中國大學(xué)教育質(zhì)量加強方案研究（2）

【摘要】大學(xué)是向社會輸送優(yōu)秀人才的重要源泉。隨著社會進步，大學(xué)教育越來越受到國人的重視。黨的十九大對中國教育提出了“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”根本任務(wù)。針對這一根本任務(wù)，分析了現(xiàn)行大學(xué)教育體制存在的很多不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的弊端，給出了能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的合理化建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育? 教育質(zhì)量? 全面發(fā)展

新形勢下，各大院校必須遵循社會主義核心價值觀，時刻以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，樹立正確的學(xué)校發(fā)展觀，主動去順應(yīng)社會發(fā)展潮流;主動去適應(yīng)經(jīng)濟體制、科技體制的變革，改革高校發(fā)展觀，優(yōu)化高校總體結(jié)構(gòu)。

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

1.1開展有針對性教學(xué)，因材施教。高校要及時摸清學(xué)生的知識、能力、需求等實際情況，對于那些有考研、出國深造的學(xué)生進行單獨教育，提高課程難度，從而為學(xué)生的深造服務(wù)。如，組織大一新生進行摸底測試，設(shè)置高數(shù)、英語A班，拓寬該類班級教學(xué)的深度與廣度。

1.2建立健全聽課制度。首先，積極組織教授組聽課;其次，各院系領(lǐng)導(dǎo)組織聽課;另外，鼓勵同專業(yè)不同班級教師加強交流、溝通，實現(xiàn)信息的互通、實現(xiàn)教學(xué)資源共享。如，高校每年可組織相關(guān)教授、專家來院校參與講課大賽評比活動;各院系完善公開課制度。讓教師之間能互相學(xué)習(xí)，取長補短，從而不斷完善自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生服務(wù)。

1.3建立完善的傳幫帶制度。教師的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)對于學(xué)生的全面發(fā)展、高校的長遠發(fā)展具有不可替代的作用。因此，高校在培養(yǎng)新教師時，可采用企業(yè)的傳幫帶制度，實現(xiàn)老帶新，減少優(yōu)秀教師培養(yǎng)時間，讓新教師能盡快上崗，為學(xué)生服務(wù)。

2、高度重視實踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性

隨著高等教育體制的深入改革，加強實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與意義重大。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)聘請知名教師擔(dān)任新生研討課主任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、感受知識的力量。還要創(chuàng)新教學(xué)手段，將理論知識不斷轉(zhuǎn)化為實際能力，從而提高教學(xué)有效性?，F(xiàn)階段，高校應(yīng)高度重視實踐教學(xué)，加強與龍頭企業(yè)、科研院所等的深度合作，從而為學(xué)生實踐、實習(xí)服務(wù)，立足于專業(yè)特征、人才需求等實際情況的基礎(chǔ)上，制定實踐教學(xué)內(nèi)容。其次，加大各專業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)分比重，完善實踐教學(xué)設(shè)備實施，從而為提高實踐教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。如，讓大四畢業(yè)生在正式就業(yè)前進入本校實驗室，以相關(guān)軟件為平臺，來開展實際工作的模擬實驗，真正做到學(xué)以致用。另一方面，要加強教學(xué)與科研的互動、交流，高校教師應(yīng)及時將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時掌握新政策、新工藝和新技術(shù)。值得一提的是，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵本科生組織科研互動，采用導(dǎo)師責(zé)任制，從而讓學(xué)生更早地進入課題、進入實驗室，參與實踐、實習(xí)。最后，教師應(yīng)創(chuàng)新實踐教學(xué)評價方法，切忌傳統(tǒng)的一紙試卷定成績，而應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、綜合能力的情況等等，采用考核與考試并重的評價方法來給予學(xué)生最終的學(xué)習(xí)評價。

3、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)

第一，新形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)全過程，高校應(yīng)積極制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標準，立足于社會發(fā)展、本校發(fā)展、學(xué)生實際情況來開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并納入期末考核中。其次，不斷壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量，可通過聘請專家學(xué)者、行業(yè)精英、高素質(zhì)技術(shù)人才的方式來壯大師資規(guī)模。另外，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實踐的支持、服務(wù);實現(xiàn)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、工業(yè)園等的深度合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實訓(xùn)基地。

第二，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校應(yīng)設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，建立健全就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，打造專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，并不斷為就業(yè)困難生、貧困生提供源源不斷的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

4、大力促進共同創(chuàng)新

第一，在高校不斷擴招的政策體系下，教育部門應(yīng)不斷創(chuàng)新人才招錄與選拔方法，引導(dǎo)和鼓勵高校進行自主招生、多元化錄取等，從中篩選出那些具有特長、創(chuàng)新能力強的學(xué)生。作為高校應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可創(chuàng)新采用導(dǎo)師制、小班教學(xué)，一視同仁、照顧到每一位學(xué)生，開展有針對性的教學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

第二，加強不斷地區(qū)、部門的深度合作，如，校校合作、校企深度合作、跨地區(qū)合作、國際交換生合作等等?，F(xiàn)階段，校企深度合作是效果最佳的人才培養(yǎng)模式之一，學(xué)校與企業(yè)之間加強溝通、交流，通過企業(yè)，學(xué)校與市場接軌、及時掌握社會對人才的新需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而為企業(yè)輸送一批又一批的高素質(zhì)人才，企業(yè)可以通過學(xué)校獲得自己需要的人才;企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企之間資源共享。另一方面，國際交換生的模式能有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度、學(xué)習(xí)國外先進的知識體系，同時也能提高國內(nèi)院校的國外知名度，是實現(xiàn)國內(nèi)、國外教育資源共享的重要舉措。

5、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評估方法

一直以來，高校的教學(xué)質(zhì)量直接決定高校的發(fā)展前途，甚至?xí)ι鐣?jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，由此可見，加強對教師教學(xué)質(zhì)量的評估至關(guān)重要，具體來說，教學(xué)評估應(yīng)該包括學(xué)校、院系、課程、教師等多個因素。傳統(tǒng)的教學(xué)評估體系略失公平，甚至出現(xiàn)“取消教學(xué)質(zhì)量評估”的聲音，因此，現(xiàn)階段，必須創(chuàng)新高校教學(xué)質(zhì)量評估方法，實現(xiàn)“以評促建、以評促改、以評促優(yōu)、評建結(jié)合”的模式，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，可從以下幾點著手：

第一，高校專家團應(yīng)深入教學(xué)一線，及時掌握教師教學(xué)方法的優(yōu)劣處，并做出教師素質(zhì)、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果等方面的結(jié)論。一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在問題，必須采取行之有效的措施加以解決，從而保證教學(xué)計劃的高質(zhì)量完成。

第二，學(xué)校應(yīng)定期組織不同院系教師召開座談會，及時了解教師在教學(xué)過程中遇到的困難，及時了解教學(xué)設(shè)備的不足、教材內(nèi)容設(shè)置不合理等情況，并及時予以解決。

6、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)教育是我國人才培養(yǎng)的主要陣地，提高大學(xué)教育質(zhì)量至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能推動我國政治、經(jīng)濟、文化的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王香婷.深化人才培養(yǎng)模式改革提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力[J].實驗技術(shù)與管理，2014（9）

[2]劉碧強，葉勇.基于SRTP的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探討[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012（3）

本文為“中國大學(xué)教育質(zhì)量加強方案研究”系列中的 下篇。上篇發(fā)表于《商情》2020年21期，中篇發(fā)表于《商情》本期。

作者簡介：王星陽，性別：男，籍貫：遼寧，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：教育學(xué)，單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院。