信息技術(shù)背景下開展班主任德育教育的策略

方燕芬

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的有效推進，德育教育工作日益受到小學(xué)班主任的重視，也在班主任積極的德育教育實踐中促進了小學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要小學(xué)班主任進一步強化自身認識，不斷的聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)班主任同行，積極的探索開展高質(zhì)量德育教育的方法和策略，并在德育教育的實施和開展過程中合理的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，進一步的提升德育教育工作的開展效益，助力小學(xué)階段德育教育水平的不斷提升，為小學(xué)生良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就信息技術(shù)背景下開展班主任德育教育的策略進行討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育教育；有效性；策略；探索

積極的將信息技術(shù)引入到小學(xué)德育教育實踐中具有非常重要的價值和意義，如可以進一步的優(yōu)化德育教育的組織形式，讓德育教育形式更加的符合小學(xué)階段學(xué)生的基本認知特點，給予學(xué)生較好的德育教育體驗，進而可以有效的激發(fā)學(xué)生在德育教育中的積極參與性，全面的助力德育教育效果的提升，小學(xué)班主任要進一步強化自身認識，積極的探索和研究信息技術(shù)在小學(xué)德育教育工作的應(yīng)用策略和方法，真正的提升德育教育的水平和質(zhì)量，助力學(xué)生道德修養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高。

一、借助信息技術(shù)，有效強化學(xué)情把握

要想開展有效的德育教育，還需要小學(xué)班主任積極的強化對學(xué)生基本情況的把握，也只有較好的把握了學(xué)情，才能根據(jù)學(xué)生的基本情況合理的制定德育教育的總體規(guī)劃，小學(xué)班主任要積極的引入信息技術(shù)進一步的強化對學(xué)情的把握，進而為后續(xù)的高效德育教育實施奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，班主任可以設(shè)計包括學(xué)生最近學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)、不同學(xué)生的道德水平等網(wǎng)絡(luò)問卷，引導(dǎo)學(xué)生在線進行問卷的作答，并通過在線匿名投票的形式，引導(dǎo)每個學(xué)生對本班級學(xué)生進行匿名評價，還可以借助即時通訊工具以一對一或者一對多的交流方式，和學(xué)生展開交流和互動，此外，還可以通過微信視頻或者電話溝通的形式，和學(xué)生家長進行溝通了解，進而在信息技術(shù)的助力下，讓班主任對班級學(xué)生的基本情況有一個大致的了解，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計具有針對性的德育教育長期規(guī)劃、基本目標，為后續(xù)的高效德育教育實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，進行德育案例交流

合理的引入豐富化和多樣化的德育資源，積極的為學(xué)生營造良好的德育教育氛圍，是高質(zhì)量開展德育教育的基本實現(xiàn)路徑，小學(xué)班主任要積極的引入信息技術(shù)，進一步的豐富和優(yōu)化德育案例展示和分享，真正的讓學(xué)生在濃厚的德育氛圍中受到感染和熏陶，助力學(xué)生的健康成長。例如，班主任可以開始微信公眾號，并設(shè)計“班風(fēng)展示”“德育標兵”“進步表揚”“交流互動”等基本模塊，在“班風(fēng)展示”模塊，班主任可以為學(xué)生展示班級的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生受到一些正能量的東西，在“德育標兵”模塊，可以展示本班級中表現(xiàn)良好的學(xué)生，如學(xué)生成績進步快、拾金不昧等，給予學(xué)生樹立榜樣，在“進步表揚”模塊，班主任可以展示在德育教育中進步較快學(xué)生的事跡，給予學(xué)生較好的感染。在“交流互動”模塊，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生一起開展德育教育討論，繼而充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，進行有效的德育案例交流，助力學(xué)生的健康成長。

三、借助信息技術(shù)，組織開展多樣活動

有趣的德育游戲活動是激發(fā)學(xué)生參與熱情、參與活力的重要手段，也是強化對學(xué)生德育教育的重要一招，小學(xué)班主任要積極的在德育教育開展過程中引入豐富化和趣味化的德育教育活動，并借助信息技術(shù)進一步的優(yōu)化活動的組織和實施，繼而充分的帶動學(xué)生的參與活力，進一步的提升德育教育工作的開展效益。例如，班主任可以通過在線開展德育教育討論，如班主任可以將學(xué)生分成不同的微信群組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位一起討論德育教育過程中存在的問題和不足，并積極的探索改進的方法和建議，而班主任則可以給予有效的組織和協(xié)調(diào)，及時的幫助學(xué)生解決疑難困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，進而助力德育教育開展效能的不斷提升。

四、借助信息技術(shù)，開展有效合力教育

有效化的合力教育是促進德育教育質(zhì)量和效益提升的重要保障，小學(xué)班主任要進一步強化自身認識，積極的在德育教育實踐中重視起合力教育工作，并積極的引入信息技術(shù)，有效的提升合力教育的開展效益，助力學(xué)生的健康成長和提升。例如，班主任可以通過在線連線的形式積極的強化對學(xué)生情況的了解，并通過多人視頻溝通的方式，引導(dǎo)學(xué)生家長為德育教育工作提出寶貴的建議，同時積極的引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念，積極的在家中做好孩子的榜樣，給予孩子營造良好的環(huán)境氛圍，班主任還可以在線邀請抗戰(zhàn)老兵，為學(xué)生講述愛國故事，進而真正的借助信息技術(shù)有效的助力合力教育高質(zhì)量的開展。

綜上所述，積極的將信息技術(shù)引入到小學(xué)階段德育教育實施的各個環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升德育教育水平等具有積極的促進價值，小學(xué)班主任要進一步強化自身認識，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)班主任同行一起探索信息技術(shù)在德育教育工作中的應(yīng)用方法和對策，同時在具體的應(yīng)用實踐中借助信息技術(shù)有效強化學(xué)情把握，積極強化德育案例交流，高效組織多樣化活動，積極開展有效化合力教育，繼而較好的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷的助力小學(xué)階段德育教育工作效益和水平的提升。

參考文獻

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