淺談中學美術(shù)教育中色彩對青少年個性的影響

戴秋陽

重慶三峽學院

一、色彩在美術(shù)教育中的地位與基本要求

1.色彩在美術(shù)教育中的地位。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，色彩與造型形影不離，是美術(shù)教育中不可或缺的重要部分，對學生的審美能力、語言表達能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面都有積極意義，而且基本是對一個學生審美水品的評判，我國現(xiàn)階段的美術(shù)教育基本使用歐美美術(shù)教育形式，例如歐洲最早的美術(shù)學院，以當時最有名的波倫亞學院為首，學院主張定出一系列法則，讓學生遵守，造型的最高要求是米開朗基羅的人體、拉斐爾的素描、威尼斯畫派的色彩等等，可見色彩與造型能力缺一不可。但問題是這樣往往缺乏創(chuàng)新能力，阻礙了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造創(chuàng)新能力的發(fā)展，造型能力的桎梏很容易打擊學生對美術(shù)課的積極性?！镀胀ㄖ袑W美術(shù)課程標準》中就有提到審美培養(yǎng)中色彩審美培養(yǎng)是根本，在此基礎上學到美術(shù)的基礎知識與技能。此外形成有益于社會和個人的態(tài)度、情感、價值觀。在升學的壓力下，緩解學生壓力，滿足審美需要，增強心理健康，愉快接受教育，開闊自己的視野，形成積極的心理狀態(tài)，熱愛生活，陶冶情操，健全學生人格。

2.色彩在美術(shù)教育中教學的基本要求。

對于教師而言，色彩的審美教學不僅僅針對于初中特長生，而是面對全部初中學生的審美課程培養(yǎng)，美術(shù)老師要對初中生進行關(guān)于色彩方面的教學活動?；顒拥男问娇梢允钦n內(nèi)也可以是課外，比如帶領(lǐng)學生參加觀看現(xiàn)代的藝術(shù)展覽或是走入大自然去寫生，不僅是局限在課堂，有時課外的教學活動更能調(diào)動學生對色彩的敏感度，色彩不僅僅是繪畫的一個部分，色彩的審美培養(yǎng)并非是一門技能課而是調(diào)動學生思維和增強學生心理建設的活動。教師應該尊重學生對色彩的興趣，以學生的身心成長為中心。初中階段的課業(yè)還是很繁重的，有的學生本來是對美術(shù)課有興趣的，但是課業(yè)的繁重會導致學生對美術(shù)的興趣逐漸減少，所以教師應該讓美術(shù)課成為學生在繁重課業(yè)壓力下一門可以釋放壓力的途徑，用色彩的表達來解放自己內(nèi)心的憂郁，從而建立一個正面向上的心理環(huán)境。除此之外教師的自身素質(zhì)也要隨之提高，教師的行為會直接影響到學生的學習興趣與成果。美術(shù)教師的素質(zhì)由語言、美術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、美術(shù)教學觀念、等等組成。現(xiàn)如今經(jīng)濟全球化，信息全球化，如果教師的教育觀念和美術(shù)觀念滯后，就會整體帶低學生的審美水品，因此，美術(shù)教師應多參加優(yōu)秀教師講座，在休閑的時間也抽空去觀看各種藝術(shù)展覽，或是利用互聯(lián)網(wǎng)資源了解世界最新的美學教育前沿，充實自己，多收集在外展覽中色彩感很強的圖片，在上課時才能有新鮮的教學素材和切入點，才能豐富自己的課堂教學方式，從而增強學生對美術(shù)課的興趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水品。

對于學生而言，應該對色彩基礎有一定的了解與分辨，比如，鄰近色、對比色等，除了8到12色基本顏色的了解以外還應當認識以下幾方面，包括紅、黃、綠、藍、靛、紫等，色彩的三原色以及色相、飽和度、明度、純度。

二、色彩在美術(shù)教育中對青少年個性的影響

著名的抽象藝術(shù)家康定斯基在《論藝術(shù)的精神》中寫到在繪畫的過程當中，色彩能直接對心理發(fā)生影響的手段，色彩能任何形態(tài)視覺描述下單獨存在，我們從出生到成長的過程中，大多數(shù)的人都對色彩有著豐富的感知，有時情感的形態(tài)可以通過色彩表現(xiàn)，我們把這些對色彩的感知捕捉下來，從而可成為研究人類心理活動的素材。從中看出色彩對于人類的表達也是一個很重要的途徑，現(xiàn)階段的美術(shù)教育遇到的瓶頸是，美術(shù)課的地位在各學科中地位較低，在繁重學業(yè)的情況下，美術(shù)課很容易被其他課程，如語、數(shù)、外等課程霸占，青少年的個性得不到展現(xiàn)，繁重的課業(yè)也對青少年的個性發(fā)展產(chǎn)生負影響，這是一個不良的循環(huán)。

要使學生建立一個健全性人格，德智體美勞樣樣都不能丟，所以我們應該重視美術(shù)課程在學科中的作用，特別是美術(shù)課程中色彩對青少年個性發(fā)展的影響尤其重要，總所周知語言是描述和表達自己內(nèi)心感受最主要的途徑，然而，不可忽視的是，人類從生出來開始就對色彩產(chǎn)生了特別的感受，色彩可以表現(xiàn)一個人內(nèi)心的情感波動，可以通過色彩釋放自己內(nèi)心的真情實感，不管是生氣、開心、傷心、憂郁等，有時候語言不能表述的時候，可以通過色彩的表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，學生在美術(shù)課程中的色彩審美十分有必要，這不僅能提高學生對美術(shù)課的興趣，還能在繁重的課業(yè)與升學壓力下通過對色彩的表達釋放自己積壓的內(nèi)心情感，從而有利于健全學生人格，建立一個健康心理和正面人生價值觀的人。