立德樹人背景下城市初中研學(xué)課程開發(fā)與應(yīng)用研究

沈圍淮

摘 要：研學(xué)課程作為學(xué)校課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是對學(xué)校教育和家庭教育的良好補(bǔ)充。對研學(xué)課程開發(fā)與應(yīng)用的研究，從理論上來說，能豐富對研學(xué)課程形式的探索，有助于對研學(xué)課程的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)，推動其規(guī)范、高效;從實(shí)踐上來說，能創(chuàng)新研學(xué)課程的內(nèi)容和形式，完善研學(xué)課程的評價(jià)，深化教育改革，切實(shí)符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中研學(xué);課程開發(fā)應(yīng)用

中圖分類號：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）14-0002-02

引 言

黨的十八大指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)要把立德樹人的重大意義置于時(shí)代背景下審視，在更高層次、更廣范圍內(nèi)找坐標(biāo)、找定位。中學(xué)階段是學(xué)生逐步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，學(xué)校應(yīng)將研學(xué)旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常教育范疇，因此，研學(xué)課程的開發(fā)與應(yīng)用勢在必行[1]。

一、開發(fā)研學(xué)旅行課程的原因分析

1.學(xué)校辦學(xué)的不懈追求

“讓每一個(gè)孩子都成為美麗的琥珀”是合肥市琥珀中學(xué)的辦學(xué)追求。2016年6月，合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中研學(xué)課程開發(fā)與應(yīng)用”順利開題。研學(xué)課程作為學(xué)校課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是對學(xué)校教育和家庭教育的良好補(bǔ)充。為此，學(xué)校專門成立研學(xué)旅行課程開發(fā)課題小組，由校長親自負(fù)責(zé)。研學(xué)課程可以提升學(xué)校辦學(xué)品位，將素質(zhì)教育放在核心地位，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生自身發(fā)展的需要

從初中生的思維特點(diǎn)來看，抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象等諸種能力迅速發(fā)展，但這種抽象邏輯思維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持[2]。研學(xué)課程可以使學(xué)生獲得豐富的感性體驗(yàn)、學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，有助于學(xué)生開闊視野、增長見識。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，參加研學(xué)課程對于學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀將產(chǎn)生積極的作用。

二、研學(xué)旅行課程開發(fā)與應(yīng)用面臨的問題

目前，國內(nèi)外對于傳統(tǒng)的研學(xué)旅行課程開發(fā)與研究較為豐富，研究內(nèi)容多從研學(xué)旅行的意義、具體活動方式和影響因素等角度切入，但是對研學(xué)課程的科學(xué)規(guī)劃、合理開發(fā)等方面的研究則略顯薄弱。實(shí)踐活動雖然豐富，但依然存在以下問題：第一，中學(xué)階段研學(xué)課程方興未艾，研學(xué)活動逐漸興起，但較少形成符合要求的研學(xué)課程;第二，既有研學(xué)課程多未能依據(jù)本區(qū)域特色、學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)需要而合理設(shè)置;第三，實(shí)施過程不夠規(guī)范，存在準(zhǔn)備不充分、開展不科學(xué)、目的不明確、反饋不得當(dāng)甚至缺乏等問題;第四，未充分發(fā)掘研學(xué)資源，參與主體單一，未能鼓勵多種主體參與研學(xué)課程的建構(gòu)。

三、確定研學(xué)課程開發(fā)與研究的主要內(nèi)容

1.通過研究初期和后期對學(xué)生的問卷調(diào)查和問卷反饋，分析初中研學(xué)課程開發(fā)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

為了科學(xué)地開發(fā)和制訂研學(xué)計(jì)劃，研學(xué)旅行開發(fā)課題組成員制訂了多項(xiàng)調(diào)查問卷，發(fā)放給七至九年級學(xué)生及其家長。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：歷史探索主題和自然風(fēng)光主題最吸引七年級學(xué)生，八年級學(xué)生最喜歡自然風(fēng)光主題;在研學(xué)活動中，七年級學(xué)生和家長更加關(guān)注提高合作能力、學(xué)習(xí)能力、自理能力、開闊視野這四個(gè)方面，而八年級學(xué)生和家長更為關(guān)注提高合作能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和開闊視野這四個(gè)方面。學(xué)生還從研學(xué)線路、活動形式等角度，提出了寶貴的建議。這些調(diào)查分析為課題進(jìn)一步的實(shí)踐研究提供了翔實(shí)的資料和參考。

在開展了一系列的研學(xué)活動后，課題組再次發(fā)放了調(diào)查問卷，經(jīng)反饋匯總得出：學(xué)生普遍認(rèn)同研學(xué)前的知識講座和安全出行教育;對自然景觀、科學(xué)探秘、勞動實(shí)踐為主題的研學(xué)活動有極大的參與積極性;對學(xué)校提供的研學(xué)手冊給予充分認(rèn)可;喜歡研學(xué)后攝影、美文征集和比賽的形式;對研學(xué)活動中自己獨(dú)立能力和合作能力的提升感到滿意等。

問卷調(diào)查這一方式在研學(xué)課程開發(fā)過程中發(fā)揮了重要作用，包括了解研學(xué)主體情況、合理制訂研學(xué)內(nèi)容，開發(fā)研學(xué)活動、創(chuàng)新研學(xué)效果評價(jià)形式等[3]。

2.開發(fā)和制訂初中研學(xué)活動計(jì)劃，規(guī)范實(shí)施初中研學(xué)課程規(guī)劃

為了激發(fā)學(xué)生對自然、人文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對原有知識的認(rèn)知，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，并讓學(xué)生創(chuàng)造性地形成新的觀點(diǎn)、有個(gè)性化的體悟，琥珀中學(xué)結(jié)合學(xué)校校情和學(xué)生實(shí)際情況，制訂了研學(xué)規(guī)劃，在具體設(shè)計(jì)研學(xué)活動思路上著力點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）規(guī)范了研學(xué)各環(huán)節(jié)的操作流程

為了更好地發(fā)揮研學(xué)活動對學(xué)生各方面素質(zhì)的提升作用，課題組成員在每次研學(xué)活動前都組織學(xué)生開展相關(guān)的研學(xué)活動培訓(xùn)，涉及研學(xué)內(nèi)容的歷史文化背景知識，研學(xué)活動的安全教育、行為教育等，研學(xué)活動的專項(xiàng)任務(wù)和參評資料的準(zhǔn)備，發(fā)放研學(xué)手冊，并提出使用方法。在研學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和合作、解決問題能力，學(xué)會去探究，及時(shí)提醒學(xué)生使用好并完成研學(xué)手冊的要求。在研學(xué)活動后，課題組成員收集學(xué)生研學(xué)手冊，并進(jìn)行征文、攝影、手抄報(bào)、演講等多種形式的評比，將部分優(yōu)秀研學(xué)成果收集裝訂成冊;同時(shí)，組織各班級開展研學(xué)主題班會，進(jìn)一步鞏固研學(xué)成果。

（2）形成了較為完善、科學(xué)的研學(xué)規(guī)劃

根據(jù)七、八、九年級學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，課題組設(shè)計(jì)不同主題的研學(xué)活動，具體的活動實(shí)施如表1、表2、表3所示。

3.充分開發(fā)和利用各種社會資源開展研學(xué)活動

學(xué)校的研學(xué)活動不僅受到廣大師生的歡迎，也得到社會各界的關(guān)注。在研學(xué)活動的組織形式上，課題組成員做了積極的溝通和嘗試。我校所在轄區(qū)的琥珀街道就為八年級學(xué)生參觀渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等愛國主義教育活動提供全程服務(wù);為七年級學(xué)生參觀安徽省博物館、安徽省地質(zhì)博物館等科普活動提供全程服務(wù)。這種社區(qū)、學(xué)校合作新模式得到社會各界、家長的歡迎和認(rèn)可，并且持續(xù)地為我校研學(xué)活動的開展提供資金和服務(wù)。

四、研學(xué)課程開發(fā)的研究成果

1.基于課題的研究形成了科學(xué)、規(guī)范的研學(xué)校本課程

本課題以中學(xué)生研學(xué)活動為抓手，探究研學(xué)活動規(guī)律，豐富研學(xué)活動形式，編寫《初中研學(xué)課程指南》，實(shí)施研學(xué)活動，完善研學(xué)課程評價(jià)，逐步形成具有本校特色的研學(xué)課程，推進(jìn)了學(xué)校的課程建設(shè)。各具特色的研學(xué)課程開發(fā)與實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識世界、獲取知識的興趣，開闊了學(xué)生視野，增進(jìn)了學(xué)生對課堂內(nèi)所學(xué)知識的了解，提升了學(xué)生的獨(dú)立自主能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，豐富和完善了學(xué)生既有的知識體系。

2.基于課題的研究打造出一支合作進(jìn)取的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)

課題組通過組織各種形式的培訓(xùn)，召開研學(xué)主題班會、論壇等研討活動，大大提升了課題組成員開發(fā)課程和實(shí)施課程的能力。在課題組成員的團(tuán)結(jié)合作中，我校課題組形成了濃厚的課題研究氛圍，打造出一支合作進(jìn)取的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

3.基于課題的研究推廣了研學(xué)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究

在兩年多的課題研究期間，課題組教師牽頭組織了琥珀教育集團(tuán)三個(gè)校區(qū)多項(xiàng)研學(xué)活動，編寫了多本研學(xué)校本教材，豐富了網(wǎng)站上的課程建設(shè)內(nèi)容，匯編了多冊研學(xué)成果集，完成了課題結(jié)題報(bào)告，舉辦了多場研學(xué)講座。這些研究內(nèi)容通過“成果展示”“線上交流” “校際互動”等模式，推廣了初中研學(xué)課程開發(fā)與應(yīng)用研究。

結(jié) 語

綜上所述，將研學(xué)旅行開發(fā)作為校本課程，提升其規(guī)范性，使其形成內(nèi)在層次，并不斷拓寬其外延，靈活開展研學(xué)活動，必將使研學(xué)課程成為學(xué)生成長的活力舞臺。

[參考文獻(xiàn)]

朱沙沙.中小學(xué)研學(xué)旅行的價(jià)值、困境與突破路徑[J].江蘇教育研究，2020（Z1）：7-11.

曲小毅.研學(xué)旅行課程化的路徑探討[J].教學(xué)與管理，2020（06）：44-46.

張映雄，明鏡.研學(xué)旅行活動課程開發(fā)主體探微[J].教育科學(xué)論壇，2020（01）：68-70.

作者簡介：沈國淮（1974.12—），男，安徽合肥人，本科學(xué)歷，政教主任，中學(xué)一級教師，國家二級心理咨詢師，優(yōu)秀黨員，合肥市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，蜀山區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共青團(tuán)干部、德育標(biāo)兵、德育先進(jìn)個(gè)人、骨干教師。