淺談初中學(xué)生自主管理

王平

摘 要：隨著課改的深入實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育成為新時(shí)期教育目標(biāo)之一，教學(xué)體制和教學(xué)模式也面臨著改革和創(chuàng)新的新局面。在教學(xué)管理模式中，需要對(duì)學(xué)生主體地位予以充分尊重，班主任應(yīng)積極下放班級(jí)管理權(quán)限，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)，同時(shí)能夠更好地符合新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)管理模式，通過(guò)初中學(xué)生積極嘗試自主管理，使學(xué)生的自主管理意識(shí)得到有效培養(yǎng)，并使其在教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使管理效果有效提升。本文就學(xué)生自主管理重要性以及自主管理模式構(gòu)建的有效策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中;學(xué)生主體地位;自主管理

為了進(jìn)一步響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的教育資源，對(duì)自我管理模式進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)自身良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生意志力、自制力有效增強(qiáng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教育管理中，班主任應(yīng)對(duì)初中學(xué)生的自主管理加強(qiáng)重視，對(duì)其在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的重要性提高認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)的養(yǎng)成進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生自我管理信心提高，在學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)起到有效促進(jìn)作用。

一、學(xué)生自主管理重要性分析

在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，通常學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂知識(shí)傳授和日常學(xué)生管理等，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理興趣及能力缺乏。在新課程教育方向和目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位日益受到重視，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)逐漸得到管理者和教師的尊重，學(xué)生成為管理主體開始主動(dòng)參與管理，并對(duì)自我進(jìn)行約束和管理。結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任將班級(jí)中的一些日常管理事務(wù)交給學(xué)生自行進(jìn)行管理，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，使其受到的束縛減少，學(xué)生自我管理能力提高，同時(shí)有效拉近師生之間的關(guān)系[1]。

在自我管理模式運(yùn)用中，班主任應(yīng)遵循“以人為本”的理念，對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以尊重，對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主體作用，使班級(jí)管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。通常在學(xué)生自主管理模式中，利用小組合作以及值日班長(zhǎng)制的方式，使學(xué)生責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)合作能力提高，并對(duì)自身正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行樹立，有效促進(jìn)初中學(xué)生綜合發(fā)展[2]。同時(shí)自主管理模式不僅是班級(jí)管理優(yōu)化的重要手段，也是師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

二、學(xué)生自主管理模式構(gòu)建的有效措施

（一）班級(jí)管理制度健全

目前傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已無(wú)法適應(yīng)新課改以及學(xué)生全面發(fā)展的要求，學(xué)校需要結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先需要班級(jí)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新和健全，加強(qiáng)學(xué)生自主管理。可通過(guò)學(xué)生投票選舉的方式，對(duì)參與班級(jí)管理的學(xué)生干部進(jìn)行評(píng)選，同時(shí)班級(jí)中所有學(xué)生都應(yīng)有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的參與積極性得以有效激發(fā)，使學(xué)生自我管理意識(shí)增強(qiáng)。其次對(duì)班級(jí)管理考核制度進(jìn)行建立，通過(guò)對(duì)自主管理效果的綜合考核，使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互相激勵(lì)、互相督促的良好氛圍。另外還應(yīng)遵循科學(xué)、民主、統(tǒng)一的原則，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行完善，確保班規(guī)能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都具有約束力，同時(shí)在學(xué)生管理過(guò)程中，能夠使其主體地位充分體現(xiàn)，進(jìn)一步使學(xué)生自我約束意識(shí)強(qiáng)化，自主管理能力提高。

（二）自主管理工作計(jì)劃制定

在班級(jí)學(xué)生干部成員確定后，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)合理的學(xué)生管理計(jì)劃進(jìn)行制定，從而使學(xué)生自我管理工作的效率有效提高。首先班主任應(yīng)和班干部成員加強(qiáng)溝通和交流，對(duì)學(xué)期工作計(jì)劃進(jìn)行確定，防止出現(xiàn)計(jì)劃的盲目性。同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生在管理中的主體地位予以尊重，積極放權(quán)給學(xué)生，對(duì)班干部采取適時(shí)提點(diǎn)的方式，使班干部的積極性和信任感提高，能夠更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。

（三）小組合作自主管理加強(qiáng)

在學(xué)校教育中，小組合作管理對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，班主任可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)小組成員進(jìn)行合理劃分，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生之間形成互補(bǔ)[3]。在小組合作管理中，小組長(zhǎng)確定后，需要進(jìn)行小組任務(wù)分配以及組員協(xié)調(diào)等工作，同時(shí)通過(guò)小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常行為以及學(xué)習(xí)行為的自主管理。通過(guò)小組合作的自主管理模式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)，對(duì)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外學(xué)生在日常行為表現(xiàn)中，能夠更好地進(jìn)行組員紀(jì)律、儀容儀表、自學(xué)、衛(wèi)生值日、作業(yè)完成情況等方面的自主管理，通過(guò)小組成員之間的互相促進(jìn)、互相監(jiān)督，使學(xué)生自我約束能力提高，并有利于學(xué)生對(duì)平等、和諧的人際關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建。

（四）學(xué)生自主管理信心培養(yǎng)

在初中教育階段，班主任通過(guò)學(xué)生自主管理模式的運(yùn)用，使學(xué)生自主管理意識(shí)得到有效培養(yǎng)。學(xué)生自身的自律行為需求是激發(fā)其自主管理積極性的主要?jiǎng)恿?lái)源，才能使學(xué)生自主管理效率有效提高，因此班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生自主管理信心提高，學(xué)生潛能得以激發(fā)[4]。班主任可借助各種實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用自主管理模式進(jìn)行組織和管理，同時(shí)班主任還可與學(xué)生一起共同討論班級(jí)活動(dòng)主題，并確定自主管理目標(biāo)，最后對(duì)學(xué)生的自主管理效果進(jìn)行評(píng)估和考核，使學(xué)生的管理能力和組織能力得到有效訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念也在不斷更新，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到廣泛重視，為了更好地體現(xiàn)新課改的教育方針，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)一步落實(shí)，需要對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生自主管理模式的運(yùn)用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，對(duì)自身的約束意識(shí)和能力提高，在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.淺談初中學(xué)生自主管理[J].中外交流，2018（31）.

[2]于慧潔.淺談農(nóng)村初中學(xué)生自主管理[J].新作文：教研，2019 （7）：66.

[3]楊麗艷.淺談初中生自主管理能力培養(yǎng)[J].神州（上旬刊），2018（17）：160.

[4]張玉濤，李小曼.淺談初中生自主管理的價(jià)值[J].新課程（下），2018（5）.