小學音樂教學中的課堂導入技巧分析

摘要：隨著教育制度改革的不斷推進，傳統(tǒng)的音樂教學方法已經(jīng)落后。小學音樂教師不能再按照傳統(tǒng)的教學方式教學，必須對教學方式方法進行創(chuàng)新。做好教學創(chuàng)新的第一步，就是要做好每堂課的課堂導入。本文主要分析小學音樂教學中課堂導入的技巧。

關(guān)鍵詞：小學音樂 課堂導入 技巧

對音樂教師來說，做好課堂導入對提高教師的教學質(zhì)量有著極大的幫助作用。因為，如果教師在課程開始能夠有一個完美的課堂導入，對提高學生學習積極性以及吸引學生興趣都有很大的幫助，并且也可以為之后的教學做良好的鋪墊，讓接下來的教學可以順利地開展。

一、通過情景導入，提高學生音樂學習興趣

首先，小學音樂教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)立一個相關(guān)的情景來導入，讓學生的注意力在課堂伊始就集中在教師的教學內(nèi)容上，使學生能夠在教師所設(shè)置的教學情境中開始整堂課的學習。特別是對于大多數(shù)小學生來說，學習自覺性和主動性不是特別強，所以要想讓學生主動自覺地緊跟教師的教學步伐，要先做到提高學生學習音樂的興趣，而這種通過情景導入開啟整個教學的課堂導入方式是提高學生音樂學習興趣的有效的方法之一。

例如，教師在教授《搖籃曲》這一課的內(nèi)容時，完全可以提前為學生創(chuàng)設(shè)一個情景，即讓學生都先趴在課桌上并且閉上眼睛，而教師則通過多媒體設(shè)備播放《搖籃曲》，并讓學生想象自己正在臥室的床上聽母親輕聲唱著《搖籃曲》，安心地準備入眠的情景。當然，在這一教學過程中，教師也可以不通過多媒體設(shè)備等播放《搖籃曲》，而是自己扮演學生母親的角色輕聲為學生唱《搖籃曲》，從而讓學生真切地感受到《搖籃曲》悠揚的曲調(diào)。通過這種課堂導入，可以使學生逐漸愛上教師所教授的音樂課，提高學生的聽課效率和聽課質(zhì)量。

二、通過故事導入，提高學生音樂學習興趣

除了運用情景導入的方式完成課堂導入外，教師還可以通過故事導入的方法，來開啟音樂課堂教學。特別是對小學生來說，由于小學生大多都對于自己身邊的事物充滿了好奇心，所以教師如果通過講故事的方式進行課堂導入，就可以激起學生對于教師所要教授內(nèi)容的好奇心。而此時由于教師已經(jīng)激發(fā)了學生強烈的好奇心，所以對于吸引學生的注意力以及提高學生學習的興趣來說也是有很大幫助的。同時，如果教師所講的是能夠啟迪心靈的小故事，那么這些小故事還可以引起學生的不斷思考，近而為學生更好地理解和掌握歌曲所要表達的情感奠定良好的基礎(chǔ)。

以教材中的《歌唱二小放牛郎》為例，教師在導入環(huán)節(jié)完全可以通過給學生講述王二小放牛的故事來帶領(lǐng)學生進行這一歌曲的學習。如果教師想使整個課堂有一個更加活躍的氛圍，也可以借助多媒體教學設(shè)備來播放“王二小放?！钡囊曨l。通過多媒體設(shè)備來播放故事的方式對于小學生來說是比較新穎的，所以說對于吸引學生注意力來說也是一種非常有效的方式。教師通過這樣的方式進行課堂導入，不僅可以加深學生對于這首歌曲的印象，而且還可以拓寬學生的知識面，使學生在學習音樂的過程中可以學到其背后的小故事。

三、運用問題導入，提高學生音樂學習興趣

對小學生來說，求知欲強也是其特點之一。所以，作為一名小學音樂教師，要學會運用學生的這種特點，在課程開始前先提出幾個能夠真正引起學生思考的問題，從而使學生可以通過對教師所提的問題進行認真的思考，逐漸在教師的帶領(lǐng)下進入之后的教學內(nèi)容的學習。在這里需要特別注意的是，教師導入時所提的問題絕不能敷衍了事，隨便提問幾個毫無價值的問題就進入課堂，而是要在對整堂課進行總結(jié)和分析之后，再得出真正對學生有一定啟發(fā)的問題，也只有這樣才可以使運用問題導入來進入教學的效果達到甚至超出教師所預期的程度。

例如，教師在開展《天下的媽媽都是一樣的》教學時，就可以先通過提問的方式，讓學生回答自己和媽媽在日常生活中所遇到的有趣的事情，然后在提問過幾個學生之后，再讓學生進行總結(jié)和探究。這種通過教師先提出問題，然后再帶領(lǐng)學生一起解決問題的方式，不僅可以使學生和教師之間的溝通、聯(lián)系得到不斷的加強，而且還可以提高整個課堂的活躍度，有效地和之后的教學內(nèi)容聯(lián)系接起來，從而提高學生的聽課效率和教師的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一名小學音樂教師，一定要重視每堂課的課堂導入，學會改進傳統(tǒng)的教學方式并不斷豐富教學內(nèi)容，為學生提供一個生動有趣的課堂，從而使學生的注意力集中到課堂上，學習音樂的興趣得到極大提高，進而提高音樂教學質(zhì)量以及教學效果。

（作者簡介：李元麗，女，本科，江蘇省泰州興化海河學校，二級教師，研究方向：音樂學科教學）（責任編輯 劉月嬌）