淺談小學數(shù)學動態(tài)課堂的有效應對策略

李燕惠

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，能夠完美適應現(xiàn)代化社會、符合時代發(fā)展潮流的學生。這就需要我們教師在日常的教學生活當中，不僅僅要培養(yǎng)學生的個人思想道德素質(zhì)和學習能力，還要關注學生的個性與發(fā)展，建立寬松和諧的動態(tài)課堂。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 ?動態(tài)課堂 ?應對策略

數(shù)學是一門基礎性學科，學好數(shù)學對學生的學習生活幫助是巨大的。小學是學生學習的初級階段，對于剛?cè)雽W的小學生來說，數(shù)學的學習對他們的要求并不是很高，僅僅是需要學生去認識數(shù)字和加減乘除運算即可，但是到了小學的中級階段，我們教師在教育培養(yǎng)學生的過程當中，就不能簡單地從教給學生課本知識這一出發(fā)點出發(fā)，而是要培養(yǎng)學生的學習能力，使學生從小建立起自己的學習習慣和學習方法，以此來幫助學生更好地學習。為了達到這一目的，動態(tài)課堂這一教學模式被廣大教師所采用。然而怎樣才能夠有效地應用這一教學模式，大多數(shù)教師卻并不了解，所以我提出以下三個方法。

一、創(chuàng)設課堂情境，構(gòu)建動態(tài)課堂模式

“教學情境有很強的激發(fā)動機和引起行為的力量，情境的創(chuàng)設又是教師操控的以一種力量”這是嚴先云教授的觀點。學生只有在寬松和諧的課堂學習氛圍之下，才能夠放松自己，使學生自己的思維處于放松活躍狀態(tài)，這種狀態(tài)能夠很好地幫助學生去在課堂上進行思考，對老師所講的知識產(chǎn)生質(zhì)疑和提問，也能夠使學生激發(fā)課堂的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。

比如，在帶領學生學習《周長》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了使學生能夠更好地理解這一問題，也為了使學生充分地理解怎么計算實際物體的周長，我就在課堂上給學生用課件動態(tài)展示出各種圖形的周長的計算方法，讓學生們能夠更加直觀地學會周長的計算方法。在課堂之上，我還給學生講了一些關于計算周長的趣事，使學生們在課堂上都能夠活躍起來，積極融入到課堂教學中，在寬松和諧的課堂氛圍中學習數(shù)學。“動態(tài)教學”這一教學模式就能夠很好地與這一方法相結(jié)合，創(chuàng)設一個生動具體的課堂情境，幫助學生去融入一個寬松和諧的課堂學習氛圍，不僅僅對學生的身心有極大的放松作用，同時也能很好地幫助學生去學習。

二、引入合作方式，構(gòu)建動態(tài)課堂模式

近些年來，合作學習這一課堂學習模式深受廣大教師的推崇，因為合作學習這一學習模式，不僅僅能夠鍛煉學生的自主學習能力、交流溝通能力，而且能夠鍛煉學生的思維能力。學生在小組合作學習之中，能夠很好地進行溝通交流，互相交流意見和想法，然后再在集體的討論后找出正確的答案。

比如，在帶領學生學習《統(tǒng)計與可能性》這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于這一章節(jié)的特殊性，我用傳統(tǒng)的講課方式去講授這節(jié)課的效果可能不會很好，所以我就在課堂上，在給學生講過基礎的知識之后，就讓學生按照之前劃分的學習小組進行小組合作學習。首先，我給每個小組一段時間讓小組的成員去搜集數(shù)據(jù)，然后讓各小組根據(jù)自己的數(shù)據(jù)去進行分析，并說出數(shù)據(jù)的一些特征。這樣的小組合作學習模式，很好地幫助學生去完成數(shù)學課堂的學習任務，提高學生數(shù)學的學習能力。而且還能夠很好地鍛煉出一個小組內(nèi)部成員的協(xié)調(diào)合作能力，而且也很有助于學生學習，能夠使每個學生都能夠積極參與進課堂中來，更利于動態(tài)課堂的有效開展。

三、搭建探究平臺，構(gòu)建動態(tài)課堂模式

對學生的學習來說，探索精神和思維能力是不可缺少的重要品質(zhì)，動態(tài)課堂這一課堂教學模式，能夠很好地鍛煉學生的探索精神和創(chuàng)新精神。教師在動態(tài)課堂的課堂學習中，通過給學生創(chuàng)造寬松的課堂學習氛圍，使學生能夠充分地發(fā)散自己的思維，去思考課堂上的問題，在潛移默化之中，能夠使學生提高自己的創(chuàng)新精神和探索精神。

比如，在給學生教學《生活中的負數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我就在課堂上通過提問各種問題，來鍛煉學生的思維能力和探索精神，比如提問學生生活中的負數(shù)有哪些？負數(shù)有哪些特征？這類問題能讓學生發(fā)散自己的思維去思考問題，從而能夠很好地掌握負數(shù)的特點，幫助學生去更好地鍛煉他們的思維能力和探索精神，使學生自己主動解決問題，提高自己的解決問題的能力。學生在思考之后，才會更加熟練地掌握這章節(jié)的知識。學生在擁有創(chuàng)新精神和探索精神之下，能夠大幅度地提高自己的學習能力，幫助自己培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，從而使學生能提高數(shù)學的學習成績和學習能力。

總之，要想培養(yǎng)好學生數(shù)學這門學科的學習能力，尤其是小學中年級的學生，我們教師就不僅僅要從課本知識內(nèi)容出發(fā)，而是要全方面地培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，這樣才能夠更好地幫助學生去完成自己的學習目標和學習任務，提高自己的學習能力?！皠討B(tài)課堂”通過創(chuàng)設生動具體的課堂情境，給學生們營造出一個寬松和諧的課堂學習氛圍，使學生能夠充分地完成課堂學習，提高課堂學習效率。動態(tài)課堂使學生建立課堂合作學習模式，能夠很好地幫助學生學習，不僅能幫助學生處理好與同學的關系，而且能夠提高學生的合作能力?？傊?，動態(tài)課堂的有效開設能夠充分地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神，幫助學生去更好地完成小學數(shù)學這門學科的學習。

參考文獻

[1] 鄭麗華.小學數(shù)學課堂動態(tài)生成的實踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：249.

[2] 尹鈺.捕捉課堂動態(tài)生成，提高課堂教學有效性[J].數(shù)學學習與研究，2018（24）：160.