動能轉(zhuǎn)換：“一帶一路”背景下會展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

關(guān)萍萍

[摘 要]2013年，國家主席習(xí)近平提出建設(shè)“一帶一路”的倡議，會展產(chǎn)業(yè)在這一創(chuàng)新性的國際合作當中具有重要推動作用。高校會展人才培養(yǎng)應(yīng)積極響應(yīng)這一戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)能力高端、素質(zhì)綜合、專業(yè)突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。課題組在系統(tǒng)分析會展專業(yè)人才類型的基礎(chǔ)上，以“‘一帶一路為戰(zhàn)略助推、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為培育導(dǎo)向”為培養(yǎng)理念，針對“一帶一路”倡議所需要的跨國際、跨文化、跨行業(yè)人才類型，重新詮釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)涵，深度挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實戰(zhàn)操作規(guī)律，構(gòu)建會展人才的“創(chuàng)能”素質(zhì)結(jié)構(gòu)，綜合課堂教學(xué)、短學(xué)期、學(xué)科競賽、多元化考核、教師隊伍等五項內(nèi)容，實現(xiàn)會展學(xué)生能力體系從“知能”向“創(chuàng)能”的動能轉(zhuǎn)換。

[關(guān)鍵詞]一帶一路;會展人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);動能轉(zhuǎn)換

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0027-04

一、“一帶一路”倡儀與會展產(chǎn)業(yè)新發(fā)展

2013年，國家主席習(xí)近平提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和21世紀“海上絲綢之路”的倡議，這是創(chuàng)新性的國際合作模式，從無到有，由點成線，由線及面，改變?nèi)蚪?jīng)濟合作的方式，開拓國際合作新空間?！白?chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來”[1] 。為應(yīng)對全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇和挑戰(zhàn)，高校人才培養(yǎng)理應(yīng)積極響應(yīng)召喚，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以更好地服務(wù)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及“一帶一路”戰(zhàn)略的實施?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的有效推進需要能力高端、素質(zhì)綜合、專業(yè)突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做支撐，在“一帶一路”背景下探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育模式具有重要戰(zhàn)略意義。

會展產(chǎn)業(yè)對于“一帶一路”戰(zhàn)略實施具有重要推動作用。實現(xiàn)政策溝通、基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通是“一帶一路”的五個重點合作領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域中，會展產(chǎn)業(yè)能夠發(fā)揮文化連線、產(chǎn)業(yè)交易、技術(shù)擴展以及整合營銷等重要功能[2]?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略提出打造十大重點展會品牌，為會展業(yè)的發(fā)展提供新方向，為展示中國經(jīng)濟特色、中國文化提供了新平臺。響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，發(fā)揮會展產(chǎn)業(yè)在“一帶一路”戰(zhàn)略中的急先鋒產(chǎn)業(yè)延伸作用，有助于幫助沿線國家積極融入“一帶一路”戰(zhàn)略體系，擴大戰(zhàn)略影響，提高戰(zhàn)略成效。會展從業(yè)人員是會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略落實者、功能實施者、文化承載者，在“一帶一路”背景下探討會展人才培養(yǎng)模式具有重要實踐意義。

適應(yīng)全球經(jīng)濟發(fā)展與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要，當前會展行業(yè)增長動力源由以往的資源驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動，會展產(chǎn)業(yè)從勞動密集型向知識密集型、創(chuàng)新型和高附加值服務(wù)型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，多業(yè)態(tài)、全業(yè)態(tài)融合發(fā)展趨勢明顯，這些都對會展人才培養(yǎng)提出了新要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為未來會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必需。加強會展專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，探討會展專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具有重要現(xiàn)實意義。

二、“一帶一路”倡儀實施對會展人才培養(yǎng)提出新要求

“一帶一路”國家倡議的實施對當前我國會展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求，也注入了新動力。截至目前，中國獨立開設(shè)會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的本科院校已有110多所，專科院校200多所。全國會展院校以珠三角、長三角、京津冀地區(qū)為龍頭，川陜渝為熱點，形成了從發(fā)達地區(qū)到不發(fā)達地區(qū)、遍布全國的態(tài)勢。我國會展專業(yè)學(xué)生數(shù)量排名全球第一，每年新入學(xué)學(xué)生達一萬多人。除了國內(nèi)高校在校生外，會展專業(yè)海外留學(xué)生數(shù)量也是全球第一。2015年3月，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于進一步促進展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2015〕15號），提出要“加強人才體系建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會展專業(yè)人才成為這一機制的核心內(nèi)容。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會展人才是國際會展人才培養(yǎng)的主流趨勢。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式方面，最值得借鑒的是美國的教育模式，比如哈佛大學(xué)的聚焦模式、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的磁鐵模式、康奈爾大學(xué)的輻射模式以及密歇根大學(xué)的混合模式[3]。歐盟作為一個人才交流和經(jīng)濟貿(mào)易的整體，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才指定統(tǒng)一的制度模式，發(fā)布《關(guān)于終身學(xué)習(xí)所要求的關(guān)鍵技能建議》，將創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識作為八大終身學(xué)習(xí)意見之一，各大高校不斷組織學(xué)生參與到各項創(chuàng)業(yè)實踐活動中，采用“迷你公司項目”來為高校學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉機會[4]。基于投資驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型的經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需求，新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在亞太地區(qū)位居前列，凸顯了“科技創(chuàng)新”和 “人才培養(yǎng)”兩個主題，依據(jù)企業(yè)創(chuàng)建過程開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)計并實施學(xué)生創(chuàng)業(yè)全球浸濡計劃，打造全球創(chuàng)業(yè)家生態(tài)圈[5]。

我國會展專業(yè)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上也取得了諸多進展，很多高校引入選專業(yè)機制，使人才培養(yǎng)更加符合市場需求;產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展不斷深入，各種獎學(xué)金、會展大賽、集訓(xùn)營、雙師班、企業(yè)參與辦學(xué)等不斷發(fā)展，對解決理論與實踐的脫節(jié)問題發(fā)揮了重要作用。國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)不斷發(fā)展，為培養(yǎng)國際化會展人才、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了積極作用。然而國際與國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境變化給會展人才培養(yǎng)提出了諸多新要求、新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新成為會展業(yè)增長動力，會展人才培養(yǎng)需強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。通過搭建“義新歐”絲路旅游博覽會實踐平臺，打造“義新歐”產(chǎn)業(yè)融通平臺，“一帶一路”戰(zhàn)略成為會展人才培養(yǎng)的重要契機[7]。

綜合來看，我國會展專業(yè)人才培養(yǎng)在取得諸多成績的同時存在以下問題。首先，學(xué)生“知能”水平普遍不高，這個問題主要源于各個高校會展人才培養(yǎng)定位模糊、專業(yè)設(shè)置特色不明顯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不清晰，與國家戰(zhàn)略銜接不夠緊密，沒有體現(xiàn)出國家特色、區(qū)域特色和民族特色;其次，“創(chuàng)能”低端的行業(yè)人員較多，具有綜合文化創(chuàng)新、創(chuàng)意策劃能力的人才缺乏，導(dǎo)致會展主題缺乏創(chuàng)新，重復(fù)辦展、無序競爭現(xiàn)象嚴重，難以適應(yīng)國際市場變化與國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要;最后，懂得跨國際、跨文化、跨行業(yè)規(guī)律的整合營銷傳播人才奇缺，導(dǎo)致會展業(yè)運用現(xiàn)代傳播技術(shù)（融媒體、新媒體、自媒體等）的能力較弱，會展平臺傳播效果大打折扣，我國會展行業(yè)的節(jié)事展會品牌、企業(yè)品牌等國際影響力較弱。

探索“一帶一路”背景下會展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式成為當下亟待解決的問題。應(yīng)加大對“一帶一路”戰(zhàn)略所需要的會展專業(yè)人才類型進行系統(tǒng)分析，重新定義人才“知能”體系結(jié)構(gòu);針對戰(zhàn)略所需要的跨國際、跨文化、跨行業(yè)人才培養(yǎng)的理論進行深入探討，深度闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)涵及培養(yǎng)模式，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實戰(zhàn)操作規(guī)律，構(gòu)建會展人才的“創(chuàng)能”素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實踐過程中多措并舉積極實現(xiàn)學(xué)生的“知能”向“創(chuàng)能”的能力體系轉(zhuǎn)換。

三、實現(xiàn)會展專業(yè)學(xué)生“知能”向“創(chuàng)能”的動能轉(zhuǎn)換

會展專業(yè)在校學(xué)生的能力可以分為兩種類型：一種是知識能力體系，即“知能”，另一種是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系，即“創(chuàng)能”。要想培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略需求的會展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須實現(xiàn)學(xué)生能力從“知能”向“創(chuàng)能”的轉(zhuǎn)換。前者通過活化課程課堂教學(xué)堅實學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，打造學(xué)生的能力基礎(chǔ);后者通過一系列人才培養(yǎng)途徑、過程、范式等切實提高學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐轉(zhuǎn)化能力，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系。宏觀層面上，通過營造學(xué)校、企業(yè)、協(xié)會等良好創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)氛圍，促進“知能”向“創(chuàng)能”轉(zhuǎn)換。

浙江傳媒學(xué)院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)自2010年招生以來，不斷尋求更為良性的人才培養(yǎng)模式，打造符合國家戰(zhàn)略、具有國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過課堂教學(xué)、短學(xué)期、學(xué)科競賽、多元化考核、教師隊伍等五項改革內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、實踐的最佳平臺，實現(xiàn)“知能”到“創(chuàng)能”的“動能轉(zhuǎn)換”（如圖1所示）。

（一）打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為抓手的課堂教學(xué)內(nèi)容，形成“會展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所要求的關(guān)鍵技能”體系，增加學(xué)生“知能”的接收，初步訓(xùn)練創(chuàng)新能力，為“知能”向“創(chuàng)能”轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)

我校會展經(jīng)濟與管理本科在學(xué)生入學(xué)之初以學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論的方式向大一新生介紹基本專業(yè)內(nèi)涵、課程教學(xué)體系、實踐實訓(xùn)方案，以及未來就業(yè)導(dǎo)向，大一一開始就強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在此基礎(chǔ)上，核心專業(yè)課開展“課程校內(nèi)展”項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念層層分解進入實際課程教學(xué)當中，形式生動、內(nèi)容豐富。迄今為止，會展管理與實務(wù)、展覽策劃與組織、會展平面設(shè)計等課程在校內(nèi)圖書館、藝術(shù)館、小劇場等舉辦過課程校內(nèi)展，其中會展管理與實務(wù)課程從2011年至2018年連續(xù)8年舉辦不同主題的展覽活動，并通過學(xué)生招商實現(xiàn)了收支平衡、略有盈余，在校內(nèi)獲得了很好的反響。2016年11月12～14日浙江傳媒學(xué)院會展經(jīng)濟與管理系舉辦了“中外會展教育論壇”。充分利用這次國際會議的舉辦時機，專業(yè)課程會議策劃與組織在全班級中以任務(wù)制模式進行了實戰(zhàn)演練，取得了很好的教學(xué)效果。本系承辦2018年浙江省會展策劃大賽，組織全系學(xué)生共同參與，按照不同年級學(xué)生的專業(yè)水平分配不同的任務(wù)類型，高年級帶低年級，分組合作、共同完成。這些課程實踐訓(xùn)練都是幫助學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)換的重要平臺，為“知能”向“創(chuàng)能”轉(zhuǎn)換奠定重要基礎(chǔ)。

通過層次化地設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，劃分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容模塊，組織相關(guān)教師充分討論，進一步凝練不同課程之間的異同，進行差別化管理。圍繞展、會、節(jié)、賽、演、游的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，形成“會展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所要求的關(guān)鍵技能”體系，緊跟“一帶一路”倡議發(fā)展實際，有針對性地培養(yǎng)具有國際化視野、能適應(yīng)跨文化跨產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的人才。

（二）短學(xué)期以校企協(xié)三方合作的形式，打造“全真環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式”，增強學(xué)生“知能”體認，直面業(yè)界創(chuàng)新創(chuàng)意需求，為“知能”向“創(chuàng)能”轉(zhuǎn)換搭建平臺

浙江是我國“一帶一路”戰(zhàn)略實施重要省份，貿(mào)易規(guī)模不斷增大、投資合作范圍不斷擴展，這為我們在浙江培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”倡議的人才提供了絕佳的土壤。我校會展經(jīng)濟與管理專業(yè)已經(jīng)與浙江省會展學(xué)會、西湖國際博覽有限公司、浙江中汽會展有限公司、杭州乾景會務(wù)公司、浙江遠大國際會展有限公司等會展行業(yè)協(xié)會、會展企業(yè)建立了合作關(guān)系。2016年短學(xué)期期間，本專業(yè)與杭州乾景會務(wù)公司達成校企合作平臺，邀請公司負責(zé)人來校宣講“CIID杭州室內(nèi)設(shè)計專委年會暨2016年設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)跨界論壇”的籌備情況，組織會展經(jīng)濟與管理專業(yè)三個年級的學(xué)生參與該項目的策劃創(chuàng)意方案與實施執(zhí)行，最終通過多輪評選提交優(yōu)秀策劃方案。

以精準的案例教學(xué)方式，組織學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)公司開展實際研發(fā)項目，教師在組建團隊階段、搜集資料階段、調(diào)查問卷階段、聯(lián)系企業(yè)階段、撰寫可行性項目報告階段等進行實際案例引導(dǎo)與教授。通過豐富短學(xué)期實踐內(nèi)容，狠抓執(zhí)行落實，配合社會實踐項目、實踐案例教學(xué)、教師科研項目等，打造短學(xué)期交叉融合的實施體系，從創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練層面發(fā)揮短學(xué)期的功能功效。

（三）借助學(xué)科競賽平臺以賽促創(chuàng)、以賽促學(xué)，擴展學(xué)生“知能”范疇，跟進加強創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)體驗，為“知能”向“創(chuàng)能”轉(zhuǎn)換提升層次

近年來本系會展專業(yè)同學(xué)已經(jīng)成功獲得國家級賽事獎項2個，省級賽事獎項6個，校級賽事獎項10個。2010年本專業(yè)同學(xué)獲得浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新項目“會展信息交流與創(chuàng)意實踐平臺的設(shè)計與建設(shè)”的立項。作為項目實施的重要成果，項目組同學(xué)創(chuàng)辦的“愛看ican-expo網(wǎng)”成功運營，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺和依托。

學(xué)科比賽是嫁接教、學(xué)、創(chuàng)三者，實現(xiàn)“知能”向“創(chuàng)能”轉(zhuǎn)換的最佳橋梁之一。通過鼓勵會展專業(yè)學(xué)生參與全國商科會展大賽、浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃、浙江省會展策劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，借助比賽的平臺積極開展創(chuàng)意策劃，豐富方案內(nèi)容，在大賽資助的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)意向創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。

（四）打造多元化考核體系，建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評估體系”，精準培養(yǎng)“知能”“創(chuàng)能”兼?zhèn)涞念I(lǐng)軍學(xué)生，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要領(lǐng)軍人物，往往一個精英學(xué)生的成功培養(yǎng)和成功創(chuàng)業(yè)會帶動一個團隊、一個班級，乃至一個專業(yè)的提升發(fā)展。會展業(yè)是實踐性很強的產(chǎn)業(yè)門類，對動手能力要求很高，要尤其重視領(lǐng)軍人物和精英學(xué)生的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的筆試考試或小組打一個分的考核方式過于平面化，容易一刀切、以偏概全。必須要改革課程教學(xué)與實踐實訓(xùn)的考核方式，實行多元化考核并舉，建設(shè)多層次、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評估體系。根據(jù)會展專業(yè)各門課的特點采用不同的測試方法，包括提交主題實踐報告、演示演講、項目策劃書、筆試、小組項目運作實踐、網(wǎng)上操作實戰(zhàn)測試等方法;同時融合教師考核、學(xué)生團隊內(nèi)部相互評價、學(xué)生自我考核等方式。多元化考核方式有助于突出學(xué)生的個性與優(yōu)勢，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，突出學(xué)生群體里的精英分子，精準培養(yǎng)“知能”“創(chuàng)能”兼?zhèn)涞念I(lǐng)軍學(xué)生。

（五）打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的教師隊伍，鼓勵施行教師國內(nèi)外訪學(xué)、行業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)交流、參加產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇等策略，以提升教師“知能”“創(chuàng)能”的綜合教學(xué)水平

想要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)化發(fā)展，建立一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教師隊伍是發(fā)展的前提條件。高校教師，尤其是青年教師雖然具備較強的專業(yè)理論知識，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與豐富的社會經(jīng)驗，因此培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)業(yè)思想顯得至關(guān)重要。本系積極開展企業(yè)管理者入課堂活動，在會展專業(yè)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，邀請相關(guān)會展企業(yè)的管理者、項目負責(zé)人等進入課堂進行案例分享、操作流程演示，與學(xué)生深入討論交流，提高課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)性與互動性。

對此可以利用校企合作的發(fā)展優(yōu)勢，鼓勵施行教師國內(nèi)外訪學(xué)、行業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)交流、參加產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇等策略，加強行業(yè)專家、企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士與高校青年教師的交流，將其生動的行業(yè)發(fā)展案例、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷融入教師教學(xué)當中，這既是“知能”的重要組成部分，也是“創(chuàng)能”的重要支撐。

四、結(jié)語

人才培養(yǎng)必須適應(yīng)國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟發(fā)展大勢，“一帶一路”是長期倡議，構(gòu)建了以中國為核心的區(qū)域經(jīng)濟增長體系，為會展經(jīng)濟業(yè)的發(fā)展提供了新趨勢、新思路和新機遇，也為會展專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的國際、國內(nèi)契機，緊緊抓住行業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的歷史機遇能達到人才培養(yǎng)與教育提升事半功倍的效果?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是時代主題，“干在實處，走在前列，勇立潮頭”是習(xí)近平總書記在“G20杭州峰會”結(jié)束之際，對“浙江精神”的概括。浙江是中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最為活躍的區(qū)域之一，浙江省的營商環(huán)境持續(xù)改善、市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)異的環(huán)境，這也成為浙江培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的絕佳條件。

遵循“‘一帶一路為戰(zhàn)略助推、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為培育導(dǎo)向”培養(yǎng)理念，通過理論教學(xué)與案例討論，讓會展專業(yè)學(xué)生在思想上認識到“一帶一路”的實施是重要的戰(zhàn)略機遇，知識上理清我國主導(dǎo)的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的建設(shè)精髓、具體走向，號召學(xué)生將自身發(fā)展前景與“一帶一路”相結(jié)合，為自己準確定位。同時，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定義為一項會展專業(yè)學(xué)生應(yīng)終身學(xué)習(xí)的技能，納入教學(xué)的核心內(nèi)容當中，切實改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)“兩張皮”的窘?jīng)r。在具體學(xué)習(xí)實踐的操作層面上，要引導(dǎo)學(xué)生樹立成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的奮斗目標，積極參與學(xué)校、課程、業(yè)界的各類項目，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高實踐操作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]