思想政治教育工作與樹立大學(xué)生健康就業(yè)心理的關(guān)系研究

陳前梓 葉清清

摘 要：目前很多高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中僅僅是局限于畢業(yè)生，并將工作的重點(diǎn)放在了畢業(yè)生就業(yè)信息提供和就業(yè)政策服務(wù)上，忽視了思想政治教育的作用。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是青年學(xué)生人生道路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就業(yè)過程也是對大學(xué)生心理素質(zhì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從大學(xué)生就業(yè)所面臨的新形勢出發(fā)，總結(jié)了大學(xué)生在就業(yè)中存在的思想和心理問題，強(qiáng)調(diào)了在大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的重要性。針對目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作存在的問題，為大學(xué)生樹立健康的就業(yè)心理和就業(yè)觀念提出了幾點(diǎn)對策與建議。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理健康;就業(yè)

1 大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的思想問題

隨著我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加以及社會競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大。雖然大多數(shù)大學(xué)生都已成年，但他們還具有學(xué)生的天真、脆弱和理想主義，再加上他們的人生經(jīng)歷少，心理發(fā)展本身還沒有完全成熟。面對突如其來的就業(yè)困難，部分大學(xué)生不可避免的會出現(xiàn)這樣那樣的思想和心理問題。

1.1 盲目自信、自傲心理

在擇業(yè)過程中有的同學(xué)認(rèn)為自己具備種種優(yōu)勢：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，政治條件好，專業(yè)需求旺，造成有的大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，到頭來往往由于對自己估計(jì)過高，對自己的缺點(diǎn)和困難估計(jì)不足給用人單位留下浮躁、不踏實(shí)的印象;有的則就業(yè)期望值過高，擇業(yè)脫離實(shí)際，怕吃苦、講待遇，不愿到基層、偏遠(yuǎn)和艱苦地區(qū)工作，擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的反差。

1.2 缺乏主見的依賴心理

有的大學(xué)生信心和勇氣不足，等待學(xué)校和地方的安排，依靠家長去四處奔波，缺乏主動參與意識和競爭意識，等靠思想和依賴心理嚴(yán)重，是自己在就業(yè)中處于劣勢;有的大學(xué)生在就業(yè)過程中，忽視所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，容易受社會思潮和社會觀念的影響，追求功利，缺乏個人主見，從眾心理較為嚴(yán)重。

1.3 功利心理

第一，在職業(yè)定位上，相當(dāng)多的大學(xué)生把就業(yè)目光投到相對穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚的行業(yè)而不考慮自己的主客觀條件，以自我為中心，不考慮國家和社會的需要。第二，在就業(yè)地點(diǎn)選擇上（如圖二所示），大部分畢業(yè)生只想進(jìn)大城市、機(jī)關(guān)，削尖腦袋往一線城市擠，非常關(guān)注社會地位、名譽(yù)等條件，希望去能掙到更多錢，得到更好的待遇的單位。大學(xué)畢業(yè)生金錢觀念、功利意識大大增強(qiáng)。

2 思想政治教育工作在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

2.1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育不夠深入

目前一些高校對解決大學(xué)畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性已經(jīng)逐步取得了共識，也做了一些工作，但針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然欠缺，沒有真正形成一套完整有效的就業(yè)心理指導(dǎo)體系。

2.2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育弱化

首先，從形式看，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法主要是集體教育，無論是課堂教學(xué)、講座、報(bào)告和班級活動，都主要為集體教育。雖然有一定的個體教育，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足個體的具體需要。其次，從方法上看，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育方式主要為單向灌輸式，較少考慮受眾的接受程度，沒有形成教育雙方的思想互動。最后，從教育主體來看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育在實(shí)施過程中，幾乎是家庭和學(xué)校各自為政，沒有很好的溝通和協(xié)調(diào)。

2.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低

雖然同過去幾年相比，高校的思政隊(duì)伍有了顯著地提高，但相對于專業(yè)課教師的學(xué)歷而言，仍然有較大的差距。在就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平上也存在一些問題：一是政策水平不高。其主要表現(xiàn)在對政策的了解程度不夠，沒有足夠“吃透”政策也就意味著無法適時(shí)準(zhǔn)確地傳遞就業(yè)信息，并且也無法對學(xué)生的就業(yè)疑慮加以解答。二是專業(yè)理論素質(zhì)的缺乏。許多高校的思政教育工作者沒有經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)，缺乏這方面的理論基礎(chǔ)，就很難將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)中去。所以這些問題在很大程度上限制了就業(yè)指導(dǎo)工作的更好開展。

4 提高思想政治教育工作對大學(xué)生樹立健康就業(yè)心理有效性的方法

4.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

應(yīng)該看到，在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。因此，要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀和職業(yè)道德觀;引導(dǎo)他們構(gòu)建合理的價(jià)值取向，把個人愿望與國家需要、就業(yè)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來;引導(dǎo)他們正確處理個人利益與社會需要的矛盾，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，糾正他們突出個人利益而忽視社會責(zé)任的錯誤觀念。

4.2 開展心理測試，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提升就業(yè)心理素質(zhì)

心理測試現(xiàn)如今越來越受到各行各業(yè)的重視和運(yùn)用，通過心理測試能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)個體存在的心理問題。對大學(xué)生進(jìn)行心理測試能夠很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)加以疏導(dǎo)，防患于未然。同時(shí)對學(xué)生的智力、性格、氣質(zhì)、興趣、身體健康狀況等方面予以科學(xué)評估。這使思政教育工作者能更好地掌握學(xué)生的個性化特征，實(shí)事求是，因材施教，提高教育的效率。第一是培養(yǎng)大學(xué)生的自信心。第二是培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取心。

4.3 課堂教育與課外輔導(dǎo)相結(jié)合

課堂教育作為一種普遍的教育模式，在傳遞思想、知識方面有著不可替代的作用，在解決學(xué)生共性問題方面行之有效，能夠?qū)W(xué)生共同存在的問題加以解決和教育。因此，需要在課外有針對性地解決這些具體問題。在思政教育過程中，要開展深入學(xué)生調(diào)查研究，尋找典型的問題和案例，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)和切實(shí)需求。根據(jù)社會、市場的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的思想和就業(yè)需求，因人而異，重視差異化教育，注重教育方式的靈多樣性，將思政教育靈活有效地融入大學(xué)生求職過程中。

4.4 建立一支齊抓共管、穩(wěn)定持久的高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不是一項(xiàng)單純的業(yè)務(wù)工作，而是一項(xiàng)思想性、政策性都很強(qiáng)，需要就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育手段并用的綜合性工作。因此，它需要充分整合各方面的力量，建立一支全員化的就業(yè)思想政治教育的體系。這里所說的全員化絕不是一般意義上的號召或空洞的口號，而是包含著責(zé)任、義務(wù)、觀念、意識等的一系列制度安排。建立由“兩課”教師、專任教師、成長導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本隊(duì)伍，輔以專業(yè)教師、外來專家和學(xué)者，充分發(fā)揮各自在教育教學(xué)和管理服務(wù)中的優(yōu)勢。

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