巧用數(shù)學(xué)工具構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂淺析

黃小林

摘 要?隨著新課改不斷深入推廣，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求，致使學(xué)生無(wú)法在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解數(shù)學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)工具作用，將數(shù)學(xué)工具與課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化結(jié)合，促使原本晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變得直觀化、形象化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)巧用數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生邏輯思維，從而構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)工具;構(gòu)建;智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0156-01

當(dāng)前，小學(xué)生在事物認(rèn)知階段，依然以直觀形象化感知為主，并在教師講解過(guò)程中對(duì)事物表象予以深刻認(rèn)知。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)工具，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中將原本過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，使其在新舊知識(shí)的交替中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與積極性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、巧用數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，自己則在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)作用。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中理解某項(xiàng)數(shù)學(xué)題的題意。而不是為了追趕教學(xué)進(jìn)度一味地催趕學(xué)生。倘若學(xué)生對(duì)謀道數(shù)學(xué)題出現(xiàn)解題障礙時(shí)，教師應(yīng)克制自己想要提示的欲望，給予學(xué)生更多的探索空間，巧用數(shù)學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟自主探索旅程，以此培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)多邊形面積中的平行四邊形面積時(shí)，由于學(xué)生對(duì)平行四邊形的概念不能更好地理解記憶，針對(duì)這種情況教師應(yīng)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好剪、長(zhǎng)方形彩色紙張與平行四邊形彩色紙張，要求長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為6厘米，寬為3厘米;平行四邊形的底為6厘米，高為3厘米。待上課時(shí)，教師讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好兩張彩紙重疊在一起，并對(duì)其予以觀察。學(xué)生通過(guò)比一比、剪一剪的方式發(fā)現(xiàn)原來(lái)長(zhǎng)方形與平行四邊形兩個(gè)面積相等。該種教學(xué)方法，教師并沒(méi)有直接向?qū)W生闡述平行四邊形的概念以及面積公式，而是借助數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生在自主探索中領(lǐng)悟平行四邊形的概念，懂得平行四邊形面積公式“底×高”的由來(lái)，使其在不斷探索中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、巧用數(shù)學(xué)工具，滲透數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，數(shù)學(xué)教學(xué)不是只有數(shù)字符號(hào)，還有許多形狀各異的幾何圖形，“數(shù)”與“行”二者在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科中是密不可分的關(guān)系。為此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)文字內(nèi)容，可以通過(guò)圖形的講解方式，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)題目變得直觀形象，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)與除法》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法內(nèi)容可以為學(xué)生舉例，“有一條15厘米的繩子平均減成三段，每段繩子長(zhǎng)多少厘米？”在講授該題時(shí)教師可以借助多媒體教學(xué)，在用線段學(xué)生展示“分?jǐn)?shù)與除法”之間的關(guān)系，通過(guò)“數(shù)形”相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明白原來(lái)分?jǐn)?shù)也是除法的一種表現(xiàn)形式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

三、巧用數(shù)學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，促使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在現(xiàn)實(shí)生活中感悟數(shù)學(xué)的美。為此，在課堂授課時(shí)，教師應(yīng)巧用數(shù)學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都能熟練地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《生活與百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一張小小問(wèn)卷調(diào)查表讓學(xué)生填寫(xiě)，待學(xué)生填寫(xiě)完畢后，教師將還分統(tǒng)計(jì)表結(jié)果制作成PPT，并在課堂上為學(xué)生播放?！案鶕?jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，我們班乘坐校車(chē)人數(shù)占20%、家長(zhǎng)步行接送的學(xué)生占62%，家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)接送的學(xué)生18%……”由于該問(wèn)卷調(diào)查是學(xué)生親自參與的，又是現(xiàn)實(shí)生活中較為常見(jiàn)的，所以能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、巧用數(shù)學(xué)工具，提高學(xué)生邏輯思維

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)工具也變得越來(lái)越多，所有能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)含義掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的工具都叫數(shù)學(xué)工具。為此，教師可以充分利用學(xué)生生活中較為常見(jiàn)的日常用品作為數(shù)學(xué)工具，促使學(xué)生在拼拼擺擺中提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握方向位置，可以讓學(xué)生在家中帶來(lái)四個(gè)不同顏色形狀的小盒子，并在小盒子上標(biāo)明每個(gè)盒子代表的地理位置名稱(chēng)，然后自編方位題讓同桌解答。該種學(xué)習(xí)方法既讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在創(chuàng)新中提升邏輯思維能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)巧用數(shù)學(xué)工具極為重要，科學(xué)使用數(shù)學(xué)工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思維，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使其在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，可以將課堂中所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭彩云.巧用數(shù)學(xué)工具促進(jìn)能力提升[J].甘肅教育，2017（07）：103.