繪本閱讀在幼兒語言活動中的作用

楊曉旭

摘 要：當(dāng)前，在我國社會發(fā)展的大背景下，幼兒教育事業(yè)的開展?fàn)顩r備受關(guān)注，主要就是因為通過良好的幼兒教育，能夠使人才的培養(yǎng)從基層抓起，也能夠促進幼兒的綜合素質(zhì)和能力提升。早期的閱讀工作對于一個幼兒語言的能力和身心的發(fā)展都有著非常重要的促進性作用，能夠推動幼兒不斷成長和進步。所以本文也重點了解到，繪本閱讀在幼兒語言活動中所起到的關(guān)鍵性作用，希望能夠發(fā)揮出繪本閱讀具有的優(yōu)勢，進而為我國幼兒教育事業(yè)的進展和優(yōu)化提供思路。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;語言活動

引言：

在幼兒園教育工作開展和實施階段，教師想要通過繪本閱讀的方法，幫助幼兒自身的語言能力得到改善和提升，就需要深入地對教學(xué)本身所具有的優(yōu)勢和特點進行挖掘，多方面地把所需要學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到教育的過程之中。所以，本文也提出繪本閱讀在幼兒語言活動培養(yǎng)中所起到的作用，希望能夠為教育領(lǐng)域提供最有力的科學(xué)依據(jù)，也為教師順利地開展幼兒教育提供正確的指導(dǎo)，以此保證幼兒的語言能力得到有效的發(fā)展。

一、繪本閱讀的概念與特征

繪本閱讀其主要的概念就是通過圖畫進行信息傳遞的一種故事類的書籍，其所包含的內(nèi)容不僅擁有一定的美感，也能夠把圖片與文字相互結(jié)合，發(fā)揮出敘述的作用，進而達到對幼兒語言能力啟迪的最終目的。繪本內(nèi)容具有多樣化的特點，能夠帶給幼兒非常廣闊的想象空間，這也能夠在很大程度上推動學(xué)前教育工作快速發(fā)展。繪本也包含著隱形的含義，通過其在學(xué)前教育中合理使用，教師能夠了解到其中更深層次的內(nèi)容，以此發(fā)揮出其所具有的教育性意義，為幼兒綜合能力的提升帶來良好的基礎(chǔ)性保障。

在對繪本閱讀進行分析的時候能夠了解到，其所具有的特征如下：

（1）繪本的內(nèi)容比較多，所包含的類型相對比較豐富。例如，繪本閱讀中包含著自我保護類型的圖片，可以讓幼兒通過這樣的繪本閱讀，了解到其中更深層次的含義，能夠達到拓展幼兒思維教育的目的，為繪本閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）繪本閱讀中具有形象比較生動的個體，能夠展示出自然環(huán)境所具有的生命力，讓幼兒在繪本閱讀中感受到純真和質(zhì)樸。

（3）繪本閱讀擁有著一定童話性的特點，其中所描繪的生活情景，能夠讓幼兒對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，進而幫助幼兒在這一時期形成最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展的作用

（一）提升語言理解水平

在幼兒教育工作開展階段融入繪本閱讀的教學(xué)方法，能夠最大程度地幫助幼兒提高自身語言理解的能力，以便于促使幼兒語言的良好發(fā)展，在對這樣的內(nèi)容進行詳細的分析時，可以通過兩個角度進行。

第一，在學(xué)前教育中所接觸到的幼兒，需要通過教師的正確引導(dǎo)，嘗試理解新鮮的事物，繪本的使用具有一定的流暢和準確性特點，能夠充分滿足這一時期幼兒成長和認知上的需求。所以，在實際的教學(xué)工作開展中，教師就可以把圖畫、動作和語言相互結(jié)合，以便于保證幼兒能夠進一步地對繪本的內(nèi)容有所了解，提高幼兒語言的理解能力，為其后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，由于繪本的內(nèi)容與實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以幼兒在對繪本內(nèi)容進行分析的時候，能夠把其中的圖畫和文字內(nèi)容與實際生活相互結(jié)合，通過聯(lián)想分析出繪本描述的含義，為之后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最大程度地提高幼兒對語言理解的能力，培養(yǎng)幼兒良好的思想意識。所以在繪本教學(xué)的過程中，教師也需要積極主動地對繪本的內(nèi)容進行深入的探究，發(fā)掘符合幼兒知識學(xué)習(xí)特點的內(nèi)容，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的積極性，以此加深幼兒對于實際生活的了解程度，為后期的語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）增強閱讀書寫能力

為了能夠最大程度地提高幼兒語言的能力，在教學(xué)的過程中，教師通過繪本的閱讀引導(dǎo)，就需要立足于幼兒語言發(fā)展的視角，以此開展有效的繪本閱讀教育工作，只有這樣才能夠最大程度地發(fā)揮出這一閱讀所具有的優(yōu)勢和作用，為幼兒后期良好的成長做好鋪墊。因此，教師也需要從增強幼兒閱讀能力這一角度著手和分析，通過有效的繪本閱讀教育方法，提高幼兒的語言能力。

第一，繪本閱讀教育需要融合幼兒當(dāng)前的知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且成為幼兒教育中關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，以便于幫助幼兒在這一時期就形成書寫的習(xí)慣，提高閱讀的能力，這一點能對幼兒日后語文知識的學(xué)習(xí)起到有效的促進作用。

第二，需要教師能夠找到幼兒喜聞樂見的方法，進行繪本閱讀的教育工作，幫助其養(yǎng)成正確的習(xí)慣，有效地對繪本的內(nèi)容進行選擇。通過對于知識的積累，了解到日常用語與書面用語之間的差異，這樣才能夠達到教育的最終目的，也能夠通過繪本的閱讀，在培養(yǎng)良好書寫能力的同時，提高幼兒的口語表達能力。

例如，在繪本閱讀教育工作開展中，教師可以選擇幼兒比較喜歡的繪本內(nèi)容，讓幼兒自行進行圖片的觀看，然后說出自己觀看之后的感受和想法，通過這樣的訓(xùn)練，幼兒能夠深入地對繪本的知識點進行思考，也能夠讓幼兒清楚地表達自己內(nèi)心的想法。經(jīng)過長此以往的訓(xùn)練，不僅僅能夠幫助幼兒語言能力的形成，也能夠提高其讀書寫的能力，為后期的發(fā)展積淀能力。

結(jié)束語：綜上所述，縱觀我國幼兒園教育工作的開展情況能夠了解到，長久以來，很多教師在幼兒教育上都存在著盲目的現(xiàn)象，主要就是由于大部分教師認為，幼兒階段孩子發(fā)展的并不完善，所以在知識的傳授上，只能夠從最簡單的做起，但是卻忽略了幼兒自身能力的培養(yǎng)和提升。通過以上的文章分析也了解到，繪本閱讀對于幼兒語言活動所起到的促進性作用，希望能夠改善以往的幼兒教育弊端，真正利用早期閱讀的方法，促使幼兒形成良好的語言能力，幫助幼兒后期快速地成長和進步。

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