以技能型學(xué)生組織為依托培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐研究

湯旎 王義藝 范豫魯

摘 要：近年來，國家連續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)和支持企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”強(qiáng)國之策。但當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、層次、內(nèi)容、方式等方面模糊趨同，沒有結(jié)合地域、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，因材因地施教。從微經(jīng)濟(jì)視角積極構(gòu)建良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善學(xué)校微創(chuàng)業(yè)教育，搭建微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)能力是開展好雙創(chuàng)教育的強(qiáng)力抓手，將科技成果有效轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力;技能型學(xué)生組織;科技成果;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，提出要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。2015年全國人大會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新列為我國經(jīng)濟(jì)增長的“雙引擎”之一。2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，其中明確提出鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。至今三年來，國家相繼出臺(tái)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見》等政策，大大促進(jìn)了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。成都航院汽車工程學(xué)院搭建創(chuàng)新思維與實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，科創(chuàng)工作為突破，堅(jiān)持以理論+實(shí)踐相結(jié)合的探究模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

目前許多高校開始成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，同時(shí)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究。在這種形勢(shì)下，高等院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比率在逐年快速增長，其中高職高專類院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比率要遠(yuǎn)高于本科批次。但是從各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成活率來看，高職高專院校是低于本科層次及以上的院校的，這主要從各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)比例以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體公司的數(shù)量可以看出，盡管影響高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成活率的因素有學(xué)歷層次、知識(shí)儲(chǔ)備量、人才培養(yǎng)體系等諸多，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成活率的作用是不容忽視的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成為一種主要的創(chuàng)業(yè)模式，它能夠整合更多的資源，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的知識(shí)與信息共享和技能互補(bǔ)，從而有利于新企業(yè)有效應(yīng)對(duì)高度不確定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)一般都是由一群共同協(xié)作、努力推進(jìn)新科技發(fā)展、將創(chuàng)意點(diǎn)子變成商業(yè)化行為的個(gè)體所組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)的。因此對(duì)于高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。

國外許多高校大多都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)這類型的組織，他們通過召開創(chuàng)業(yè)會(huì)議、開辦相關(guān)的座談與研討會(huì)等，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生還有創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與想法，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感。同時(shí)這些組織還會(huì)為那些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生以及正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策法規(guī)普及、管理知識(shí)培訓(xùn)等指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)技能型學(xué)生組織建設(shè)，搭建實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

教學(xué)課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。同時(shí)，學(xué)生組織作為校園文化的重要組成部分，也為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和專業(yè)技能發(fā)揮了重要的作用，搭建了一個(gè)同學(xué)和社會(huì)連接的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

（一）高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生組織作為校園文化活動(dòng)的重要載體，構(gòu)成了高職院校的第二課堂教育教學(xué)的主要部分，在加強(qiáng)精神文化文明建設(shè)、培養(yǎng)各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才方面有重要作用。成都航院學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生組織種類繁多，超過90%學(xué)生基于自己的興趣愛好加入了各類學(xué)生社團(tuán)組織，種類繁多，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)能夠凝聚大家的聰明才智，為校園生活增添亮麗的色彩。

（二）高職院校技能型社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)

目前，在大學(xué)校園中，結(jié)合專業(yè)特色，以培養(yǎng)各種技能為主的技能型社團(tuán)組織日趨活躍。

首先學(xué)生組織的規(guī)章制度能得到成員的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，成員們能夠相互幫助相互尊重，技能型的學(xué)生組織分工更加明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神比較強(qiáng)。

其次，此類學(xué)生組織聚在一起往往主要是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為紐帶，為主體，跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科自由組合。不同的專業(yè)交流碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的火花，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更容易接受和實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升發(fā)展，他們自由發(fā)揮的空間大。

最后，成都航院汽車工程學(xué)院還通過建成汽車工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過整合師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源，夯實(shí)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的綜合實(shí)施平臺(tái);加強(qiáng)高校間合作學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校外資源，我院是四川省大學(xué)生汽車聯(lián)盟成員，經(jīng)常通過互訪交流、學(xué)術(shù)探討、參加比賽等拓展學(xué)生的專業(yè)視野，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這些都是為技能型學(xué)生組織活動(dòng)更好的展開奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）依托技能型學(xué)生組織培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

技能型學(xué)生組織將學(xué)科知識(shí)引入學(xué)生活動(dòng)中，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。汽車協(xié)會(huì)活動(dòng)的主要內(nèi)容圍繞專業(yè)特色，依托學(xué)院學(xué)術(shù)沙龍、汽車協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)講座培訓(xùn)等，提高學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)探索熱情。汽車協(xié)會(huì)每周開展3次學(xué)術(shù)培訓(xùn)，學(xué)院每年組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類比賽宣講動(dòng)員會(huì)5場(chǎng)，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校內(nèi)外，線上線下比賽，觸摸學(xué)術(shù)前沿。

其次，技能型社團(tuán)為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，理論知識(shí)加以運(yùn)用，注重實(shí)踐能力提高。校內(nèi)利用晚自習(xí)和其他空暇時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)或主辦一些活動(dòng)，如汽車保養(yǎng)、動(dòng)平衡、利用萬用表，示波器進(jìn)行測(cè)量的培訓(xùn)以及每年舉辦的汽車百科知識(shí)競賽和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝大賽等一系列具有協(xié)會(huì)內(nèi)涵特色的活動(dòng)。而校外實(shí)踐主要是利用周末時(shí)間到其他高校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并參加其他高校汽車協(xié)會(huì)舉辦的活動(dòng)。

目前學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，為學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展創(chuàng)造了條件，同時(shí)近幾年，協(xié)會(huì)同學(xué)參與各級(jí)各類項(xiàng)目和比賽的參與度和獲獎(jiǎng)率明顯高于其他同學(xué)，多名同學(xué)獲批省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，8名同學(xué)獲得國家發(fā)明專利，在互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校智能車比賽、全國發(fā)明杯比賽中多名同學(xué)取得優(yōu)異成績。近兩年學(xué)院學(xué)生參加協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)共計(jì)682人次，覆蓋我院學(xué)生達(dá)38%，通過協(xié)會(huì)舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，我院學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能有了進(jìn)一步的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不斷加強(qiáng)。

專業(yè)技能型學(xué)生組織活動(dòng)是專業(yè)理論教育的延伸，強(qiáng)化了學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生探求更深更廣的知識(shí)。一系列學(xué)生活動(dòng)不僅能緩解課業(yè)帶來的壓力，還能不斷的挖掘?qū)W生實(shí)踐興趣點(diǎn)。以校園文體活動(dòng)形式為載體，使學(xué)生能夠依靠自己的能力將冰冷的純理論與熟稔的技能操作結(jié)合起來，自主拼出一個(gè)貼合自身水平、有血有肉的豐富有機(jī)結(jié)合體。另外，專業(yè)技能型學(xué)生組織是學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化，構(gòu)建屬于自己的職業(yè)框架的重要途徑，將企業(yè)文化引進(jìn)社團(tuán)建設(shè)過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)崗位的需求，進(jìn)行有目標(biāo)的技能訓(xùn)練，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生在校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于高職學(xué)生來說，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和練好過硬的專業(yè)技能是非常關(guān)鍵的，在不斷的整合中，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接的目的。堅(jiān)持“學(xué)生為本”，依托技能型學(xué)生組織搭建高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，結(jié)合專業(yè)特色，借鑒國內(nèi)外前沿經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生組織的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有深遠(yuǎn)積極的影響。