試論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)之培養(yǎng)策略

易輝龍

摘 ?要：小學(xué)體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的主陣地之一，教師可以在教學(xué)中利用體育活動(dòng)的基本規(guī)則，對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生步入社會(huì)及今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，旨在為小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)提供建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育教學(xué);規(guī)則意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）06-00-02

小學(xué)生處于規(guī)則意識(shí)形成初期，學(xué)生階段良好規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于其今后適應(yīng)更廣泛的社會(huì)環(huán)境，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的主陣地，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)不同的方法和途徑培養(yǎng)與提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

一、體育教學(xué)中部分學(xué)生規(guī)則意識(shí)欠缺表現(xiàn)及其原因

體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自身的要求不夠嚴(yán)格，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：上課遲到，擾亂課堂紀(jì)律，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，考試違紀(jì)等。究其原因多數(shù)與家庭教育相關(guān)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品唯有讀書高”，以學(xué)生的智力發(fā)展為首要目標(biāo)，忽視對(duì)于學(xué)生的人格塑造和心理的培養(yǎng)。一部分家長(zhǎng)采取放任溺愛式的管教方法，學(xué)生根本不知規(guī)則為何物，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。同時(shí)，在以往的學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校和教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生建立良好的規(guī)則意識(shí)認(rèn)識(shí)不到位，反映到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)上則是研究得不夠系統(tǒng)、深入。

二、體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)策略分析

（一）教師嚴(yán)于律己，有良好的規(guī)則培養(yǎng)意識(shí)

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，教師的一言一行學(xué)生都有可能進(jìn)行模仿，因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中必須要有較強(qiáng)的規(guī)則培養(yǎng)意識(shí)，以身作則，才能為學(xué)生樹立榜樣，身教言傳，強(qiáng)化引導(dǎo)。另外，教師在制定規(guī)則時(shí)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際情況，盡量與學(xué)生共同完成。教師可以向?qū)W生解釋制定規(guī)則的目的與影響，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則、約束自己的積極性。同時(shí)，在規(guī)則制定時(shí)應(yīng)確保規(guī)則的合理性，面對(duì)一些特殊情況進(jìn)行人性化處理。例如，在體育教學(xué)的規(guī)則制定中考慮到學(xué)生因?yàn)樘厥庠蜻t到、上洗手間、請(qǐng)假等方面情況。

（二）將規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)滲透于體育課堂教學(xué)

課堂是教師教學(xué)的主陣地，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地將規(guī)則意識(shí)與體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行有效結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化地影響學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這就需要教師具備一雙慧眼，能深入挖掘教學(xué)教材中的規(guī)則內(nèi)容，在備課時(shí)融于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生更為真切實(shí)際地感受規(guī)則，充分發(fā)揮體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，在教授籃球技術(shù)的同時(shí)，講解對(duì)應(yīng)的籃球比賽規(guī)則，讓學(xué)生明白合理的技術(shù)運(yùn)用是需要在一定的規(guī)則約束下完成的，這樣才能避免犯規(guī)贏得比賽，防止意外傷害事故的發(fā)生。

（三）以游戲或比賽教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)是學(xué)生最為感興趣的教學(xué)方式。教師可以在游戲教學(xué)前進(jìn)行相關(guān)游戲規(guī)則的講解，并嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則。例如，在“木頭人”游戲教學(xué)過(guò)程中，教師可以在第一輪游戲結(jié)束時(shí)立刻進(jìn)行檢查，對(duì)在游戲活動(dòng)中遵循規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，并對(duì)出現(xiàn)不遵守或破壞游戲規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提醒，再進(jìn)行第二輪游戲。同時(shí)，教師也可以在游戲進(jìn)行中適當(dāng)?shù)貙?duì)規(guī)則進(jìn)行提示，確保游戲的順利進(jìn)行，讓學(xué)生充分享受遵守規(guī)則做游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。另外，教師在師生互動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生們?cè)O(shè)想大家都不遵守游戲規(guī)則，游戲便無(wú)從開展的情況，正反對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)則的遵守意識(shí)。

此外，教師還可以利用比賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在體育課堂中，教師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)于比賽公平以及比賽勝負(fù)比較看重，因此，教師作為比賽的組織者以及最終的裁判需要對(duì)比賽進(jìn)行全程調(diào)控：比賽進(jìn)行之前，教師需要將比賽規(guī)則進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)游戲的形式進(jìn)行示范;在游戲進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意站位，立足全局，眼觀六路耳聽八方，確保比賽安全有序進(jìn)行，同時(shí)要注意記錄每一小組的比賽成績(jī)和犯規(guī)情況，作為比賽勝負(fù)的判罰依據(jù);在游戲結(jié)束時(shí)，教師宣布比賽成績(jī)要有理有據(jù)，對(duì)學(xué)生獲勝以及失利的原因進(jìn)行解釋，尤其對(duì)比賽成績(jī)較好，卻又因?yàn)榉敢?guī)被判負(fù)的小組要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)則教育及鼓勵(lì)，讓他們了解失敗原因的同時(shí)保持信心投入下一次比賽。長(zhǎng)此以往，不但教師的威信會(huì)有提高，比賽規(guī)則的公信力也會(huì)深入學(xué)生的心中。

（四）以體驗(yàn)式教學(xué)與真實(shí)案例加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)

相較于理論，真實(shí)鮮活的案例對(duì)于學(xué)生的觸動(dòng)更為深刻。小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力有限，對(duì)于案例的認(rèn)識(shí)有可能流于表面，認(rèn)識(shí)不夠深刻，需要教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)和講解。例如，教師可以借健康教育課之機(jī)，利用多媒體講解一些不遵守體育規(guī)則造成傷害的事例，深入挖掘造成傷害事故背后的原因，給學(xué)生以震撼的同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生遵守的規(guī)則意識(shí)。另外，教師在日常教學(xué)中可以設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式”教學(xué)環(huán)節(jié)，將體育規(guī)則和一些特殊的場(chǎng)景進(jìn)行融合。例如，利用器材模擬交通“紅綠燈”，模擬體育比賽，甚至模擬一些“突發(fā)狀況”或體育比賽中的意外事故，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐，教師從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)規(guī)則及安全技能的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用正確的動(dòng)作和規(guī)則保護(hù)自己，這樣不但能提高學(xué)生安全意識(shí)，也為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（五）教師共同參與，重視檢查評(píng)價(jià)

小學(xué)生自控能力較弱，規(guī)則意識(shí)的提高是一個(gè)曲折反復(fù)的過(guò)程，需要教師反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練以及檢查鞏固，使遵守規(guī)則意識(shí)深入學(xué)生的心靈。在制定合理的規(guī)則后，教師要以身作則，與學(xué)生共同參與到課堂的管理中去，一以貫之，決不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。在檢查評(píng)價(jià)中要注意肯定大部分學(xué)生遵守課堂規(guī)則的同時(shí)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)則意識(shí)薄弱、容易擾亂課堂秩序的學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步，多角度、多方面地對(duì)他們進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生排隊(duì)時(shí)開小差說(shuō)話，教師對(duì)他提醒時(shí)可以這樣說(shuō)：“某某同學(xué)已經(jīng)站在自己的位置上了，身體已經(jīng)做到快而且齊了，如果嘴巴安靜下來(lái)就完全達(dá)到我們排隊(duì)快、靜、齊的要求了?！绷硗?，教師可以充分利用課后總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)間，一堂課的課堂情況回顧以及師生共同約定的規(guī)則獎(jiǎng)罰環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生檢查自身遵守規(guī)則情況，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰措施更能培養(yǎng)學(xué)生自身的責(zé)任感以及對(duì)于規(guī)則的敬畏感，進(jìn)而內(nèi)化延伸為對(duì)于社會(huì)公德以及法律的敬畏感，這對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)的發(fā)展具有重要的積極意義。

綜上所述，體育課堂涉及許多本身帶有規(guī)則屬性的項(xiàng)目，因而體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，需要有良好的規(guī)則培養(yǎng)意識(shí)，以身作則，把規(guī)則意識(shí)融入到學(xué)生喜歡的情境教學(xué)和游戲教學(xué)當(dāng)中去，多以身邊真實(shí)事例進(jìn)行引導(dǎo)，重視檢查評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。