拋磚引玉出新裁

樓杭琪

【摘?要】考慮到小學(xué)生求新求奇的年齡特點(diǎn)，小古文的導(dǎo)課應(yīng)力求形式多變，“趣”字當(dāng)頭。一次好的課堂導(dǎo)入，往往能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)他們的積極性、提高學(xué)習(xí)的效率，起到事半功倍的效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際就如何采用故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入和提問(wèn)導(dǎo)入等方式談點(diǎn)自己的做法和感受。

【關(guān)鍵詞】小古文;導(dǎo)入;故事;多媒體;提問(wèn)

都說(shuō)好的開始是成功的一半，課文的導(dǎo)入會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)這篇文章的印象，對(duì)這堂課的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是最好的老師。

小古文在三年級(jí)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂，正處于啟蒙階段，重在為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)要考慮小古文學(xué)習(xí)的持續(xù)性，讓教學(xué)具有趣味性，借以保護(hù)學(xué)生對(duì)小古文的求知欲。文言文具有語(yǔ)句精練，但又晦澀難懂的特點(diǎn)，連中學(xué)生都會(huì)覺得難學(xué)，更何況小學(xué)生呢？那么這流傳千年的珍寶怎么才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心呢？生動(dòng)、新穎的課堂導(dǎo)入是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，所以顯得尤為重要。一次好的課堂導(dǎo)入，往往能強(qiáng)烈地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。下面就結(jié)合筆者在小古文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，介紹如下幾種導(dǎo)入方式，借以拋磚引玉。

一、故事導(dǎo)入——傳統(tǒng)方法顯身手

孩子們都是在爸爸媽媽的睡前故事中長(zhǎng)大的，所以小學(xué)生最喜歡的就是聽故事，一個(gè)好老師，必須具備講故事的能力，所以我們就可以抓住孩子們的這個(gè)心理，利用小故事來(lái)導(dǎo)入小古文，讓小古文不那么生疏艱澀。比如筆者在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，就是從司馬光賣馬的故事引入：在一個(gè)集市上，一個(gè)叫司馬光的人要賣一匹馬，這匹馬毛色十分純正，高大有力，性情溫順，只可惜夏季有肺病。司馬光對(duì)管家說(shuō)：“這匹馬夏季有肺病，這一點(diǎn)一定要如實(shí)告訴買主。”管家不解，問(wèn)：“哪有人像這樣賣東西的呀，我們賣馬怎么能把別人看不出的毛病說(shuō)出來(lái)，這樣就賣不了好價(jià)錢了?！彼抉R光可不認(rèn)同管家的看法，對(duì)他說(shuō)：“一匹馬多少錢事小，對(duì)人不誠(chéng)信壞了名聲，這損失才大。”管家聽了慚愧極了。同學(xué)們，這位叫司馬光的人，他不僅非常誠(chéng)實(shí)，還特別機(jī)智勇敢，今天我們就來(lái)看看他破甕救友的故事吧。像這樣帶著故事和想象情節(jié)去學(xué)習(xí)小古文，自然不會(huì)無(wú)聊。

再比如《學(xué)弈》一文，因?yàn)槭歉鷩逵嘘P(guān)，而附近衢州的爛柯山又是圍棋的發(fā)源地，筆者就從爛柯山的傳說(shuō)來(lái)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)衢州嗎？衢州有一座山叫作爛柯山，相傳，晉國(guó)時(shí)期有一位叫王質(zhì)的樵夫到石室山砍柴，見到兩個(gè)孩子在下圍棋，就坐在一旁觀看。一局還沒看完，有一個(gè)孩子便對(duì)他說(shuō)：“你的斧柄（古時(shí)也稱柯）爛了?！蓖踬|(zhì)一看果然不假，他回到村里才知道已經(jīng)過(guò)了數(shù)十年，從此以后，人們就把石室山稱為爛柯山，并把“爛柯”作為圍棋的別稱。今天，我們要來(lái)看看一位圍棋名師是怎樣教他的弟子下棋的。先用民間傳說(shuō)吸引學(xué)生的注意力，再用圍棋這種新鮮事物讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，把故事的大致筋骨告訴學(xué)生，那么學(xué)生就能自己借助注釋去理解全文了。

二、多媒體導(dǎo)入——現(xiàn)代手段出奇兵

現(xiàn)在的課堂上，多媒體的應(yīng)用非常頻繁，因?yàn)樗軌虬褕D像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息，用圖文并茂的方式傳達(dá)給學(xué)生，這種教學(xué)手段符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而大大提高了課堂效率。多媒體導(dǎo)入對(duì)于小古文的教學(xué)同樣起到非常顯著的效果，筆者主要采取了以下幾種導(dǎo)入方式。

（一）圖片渲染

圖片的展示會(huì)產(chǎn)生一種很直觀的視覺效果，就像低齡的孩子都喜歡看繪本而不是大段的文字，圖片在多媒體中的運(yùn)用也十分廣泛。形象直觀的圖片能幫助教師精確導(dǎo)入，讓學(xué)生一下抓住要點(diǎn)。比如在教學(xué)《守株待兔》一課時(shí)，筆者出示了一些大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适碌牟鍒D，像《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》《鄭人買履》《老馬識(shí)途》等，然后問(wèn)道：同學(xué)們，猜一猜這些圖分別是什么故事？待學(xué)生猜出來(lái)后，再引出新課：看來(lái)這些故事你們都很熟悉了，它們都有個(gè)共同點(diǎn)，都是寓言故事，今天老師也帶來(lái)了一幅四格漫畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？生1：第一幅圖我看到了有一個(gè)人拿著農(nóng)具去田里，前面有一棵樹。生2：第二幅圖我看到了有一只兔子跑過(guò)來(lái)撞到了樹上，死了。生3：第三幅圖我看見這個(gè)人坐在樹旁，想著會(huì)不會(huì)有兔子再跑過(guò)來(lái)撞到樹上。生4：第四幅圖我看到有人路過(guò)覺得很奇怪，就問(wèn)他為什么要坐在這里，他回答說(shuō)我等著兔子送上門來(lái)呢！今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這一篇寓言故事，那就是《守株待兔》，從而引出今天要學(xué)的正文，并很快就讓學(xué)生掌握了寓言這種文體。使用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，不僅改變了傳統(tǒng)的口頭說(shuō)教模式，而且還提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的專注度，也讓小古文的學(xué)習(xí)變得趣味橫生。

（二）音樂(lè)熏陶

人類之間語(yǔ)言有國(guó)度，可音樂(lè)卻無(wú)國(guó)界。音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力和調(diào)節(jié)力，可以使人喜，使人憂，課前我們可以通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生放松心情，可以讓他們從旋律中感受大自然，感受作者的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)、吟誦等方式導(dǎo)入，能使學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。在上課之初，仔細(xì)品味新課的情感基調(diào)，選擇適合這堂課的音樂(lè)導(dǎo)入，也可以起到很好的渲染氣氛的效果。

比如教學(xué)《伯牙絕弦》這篇跟音樂(lè)相關(guān)的小古文時(shí)，筆者就先以古琴曲《高山流水》導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼聆聽，你聽到了什么？生1：我仿佛看到高山之巔云霧繚繞的景象。生2：我聽出了有些地方節(jié)奏比較快，像潺潺的流水。師：這就是中國(guó)十大古曲之一的《高山流水》，這里面還有一段廣為流傳的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)俞伯牙和鐘子期的故事。這樣通過(guò)音樂(lè)就自然架起了引入課堂正題的橋梁。

（三）視頻激趣

動(dòng)畫片是孩子們最喜歡看的了，如果能把動(dòng)畫和教學(xué)相結(jié)合，相信會(huì)有更多的孩子愛上小古文，愛上語(yǔ)文。因?yàn)檫\(yùn)用媒體播放與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻錄像，能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在執(zhí)教《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，尋找了一段網(wǎng)上的《后羿射日》的小視頻：同學(xué)們，請(qǐng)觀看一段視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生1：這是后羿射日的故事，是我國(guó)古代的神話傳說(shuō)，講的是他用弓箭射下了九個(gè)太陽(yáng)。生2：我看到了后羿拿著弓箭射下金烏的英勇身姿。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事都十分熟悉了，那么你們對(duì)射箭這項(xiàng)技能了解嗎？我國(guó)古時(shí)候有六藝，就是六種技能，分別為禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，其中“射”就是射箭，今天我們就來(lái)看看這門技藝是怎樣練成的。一起走進(jìn)課文《紀(jì)昌學(xué)射》來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！這樣就能抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，迅速將他們的注意力吸引到文本上來(lái)。

三、提問(wèn)導(dǎo)入——師生互動(dòng)活課堂

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，而“好奇之心，人皆有之”，好奇心對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有很強(qiáng)的誘惑力，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，并借此激起他們對(duì)知識(shí)探索追求的濃厚興趣。比如在《兩小兒辯日》這堂課的教學(xué)時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們覺得是夏天好還是冬天好？（生討論）我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生辯論發(fā)言）你們都說(shuō)出了自己的理由并且反駁了對(duì)方的觀點(diǎn)，這就是辯論?，F(xiàn)在啊，有兩個(gè)孩子也在為一件事爭(zhēng)論，讓我們看看孔子是怎么解決的吧！學(xué)生閱讀課文，往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問(wèn)題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，這樣，教學(xué)小古文的難度也就大大降低了。

四、游戲?qū)搿⒔逃跇?lè)趣味生

孩子在小學(xué)階段會(huì)比較喜愛表現(xiàn)自我，什么事都很積極搶著來(lái)，玩游戲自然是最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目了。在游戲中，每個(gè)孩子的參與度極高，自然能夠更快激起他們的興趣。筆者最常用的就是猜謎游戲，謎語(yǔ)的內(nèi)容通常都與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。比如在教學(xué)《貓斗》一課時(shí)，可以用和貓相關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入：“腳穿釘鞋走無(wú)聲，不愛吃素愛吃腥，白天無(wú)事打瞌睡，半夜覓食不點(diǎn)燈?！蓖瑢W(xué)們，你們能猜出這是什么動(dòng)物嗎？對(duì)了，你們可真聰明，這就是半夜抓老鼠的貓，你們家里養(yǎng)過(guò)貓嗎？見過(guò)貓打架嗎？今天就讓我們來(lái)看看小黃貓和小白貓是怎么打架的吧！這樣導(dǎo)入后，相信學(xué)生都迫不及待地想去一看究竟了。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著直接的影響，生動(dòng)、新穎的新課導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)豐富多彩的課堂導(dǎo)入，有助于確立課堂基調(diào)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)的“第一錘”敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。這樣的引導(dǎo)不僅讓孩子對(duì)將學(xué)的小古文產(chǎn)生了興趣，而且使其能自主有效地去延讀其他小古文，達(dá)到了一石二鳥，事半功倍的教學(xué)效果。

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