讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂

陳婷婷

【摘要】在新課改背景下，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)對(duì)教育的重視不斷加強(qiáng)，教師越發(fā)地重視起與學(xué)生的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)課堂中成為新時(shí)代一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，成為廣大教師努力的新方向。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性;課堂互動(dòng);教學(xué)效果

在新課程改革下，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想早已深入人心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是將課堂活動(dòng)交給學(xué)生來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，卻忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。雖然將課堂活動(dòng)交給了學(xué)生，但學(xué)生是否有著積極參與的思想呢？課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與程度。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

情境教學(xué)法是新時(shí)代各個(gè)階段教學(xué)中的一種常用手段。教師通過(guò)對(duì)本堂課重點(diǎn)內(nèi)容的分析和總結(jié)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生年齡階段和心理特點(diǎn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其充分地參與到課堂教學(xué)中。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！眴?wèn)題是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力源泉，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，是保持不斷探索的動(dòng)力。設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生想知而未知的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就會(huì)形成學(xué)生較穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，課件出示了三杯奶粉泡的牛奶（奶粉質(zhì)量分別為3克、9克、13克，牛奶高度不同），問(wèn)學(xué)生：“哪杯更濃？”剛開始學(xué)生憑直覺(jué)會(huì)誤以為牛奶少的更濃，或奶粉多的更濃，意見不一致。此時(shí)教師質(zhì)疑：“濃度是指什么？”引發(fā)學(xué)生積極思考：要知道濃度，除了知道奶粉質(zhì)量，還需要知道牛奶質(zhì)量。教師接著出示3杯牛奶質(zhì)量分別為20克、50克、100克，學(xué)生馬上得出三個(gè)分?jǐn)?shù)（、、）分別表示出三杯牛奶的濃度。此時(shí)分母不同，教師又提出：“怎樣更容易比較？”學(xué)生異口同聲說(shuō)：“通分?！苯處煶鍪就ǚ趾蟮慕Y(jié)果（、、）問(wèn)：“為什么容易判斷？”學(xué)生都自信地回答：“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)較大?！贝藭r(shí)教師引導(dǎo)得出百分?jǐn)?shù)的意義：“這三個(gè)分?jǐn)?shù)分母都是100，所以都表示奶粉質(zhì)量是牛奶質(zhì)量的一百分之幾，像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)我們就把它叫作百分?jǐn)?shù)?！苯處熥寣W(xué)生從問(wèn)題情境中自然得出了百分?jǐn)?shù)的意義。緊接著教師再問(wèn)：“百分?jǐn)?shù)還有另一種表述方式，你們知道嗎？”引發(fā)學(xué)生又積極投入到百分?jǐn)?shù)讀寫法的認(rèn)識(shí)中。

問(wèn)題的提出一旦能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，就能抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，所以教師的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中起著很重要的作用。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分抓住小學(xué)生的好奇心，豐富自己的教學(xué)模式和課堂內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建合理的情境模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中，從而提高課堂教學(xué)的效果。

二、語(yǔ)言魅力激勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)于參與

“親其師，信其道?！比握n教師對(duì)學(xué)生的心理有著非常重要的影響，學(xué)生喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的，所以筆者十分注重自己的教學(xué)語(yǔ)言。筆者經(jīng)常采用下列語(yǔ)言方式：學(xué)生回答正確時(shí)，用“你真會(huì)動(dòng)腦筋”“你的思路很清楚”“你給出了標(biāo)準(zhǔn)答案”予以肯定;學(xué)生回答問(wèn)題特別成功時(shí)，用驚喜的語(yǔ)氣加以肯定，讓大家把掌聲送給他，甚至表示向他學(xué)習(xí);對(duì)欲言又止的學(xué)生，用“大膽地接著說(shuō)，會(huì)的同學(xué)幫著一起說(shuō)”去鼓勵(lì);學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，用“相信你后面更認(rèn)真聽就沒(méi)問(wèn)題了，加油些”安慰學(xué)生;當(dāng)學(xué)生自己完成任務(wù)時(shí)，用“你成功了”“你真了不起”……教師只有善于運(yùn)用科學(xué)的、正確的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生以飽滿的熱情、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，才會(huì)堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較抽象，部分學(xué)生難免會(huì)有心理壓力，所以教師的教學(xué)語(yǔ)言組織就顯得尤為重要。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，能使學(xué)生更積極參與到課堂中。教師要努力鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力，用溫柔的、激勵(lì)的語(yǔ)言督促學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中。

小學(xué)階段學(xué)生的心理尚未成熟，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要教師的激勵(lì)和鼓勵(lì)，幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一階段的學(xué)生往往十分渴望成年人的肯定和認(rèn)同，教師的肯定和表?yè)P(yáng)在很大程度上可以促進(jìn)其參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀行為進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好的課堂表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中，形成良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法靈活多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣

小學(xué)階段學(xué)生的具象思維能力較強(qiáng)，抽象思維尚未成熟，而數(shù)學(xué)是小學(xué)所有課程中最為抽象的科目，教師如果按照“灌鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行講授，學(xué)生可能并不能理解課本上一些概念性的知識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。此時(shí)，教師可以列舉生活當(dāng)中一些生動(dòng)有趣的例子，提出具有思辨性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例去掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)。

比如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾”的問(wèn)題后，很多學(xué)生對(duì)“水結(jié)成冰，體積增加了幾分之幾？和冰化成水，體積減小了幾分之幾？”這類題目“到底是誰(shuí)比誰(shuí)增加，誰(shuí)比誰(shuí)減少”經(jīng)常沒(méi)辦法確定清楚，而且覺(jué)得解決這類問(wèn)題枯燥無(wú)味。在教學(xué)時(shí)，筆者就讓學(xué)生結(jié)合生活，對(duì)比自己平時(shí)吃冷凍前和冷凍后的果凍和棒棒冰，學(xué)生馬上就笑著回答增加是冰比水增，減少是水比冰減。采用類似的方式來(lái)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與。

此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，多媒體課件具有清晰的畫面、絢麗的色彩、美妙的配音，將干巴巴的說(shuō)教變成了多感官的刺激，使抽象的變得具體，使靜的變成動(dòng)的，使教材活起來(lái)，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)世界豐富起來(lái)。合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

例如教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”，計(jì)算（? ）。再如教學(xué)“圓的面積”時(shí)：“把圓分成若干（偶數(shù)）等份，剪開后，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，分的份數(shù)越多，每一份就越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于一個(gè)長(zhǎng)方形?！薄盁o(wú)限”的概念非常抽象，教具不好操作，教師用語(yǔ)言又很難讓學(xué)生信服，學(xué)生不易理解，于是教師利用了信息技術(shù)手段用圖直觀形象地來(lái)展現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很容易就體會(huì)了“無(wú)限逼近”的極限思想，大大地提高了教學(xué)效率。

在此背景下，教師要積極使用多種教學(xué)方式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思考，讓更多學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)中。游戲、實(shí)驗(yàn)、多媒體展示等教學(xué)手段都是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的，教師要靈活地將其應(yīng)用到課堂中，并進(jìn)行有趣的改進(jìn)和結(jié)合，使學(xué)生更加具有參與感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了展示手段，還可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。如講到“概率”時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備骰子或者硬幣，讓學(xué)生進(jìn)行投擲實(shí)驗(yàn)。由于概率實(shí)驗(yàn)具有一定的隨機(jī)性，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行投擲實(shí)驗(yàn)，并收集多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，從而得到更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生更加直觀地理解“概率”這一概念。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生渴望成功、積極參與

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，是誘發(fā)學(xué)生積極、深刻思考的重要載體。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別與聯(lián)系是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)：

下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以改用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？請(qǐng)你試著分一分。

①據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校六年級(jí)學(xué)生中，女生占;②一根繩子長(zhǎng)米，剪去了它的;③噸相當(dāng)于噸的。

學(xué)生在分類明理中得出，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量時(shí)，可以改成百分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)分率時(shí)，不可以改寫成百分?jǐn)?shù)，從而概括出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的相同和不同。緊接著出示下面的練習(xí)：

你會(huì)選嗎？和97%。①小紅的身高是姐姐的（? ? ）;②小紅的身高是（? ? ）米。

學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的相同和不同，個(gè)個(gè)想挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的積極性很高。有的學(xué)生剛開始第一題只填了97%，馬上就被同學(xué)反駁，學(xué)生在講道理中獲得了共識(shí)。這樣挑戰(zhàn)性的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與的主動(dòng)性更高，教學(xué)效果更好。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)，通過(guò)一步一步完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生的成就心理獲得了滿足，更加積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，從而提高了教學(xué)效果。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀案例，豐富課堂內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以互動(dòng)的方式幫助學(xué)生集中精力于課堂內(nèi)容。教師不僅要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，而且要給學(xué)生充分體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，更要和學(xué)生和諧相處，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，設(shè)置合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容開展深入的思考，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造豐富多彩、和諧高效的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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