運(yùn)用信息技術(shù)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

柳昌浩

摘要：在物理課堂上，學(xué)生需要自己動(dòng)手進(jìn)行一定的物理實(shí)驗(yàn)，才能保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績(jī)?；诋?dāng)前的教育背景下，教師在開展物理課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-121-2

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，利用更為新穎的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供必要的保障。教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理利用信息技術(shù)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整地展示給學(xué)生，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)難度，帶給學(xué)生直觀性地感受。

一、運(yùn)用信息技術(shù)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

1.改善課堂演示效果

在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，因?yàn)榉N種原因的制約，在一定意義上，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，有的物理實(shí)驗(yàn)在課堂上無(wú)法得到更好地展示，不利于學(xué)生進(jìn)行觀察。在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師利用信息技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)，在一定程度上，保證了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中缺乏直觀性的缺點(diǎn)，讓學(xué)生得到直觀性的演示。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)步驟

在物理實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生完善每一個(gè)步驟，才能得到最終的實(shí)驗(yàn)效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的方式開展物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒚恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟完整地展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度，提升課堂教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)走神，忽視了某一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)，能夠完整地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生和教師進(jìn)行一定的互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通。利用互聯(lián)網(wǎng)的支持，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通，解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題。

二、基于信息技術(shù)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.利用信息技術(shù)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的效果

在初中物理課堂上，因?yàn)槟承┩饨缫蛩氐南拗?，有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，無(wú)法將整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，因?yàn)橐恍┪锢韺?shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不利于教師在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)在初中物理的課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀地展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有著一定的枯燥性和乏味性，降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，利用信息技術(shù)營(yíng)造一定的教學(xué)情景，確保學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)攝取更多的物理知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“分子熱運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，需要讓學(xué)生掌握分子的擴(kuò)散及分子間的作用力等知識(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，這一部分的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法利用課堂實(shí)驗(yàn)的方式展示給學(xué)生。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

2.利用信息技術(shù)，營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)情景

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，利用興趣作為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)課堂上利用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不利局面，將整個(gè)物理課堂以一種更為鮮活的方式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用信息技術(shù)中的視頻、音頻等元素吸引學(xué)生，發(fā)揮信息技術(shù)的功能性作用。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情境，打造適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，利用環(huán)境影響學(xué)生，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)參與度。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于“聲音”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課堂的教學(xué)問(wèn)題在于讓學(xué)生理解聲音傳播所需要的媒介。在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，由于這個(gè)試驗(yàn)是動(dòng)態(tài)的，不利于學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。因此，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建合適的教學(xué)情境，比如選擇收音機(jī)作為聲源，將聲波對(duì)于耳朵的傳遞過(guò)程利用動(dòng)畫呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

3.利用信息技術(shù)，保障課堂教學(xué)安全

在進(jìn)行物理課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)保證學(xué)生的安全，避免學(xué)生受到意外傷害。在一些物理實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生用到一些具有危險(xiǎn)性的化學(xué)品，這些化學(xué)品有著易燃、易爆、易揮發(fā)、易腐蝕等特性，學(xué)生在使用時(shí)如果接觸不當(dāng)，很容易受到傷害。但對(duì)于一些物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，有著一定的教學(xué)難度，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，才能保證學(xué)生理解物理知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)課堂上使用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)，不受到化學(xué)藥品的傷害，保障了學(xué)生的安全。通過(guò)在物理課堂上合理使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身也可以利用課堂下的時(shí)間尋找一些有關(guān)聯(lián)的視頻資料，彌補(bǔ)自己課堂上學(xué)習(xí)的缺漏之處。通過(guò)這一方式，讓學(xué)生利用課堂下的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“氣壓”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師通常都會(huì)使用水銀作為教學(xué)的輔助工具，因?yàn)樗y本身的性質(zhì)，有著一定的危險(xiǎn)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作不當(dāng)很容易受到傷害。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。通過(guò)利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，避免學(xué)生受到傷害，也能讓學(xué)生完整地觀看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

4.利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在初中階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用好物理課堂時(shí)間，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手完成物理實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)前的社會(huì)中，科技快速發(fā)展，物理教學(xué)課堂也應(yīng)有所改變。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)更好的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正進(jìn)入到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其受到客觀原因的限制，無(wú)法真正在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，更好地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時(shí)，也能讓學(xué)生提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如在學(xué)習(xí)“電路”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中需要涉及到實(shí)驗(yàn)有電路的設(shè)計(jì)與識(shí)別，這一部分知識(shí)通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的方式更容易理解。因?yàn)榭陀^原因的限制，教師在課堂上不能給予學(xué)生太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自我的實(shí)踐，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有一定的時(shí)間，又無(wú)法確保學(xué)生掌握這一部分教學(xué)知識(shí)。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這一方式，更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。具體的操作方式是，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以借助于相關(guān)的軟件模擬電路連接，進(jìn)行繪制電路，也可以利用軟件模擬實(shí)物圖與電路圖之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)。通過(guò)這一方式，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本上的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在這一過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生一定的輔助，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，可以為學(xué)生提供一定的解決方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于現(xiàn)代教育的大背景下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，提高自身課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，作為教師，應(yīng)把握好有限的教學(xué)時(shí)間，充分利用信息技術(shù)，將課堂教學(xué)效率提高到最大化，為學(xué)生打造一個(gè)方便的學(xué)習(xí)橋梁。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)學(xué)會(huì)合理利用信息技術(shù)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定更為合理的教學(xué)方案，融合信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生更為先進(jìn)的課堂教學(xué)體驗(yàn)。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學(xué)，甘肅 莊浪 744600）