分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

朱曉東

摘? 要：進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心是新課改背景下教師進(jìn)行教學(xué)改革的基本路線，小學(xué)體育教師要進(jìn)一步的樹立素質(zhì)教育理念，積極的在教學(xué)中樹立因材施教和分層教學(xué)的理念，進(jìn)一步的開展分層教學(xué)研究和分層教學(xué)實(shí)踐，以較好的滿足不同小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的需要，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生在小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);分層教學(xué)法;應(yīng)用;探索

就體育學(xué)科教學(xué)而言，分層教學(xué)法是指在具體的體育課堂教學(xué)實(shí)施過程中，小學(xué)體育教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化和精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予學(xué)生及時(shí)性和有效化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一種具體的教學(xué)方法，該教學(xué)方法可以較好的凸顯教師對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，有利于促進(jìn)不同學(xué)生層次、學(xué)習(xí)水平學(xué)生的成長和提升，繼而可以較好的減少班級(jí)兩極分化現(xiàn)象的擴(kuò)大化，助力教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、細(xì)致層次劃分是基礎(chǔ)

開展分層教學(xué)首先需要小學(xué)體育教師結(jié)合實(shí)際的情況，合理的將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次劃分，以結(jié)合學(xué)生層次的不同來采取相應(yīng)的教學(xué)策略開展教學(xué)，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)層次劃分工作的重視力度，積極的提升分層的細(xì)致性、精準(zhǔn)性和科學(xué)性，為后續(xù)的高質(zhì)量分層教學(xué)實(shí)施助力。

一方面，要細(xì)致把握學(xué)情。在分層前需要教師認(rèn)真的對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行把握，如體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育綜合測試，以對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本體質(zhì)、個(gè)人體育綜合素養(yǎng)進(jìn)行較好的把握，通過師生交流互動(dòng)和小組討論的形式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板、學(xué)習(xí)弱小以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行把握，為后續(xù)的分層打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分層。在分層中需要教師結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解，科學(xué)的將班級(jí)學(xué)生分成學(xué)困生層次、基礎(chǔ)層次和提高層次，同時(shí)還需要小學(xué)體育結(jié)合后續(xù)的分層實(shí)施情況，合理的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行動(dòng)態(tài)化和靈活性的調(diào)整，如學(xué)生A最近的學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況明顯，這時(shí)候教師可以將學(xué)生提高一個(gè)學(xué)習(xí)層次，以助力學(xué)生快速的成長和提升。學(xué)生B最近不思進(jìn)取，且訓(xùn)練成績偏低，這時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行調(diào)低，較好的滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要，為后續(xù)的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施助力。

二、差異目標(biāo)設(shè)計(jì)是保障

當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效化的分層之后，則需要教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和具體的教學(xué)內(nèi)容，來合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以讓每個(gè)學(xué)生在課堂能夠?qū)W習(xí)到和自身最近發(fā)展區(qū)域相符合的內(nèi)容，進(jìn)而不斷的提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性，助力學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以以基礎(chǔ)層次為基準(zhǔn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)：了解籃球的發(fā)展歷史;知道籃球運(yùn)球的意義;掌握籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)等，而對(duì)于學(xué)困生層次，可以讓學(xué)生積極的強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如對(duì)籃球的發(fā)展歷史有一定的了解，基本理解籃球運(yùn)球的意義，掌握籃球運(yùn)球的部分技術(shù)規(guī)范等，而對(duì)于提高層次學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極的學(xué)習(xí)一些拓展性的內(nèi)容，并進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而在有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)下，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，大幅度的提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

三、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵

有效化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是引導(dǎo)不同層次和水平學(xué)生較好完成各自學(xué)習(xí)任務(wù)的重要途徑和手段，需要每一位小學(xué)體育教師積極的提升自身的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生差異化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，進(jìn)而較好的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，自然有助于全面的鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，助力教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。例如，在學(xué)習(xí)“籃球傳接球”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要積極的給予學(xué)生精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如對(duì)于學(xué)困生，教師在指導(dǎo)中要有耐心，積極的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)懷，多問學(xué)生幾個(gè)懂不懂、會(huì)不會(huì)，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生積極的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上積極的結(jié)合自己的學(xué)習(xí)余力進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，而對(duì)于提高層次的學(xué)生，要讓學(xué)生積極的在自由式的討論中開展實(shí)踐練習(xí)，真正的強(qiáng)化對(duì)籃球傳接球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，繼而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

總而言之，小學(xué)體育教師要進(jìn)一步理解分層教學(xué)模式引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中的意義和價(jià)值所在，積極的強(qiáng)化對(duì)分層教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的分層教學(xué)實(shí)踐過程中以細(xì)致層次劃分為基礎(chǔ)，以差異目標(biāo)設(shè)計(jì)為保障，以精準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)為關(guān)鍵，進(jìn)一步強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施，真正的讓小學(xué)體育課堂教學(xué)充滿體育教師人性化的關(guān)懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效化和精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施，助力學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 徐新偉.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].課程教育研究，2017（46）：200-201.

[2]? 徐雪雷.分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].課程教育研究，2017（45）：200.