如何讓高中計算機課堂教學(xué)充滿活力

魏麗娟

河南省清豐縣第一高級中學(xué)

在高中計算機教學(xué)中，為了保證教學(xué)的有效性，教師有必要協(xié)調(diào)處理理論教學(xué)和實踐上機操作的比例，提高計算機教學(xué)的趣味性，要充分考慮學(xué)生的實際需要，制定符合學(xué)生的教學(xué)計劃。高中生的生理和心理特點表明，高中生學(xué)習(xí)的過程中注意力集中時間較短，學(xué)習(xí)效率較差，為了使高中生課堂充滿活力，使教學(xué)效率提高，老師要對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛計算機的情感，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)熱情對于學(xué)習(xí)來說，有著積極的促進作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須根據(jù)高中心理發(fā)展的特點，激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣。如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將所要講授的計算機知識與游戲軟件、工具軟件或教學(xué)軟件結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生操作計算機的熱情。這樣，不僅增加了學(xué)生動手操作的機會，而且有效地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生持久的興趣。

二、理論與實踐相結(jié)合

計算機技術(shù)是一門實操性極強的學(xué)科，教學(xué)亦是如此，學(xué)習(xí)理論知識之余更要讓學(xué)生有動手操作的機會，把理論轉(zhuǎn)化為實踐，切不可＂紙上談兵＂，消磨掉學(xué)生們好不容易建立起來的學(xué)習(xí)熱情，教師要注意將理論教學(xué)和實操教學(xué)進行有機結(jié)合，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的動手能力，多給學(xué)生上手操作的機會，教授完一個知識點要及時練習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達到熟練運用所學(xué)到的計算機知識，做到融會貫通，強化學(xué)習(xí)效果。在教師演示計算機作品制作流程時還可運用＂錯誤控制＂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，主動發(fā)現(xiàn)教師操作中存在的問題，鼓勵提出質(zhì)疑，教師組織學(xué)生進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，掌控好課堂節(jié)奏活躍課堂氣氛，再讓學(xué)生親手操作檢驗自己的觀點，在不斷的＂糾錯＂中真正內(nèi)化所學(xué)到的知識。

三、自由創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

根據(jù)計算機這門學(xué)科的特點，老師可以制定符合學(xué)生的教學(xué)計劃。計算機這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，因為它是集理論知識和實際操作結(jié)合在一起的。學(xué)生在進行計算機學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的掌握情況進行自由的創(chuàng)造。但是計算機的發(fā)展非常迅速，知識的更新也特別快，這對老師的教學(xué)來說是一種新的挑戰(zhàn)。

1.掌握基礎(chǔ)，使學(xué)生有自主創(chuàng)造的能力。

相比較其他學(xué)科而言，計算機學(xué)科的優(yōu)勢在于，學(xué)生可以在娛樂中獲取知識，掌握操作技能。在剛開始學(xué)習(xí)計算機時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是模仿教師，按照教師的操作步驟，制作出相類似的作品。在長期不斷的模仿過程中，學(xué)生逐漸掌握相關(guān)的計算機基本技能。接下來，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間和時間，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己所掌握的計算機知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法，也就是在計算機教學(xué)中常用的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。在不斷嘗試探究過程中，學(xué)生想象能力、探究能力和創(chuàng)新能力，得到了充分鍛煉，同時也體會到計算機學(xué)習(xí)的樂趣。

2.通過小組合作，讓學(xué)生自主合作創(chuàng)造。

高中生在剛接觸計算機的時候，對計算機還不夠了解，在學(xué)習(xí)的過程中只能根據(jù)老師教的操作步驟進行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)容學(xué)多了以后，就可以自己進行創(chuàng)造了。為了幫助高中生樹立自我創(chuàng)造的意識，老師可以給高中生布置分小組學(xué)習(xí)任務(wù)，分小組學(xué)習(xí)中各個小組的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該差不多，每個小組都有各個成績階段的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，成績較好的學(xué)生可以帶動較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。分小組布置任務(wù)之后，學(xué)生在課余時間就會積極探討，利用所學(xué)知識進行自主創(chuàng)造。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中鍛煉了自身的思維能力和創(chuàng)造能力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，通過分小組學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的合作能力，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中肯定會遇到各種各樣的困難，學(xué)生通過自己的努力克服困難就會提高心理承受能力和抗壓能力，完成任務(wù)的幸福感也會油然而生。

四、引入游戲，開展趣味教學(xué)

高中生都有愛玩的特點，教師應(yīng)該結(jié)合其特點來開展教學(xué)，進而實現(xiàn)趣味教學(xué)，使枯燥乏味的信息技術(shù)理論知識變得生動有趣，使原本死氣沉沉的課堂氛圍變得充滿活力。教師在開展教學(xué)的過程中，可將游戲引入教學(xué)課堂，使緊張的課堂環(huán)境變得愉悅起來，把課堂寓于游戲之中，這樣學(xué)生既能玩又能學(xué)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)基本指法時，教師可引進“金山打字通”這一軟件來開展教學(xué)，通過里面的打字游戲來進行有獎比賽，比較誰打得快，就有獎勵。這一游戲的目的就是為了讓學(xué)生更好地掌握基本指法，通過自主探究式的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，并且學(xué)生想取得好成績只能好好學(xué)習(xí)，不懂的可以問老師，這就達到了新課改的要求學(xué)生為主體，實施開放性教學(xué)。