǎn)掌握菊花和小麥花的結(jié)構(gòu)。

五、課下使用Moodle分層測驗(yàn)，進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)分層微課的情況，相應(yīng)的將學(xué)生分成三個(gè)層次，進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)，完成分層測驗(yàn)。程度基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)的是花的類型和結(jié)構(gòu)的微課，測驗(yàn)主要檢測花的基本結(jié)構(gòu)，雌雄蕊的構(gòu)造。程度較好的同學(xué)學(xué)習(xí)的是花的胚珠和子房的結(jié)構(gòu)，測驗(yàn)主要檢測胚珠子房的結(jié)構(gòu)和雙受精的知識。程度優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)的是花序的知識，測驗(yàn)檢測菊花和小麥花的花序結(jié)構(gòu)，進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

六、使用Moodle成績自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，分析學(xué)生掌握程度

Moodle平臺(tái)提供了成績統(tǒng)計(jì)的功能，可以對學(xué)生成績自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，教師可以方便的統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握的情況，分析不同層次學(xué)生答題狀況，進(jìn)行精準(zhǔn)分析，針對性的對學(xué)生開展課下輔導(dǎo)和答疑。

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（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)肇慶外國語學(xué)校，廣東 肇慶 526238）