淺析微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉化平

摘要：隨著教育信息化的不斷進(jìn)步，微課教學(xué)法與高中語文教學(xué)深度融合。故重點介紹高中語文微課的概念，并對微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值、應(yīng)用原則和應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;教學(xué)應(yīng)用

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，一般用于解釋知識點的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識應(yīng)用講解，時間長度一般在5-10分鐘。

一、高中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用價值

微課教學(xué)運用到高中語文課堂，可將復(fù)雜多變的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，有效提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展?？蓪?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，將高中語文課堂講解的重難點知識進(jìn)行濃縮與簡化，縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，滿足了不同學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生共同的知識訴求。

二、高中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用原則

第一，輔助教學(xué)原則。教師在課堂上利用微課教學(xué)，可充分激發(fā)班級同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在課堂上運用微課教學(xué)，可幫助學(xué)生更加深入地了解教學(xué)知識，特別是那些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的課文。

第二，教學(xué)整合原則。首先，教師制訂課堂教學(xué)計劃時，要以班級同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)提升為根本出發(fā)點，對課堂教學(xué)內(nèi)容與知識進(jìn)行全面細(xì)致的整合，讓學(xué)生觀看微課視頻就可掌握與理解課堂教學(xué)知識。其次，教師還應(yīng)將過往教學(xué)知識點的復(fù)習(xí)與課堂新學(xué)知識的記憶相結(jié)合，將各種教學(xué)資源整合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、高中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

第一，將高中語文課堂的微課教學(xué)與課堂導(dǎo)入相結(jié)合。教師要充分意識到課前導(dǎo)入對于提升課堂教學(xué)效果的重要意義，在課堂上利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。如在對《雷雨》進(jìn)行講解時，可以事先用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備播放《雷雨》話劇的相關(guān)視頻，來吸引班級同學(xué)的注意力，以此提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

第二，將高中語文課堂微課教學(xué)與教學(xué)情境的營造相結(jié)合。教師要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理變化，并以班級同學(xué)的情感變化為中心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如講解《燭之武退秦師》，教師可通過播放文言文基本的文言句式和重點字詞的相關(guān)視頻與資料，有效引導(dǎo)班級同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在高中語文課堂中運用微課教學(xué)，對于課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等都具有重要的促進(jìn)作用。在高中語文課堂中運用微課教學(xué)不僅是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀以人為本宗旨的重要體現(xiàn)，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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