小學英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

摘 要：信息化時代的到來，信息技術與教育相結合，這為教育提供便利的同時更使之面臨巨大的挑戰(zhàn)，要求教師具備更高的整體素質。而教師信息素養(yǎng)是教師素質的重要組成部分，信息素養(yǎng)的具備能夠使教師迅速獲取并運用所需信息，提高教學質量和效率。本文以基礎教育學段的小學英語教師的信息素養(yǎng)為研究對象，從政府、學校和教師自身三個方面提出具體的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學英語教師;信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

1 引言

為推進教育現代化進程，教育部制定了《教育信息化2.0計劃》，其中強調了要把教育信息化作為教育變革的“內生變量”，要求“全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發(fā)展的要求?！绷硪环矫?，小學教育又是整個教育事業(yè)的基礎，這個階段的學生思維具有直觀性和形象性，英語學科的學習更需要信息技術來輔助，通過呈現真實趣味的學習場景，拉近學生與英語的距離。因此對小學英語教師信息素養(yǎng)進行研究不僅是對政策的響應，更是滿足小學英語教育“變軌超車”的現實需求。

2 小學英語教師信息素養(yǎng)的理論探討

“信息素養(yǎng)”一詞，源于20世紀70年代的美國信息產業(yè)，特指信息搜索的技術與能力，后有學者將其融入教育領域，提出了“教師信息素養(yǎng)”這一概念，它主要涵蓋信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個層面。

1）信息意識。信息意識是小學英語教師信息素養(yǎng)具備的前提，教師首先就是要在思想意識層面認識到信息素養(yǎng)對于教育教學的必要性，充分肯定其重要作用。其次，要具備創(chuàng)新意識和終身學習意識，主動將信息技術與課堂實踐和教學改革融合在一起，在信息飛速發(fā)展的時代不斷學習和反思，利用新技術所獲取的信息充實自己，優(yōu)化教學。此外，還要具有培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的意識。

2）信息知識。信息知識包括信息學、信息獲取知識和信息工具操作知識等，是構成信息素養(yǎng)的基礎。信息知識具體是指：計算機基本工作原理、教學游戲和教學軟件使用等信息技術理論知識和教學信息的甄選評價知識。信息知識的掌握使得小學英語教師能夠利用計算機網絡選擇教學實際所需的信息，從而運用到教學中去。

3）信息能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心部分，具體包括信息工具使用能力、信息獲取能力、信息加工能力、信息表達能力和信息創(chuàng)造能力。信息工具使用能力是指教師能夠熟練地使用多媒體和各種教學軟件，以及簡單教學游戲地開發(fā);信息獲取能力是指能夠利用各種專業(yè)的信息檢索系統收集獲取英語學科教學和科研所需信息;而信息加工能力的具備就是能夠將所檢索到的信息根據教學需求和主題不同的標準進行鑒別和歸納;教師將加工好的信息通過口頭、書面或多媒體清晰明了地傳授給學生就屬于信息表達能力，這個過程同時也在不斷更新教師自身的知識結構;最后整個信息能力運用的過程就是一種信息創(chuàng)造能力的表現，在原有的教學模式基礎上創(chuàng)造新的教育環(huán)境。

4）信息道德。小學英語教師在運用信息的同時必須要承擔一定的社會責任：對于信息，最終知識產權、不傳播非法信息;對于學生，不偏不倚，公平公正地對待每一個學生。

3 小學英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

小學英語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期持續(xù)的過程，需要政府、學校和教師自身共同努力。政府和教育主管部門制定相關的政策和激勵機制，如2019年11月22日教育部發(fā)布的《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》，從加強組織領導、保障經費投入和加強督導考核三方面對各地教育行政和督導部門提出總的要求，鼓勵教師將科技前沿知識和最新技術成果融入教學，創(chuàng)新教學內容和教學方式，又將實驗教學能力融入教師評職稱和績效獎勵的重要依據。11月25日教育部又發(fā)布《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，針對教師教研工作，要求教師積極探索信息技術背景下的教研模式改革，創(chuàng)新教研工作方式，提高我國基礎教育質量?？梢?，國家重視對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，政策也日趨豐富完善，而本文主要從信息培訓體系和教師自身，客觀和主觀兩方面提出具體培養(yǎng)策略。

1）優(yōu)化信息培訓體系。信息培訓是教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有力舉措。從培養(yǎng)對象上來看，要根據年齡和地區(qū)經濟水平進行區(qū)分，根據重慶師范大學周沙學者的《重慶市S區(qū)小學教師信息素養(yǎng)的現狀、問題及對策研究》（2019）研究結果顯示，年齡45歲以上和20-30歲的教師、農村和城市教師信息素養(yǎng)水平均存在顯著差異，所以，針對不同的教師群體需制定不同的培訓內容。其次，在培訓內容方面，小學教師的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四方面都要兼顧，重點培養(yǎng)教師的實際應用能力，提供更多的實踐機會。

2）提升教師自身信息素養(yǎng)。教師主動提升自身信息素養(yǎng)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根本舉措，客觀條件的保障更需要教師主觀能動。教育以學生為中心教師為主導，教師要積極學習各種信息技術知識和技能，將英語語言學習與信息技術結合，幫助學生更有效習得英語知識。（1）樹立信息意識。小學英語教師要明確信息技術與英語課堂整合的必要性，樹立自主發(fā)展和終身學習意識，主動學習信息化教學，同時始終保持學習的激情和對信息的敏銳度。（2）更新信息知識。信息技術的不斷進步，信息知識也在持續(xù)更新。英語學科的特殊性，要求教師塑造聲、影、像等圖文并茂的方式呈現給學生，所以Windows 操作、Word 文字處理、Excel電子表格等這些基本的計算機操作知識已不能滿足。小學英語教師要借助各種網絡平臺，如Flash Hangman Games、Kididdles、Newsela等網站，積累各種游戲和歌曲素材，充實英語教學。及時關注英語教育、基礎教育和專業(yè)學習網站和微信公眾號，了解教育教學最新資訊，做到與時俱進。（3）強化信息能力。在信息工具使用方面，學習系統檢索方法，剔除無關信息;在獲取信息方面，拓寬信息獲取渠道，如中小學信息技術教育網、數字資源庫平臺等途徑獲取有效教學信息;在信息加工方面，學習一些基本視頻剪輯和動畫制作軟件，將搜集到的素材進行處理，熟練操作教學軟件，做到準確表達教學信息。此外，信息技術與英語教學融合這一能力要重點加強，信息技術的熟練應用不是目的而是途徑，最終的目的是改進教學方式從而提高教學質量。所以，整個信息技術融合的整個過程都要圍繞教學目標展開，課堂引入可以使用Flash動畫或歌曲來調動學生情緒，在傳授新知和練習階段教師也可采用教學游戲軟件進行，學生互動將自己作品上傳教學平臺，每節(jié)課結束，需要及時地反思。

4 結語

小學英語教師信息素養(yǎng)的具備對于教師自身發(fā)展、學生學習質量和整個教育水平都起著重要的積極作用。本文探討了教師信息素養(yǎng)的四個構成，并針對這四個部分提出具體培養(yǎng)策略，但僅分析了信息培訓和教師自身兩方面，仍有不足，還需進一步研究。

參考文獻

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作者簡介

周萱（1995-），漢族，河北廊坊人，東北石油大學，碩士研究生，研究方向：外國語言教育學。