中國EFL學(xué)習(xí)者對doubt的使用研究
——一項基于BROWN、LOB和WECCL語料庫的研究

蔣曉玲

(柯橋區(qū)職業(yè)教育中心，浙江 紹興 312000)

引言

以真實可靠自然發(fā)生的(naturally-occurring語料為重要參照的語料庫對于語言學(xué)的研究有著重要的意義[1]，語言學(xué)家充分意識到這一點，因而語料庫的發(fā)展也極為迅速，主要體現(xiàn)在：規(guī)模不斷增大，從早期的100萬詞匯的BROWN語料庫到如今的在線開放COCA(Corpus of Contemporary American English)和BNC(The British National Corpus)。語料庫的形式更加豐富，單語語料庫向雙語平行以及多語平行語料庫(如Johansson主編的Seeing Through Multilingual Corpora: On the Use of Corpora in Contrastive Studies和愛丁堡大學(xué)的多語平行語料庫Europarl Parallel Corpus)發(fā)展,大型通用語料庫(如王克非主持和研制的通用漢英雙語對應(yīng)語料庫和國家語委語言文字所英漢雙語語料庫)和專門語料庫(如莎士比亞戲劇英漢平行語料庫和紹興文理學(xué)院的中國漢英平行語料大世界)并存。語料庫的標(biāo)注越來越細(xì)致，研究工具愈加多樣化[2- 3]。語料庫的發(fā)展也對翻譯對比和語言研究[4-6]、語言教學(xué)[7-8]、詞典編纂[9-10]產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在語言研究的具體層面，中國的發(fā)展主要集中于詞語搭配、類聯(lián)接、語義韻和語篇研究等主要研究話題[11]。鑒于此，本研究基于英語母語語料庫LOB、BROWN和中國學(xué)生筆語語料庫WECCL(Written English of Chinese Learners)，對比分析母語使用者和中國EFL(English as a Foreign Language)學(xué)習(xí)者對doubt及其派生詞在使用頻率以構(gòu)式搭配的異同，以小見大，是對真實、豐富的語料用于滿足實際教學(xué)要求的一項積極探索。

一、研究設(shè)計

(一)語料庫來源

本研究選用BROWN語料庫(美國書面英語語料庫)和LOB(英國書面英語語料庫)這兩個語料庫有三個原因，其一是這兩個語料庫對相關(guān)的研究者是完全開放的，便于研究；其二是這兩個語料庫取材于20世紀(jì)60年代的美國和英國，是當(dāng)時書面化英語的典型代表，研究會比較具有歷史性意義；其三是因為兩個語料庫是對等語料庫，語料庫建庫細(xì)節(jié)，如資料來源、詞匯收集等都有一定的相似性，具有典型性和代表性，有一定的研究價值。選用的WECCL(Written English of Chinese Learners)筆語子庫的設(shè)計規(guī)模與BROWN、LOB大體相等,約為100萬詞,取材于國內(nèi)9所不同層次的高校英語專業(yè)大一至大四學(xué)生的書面材料,以保證所選語料具有廣泛的代表性。

(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本研究使用Wordsmith的Concord功能檢索了LOB、BROWN和WECCL語料庫中doubt及其六個派生詞(doubts/doubted/doubtful/doubtfully/doubting/doubtless)的使用頻數(shù)，共得到727條數(shù)據(jù)。doubt屬于英語常用詞匯，被收錄于朗文詞典中1000常用寫作詞匯和1000常用口語詞匯。在LOB、BROWN和WECCL這三個語料庫中，doubt及其派生詞分別出現(xiàn)了296、150和281次，具體結(jié)果如表1所示：

表1 doubt(s)及其派生詞匯頻數(shù)分布表

鑒于三大語料庫都是100萬詞，這項數(shù)據(jù)表明doubt及其派生詞在LOB和WECCL中出現(xiàn)的頻數(shù)幾乎一樣,幾乎是BROWN中的兩倍。由此可見，doubt在英式英語的書面語中的使用頻率遠(yuǎn)高于美式英語，中國學(xué)生對于doubt的運(yùn)用情況接近于英式英語的書面語?？紤]到實際英語教學(xué)中，在缺乏大數(shù)據(jù)支撐的情況下，授課教師一般不會強(qiáng)調(diào)doubt的用法是偏向英式英語或者美式英語，本研究把LOB和BROWN合并在一起與WECCL進(jìn)行對比研究。

由表1可知，對于doubt及其派生詞中，doubt出現(xiàn)的頻率最高,在LOB、BROWN和WECCL中分別占70.2%、64.0%和88.3%,因此本研究重點分析doubt的具體用法，包括其名詞和動詞兩種用法。對于doubt用法的552條原始數(shù)據(jù)，本研究通過人工逐一復(fù)檢，統(tǒng)計出名詞、動詞的頻數(shù)，在兩類語料庫中，doubt的名動詞之比分別為5.6∶1和5.5∶1，如表2所示。

仔細(xì)觀察表2可發(fā)現(xiàn)：doubt多用作名詞，動詞用法只占15%左右；中國EFL學(xué)習(xí)者對于doubt的名詞、動詞用法掌握較好，接近于母語使用者。對于doubt的具體用法，本研究用Wordsmith 的Collocate功能檢索其作為動詞和名詞的左搭配情況。

表2 doubt的名詞動詞用法比較

1.doubt的名詞用法分析

由表2所示，doubt在兩類語料庫中主要用作名詞，約為85%左右，且在檢索中發(fā)現(xiàn)作為名詞的慣用搭配較多。在兩類語料庫中，用作名詞的doubt多和no、any這一類限定詞搭配使用,這和詞典中的doubt的常見搭配一致，have no/any doubt，尤其是教學(xué)中通常強(qiáng)調(diào)的句型There is no doubt...,但是對于限定詞little與doubt的搭配，在LOB &BROWN中，所占比例約為10%，在WECCL中，一例也沒有，具體如表3所示：

通過兩類語料庫中的數(shù)據(jù)對比，表明中國EFL的學(xué)習(xí)者并沒有掌握little doubt這一常見搭配。對于介詞與doubt的搭配即beyond/without/of/in doubt，在LOB & BROWN和WECCL中分別占了13.18%和7.14%，相差近一倍左右，特別是in doubt這一搭配，可以推測實際的語言輸入過程中，教師沒有強(qiáng)調(diào)be in doubt這一常見搭配或者學(xué)生沒有掌握這一用法。對于動詞搭配，常見只有have一詞，分別有5例和2例，這可能跟檢索的不全面有關(guān)，如果是VP+Det+doubt這樣的搭配，應(yīng)該檢索至doubt左邊的兩個詞，而本研究只檢索到左邊的一個詞。

表3 doubt用作名詞時左邊的常用搭配

2.doubt(s)的動詞用法解析

由表2所示，doubt在兩類語料庫中作為動詞用法的詞頻較少，約為15%左右。doubt作為動詞的常見左邊搭配主要有I和to。在LOB & BROWN，doubt的主語往往是第一人稱單數(shù)I,比例達(dá)41.30%，而在WECCL中，這一用法只有五例，具體如表4所示：

上述數(shù)據(jù)表明中國的EFL學(xué)習(xí)者可能缺乏懷疑的精神，不會對所遇到事實表示懷疑，但這應(yīng)該通過訪談等進(jìn)一步證實。此外，doubt還會與常見的介詞to或其他一些詞語進(jìn)行連用，表示“可能”或者“原因”，例如，begin to doubt或者impossible to doubt 等。但是由于doubt作為動詞的用法本來偏少，所以搭配沒有作為名詞時豐富。

表4 doubt用作動詞時左邊的常用搭配

二、討論和分析

根據(jù)詞典釋義，我們知道doubt一詞意為“懷疑”,有動詞和名詞兩種用法,其派生詞變體有doubted、doubting、doubtful、doubtless這四個形容詞，以及doubtfully、doubtlessly這樣的副詞等，在教學(xué)過程中，我們一般也會向?qū)W生輸入和強(qiáng)調(diào)no doubt,without doubt,doubt that/whether/if等搭配，但是我們沒法告訴學(xué)生doubt在英式英語書面語和美式英語書面語的用法區(qū)別，也沒有向?qū)W生指出在doubt與限定詞的搭配中哪一些搭配更加常用，甚至?xí)鲆昫oubt與連詞in的搭配，因為沒有教材和詞典向我們指出這些語言在具體使用過程中的細(xì)微差異，即什么樣的情景當(dāng)使用什么樣的詞匯才更加的貼合實際，而只有采集大量實例的語料才能告訴我們這些差別。

對于中國EFL學(xué)習(xí)者而言，掌握doubt這個詞匯的常見用法并不難，因為我們漢語中就有類似的表達(dá)，如毫無疑問(there is no doubt that...),但是對于be in doubt這個母語使用者經(jīng)常使用的搭配，學(xué)生并沒掌握和理解。所以，對于學(xué)習(xí)外語的人來說，學(xué)會詞匯的搭配以及語境和知道這個詞匯的詞義一樣重要，但是在我們傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通常只要求學(xué)習(xí)者去掌握這些詞匯的含義，忽略單詞的搭配及使用語境等，造成了EFL學(xué)習(xí)者語言不夠純正，而教師因受到課本的限制，也沒有辦法將真正能夠使用的語言教授給學(xué)生，造成惡性循環(huán)。而語料庫的誕生則可以幫助語言學(xué)習(xí)者在一定程度上解決這個問題，那就是采集生活當(dāng)中真實發(fā)生的語言材料，去彌補(bǔ)這些傳統(tǒng)教材的缺點。我們認(rèn)為語料庫在教材編寫、語言教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)這三個環(huán)節(jié)都能發(fā)揮重要作用。

首先,在教材和詞典的編寫過程中,編寫者應(yīng)以大型語料庫提供的材料為支撐,取材真實發(fā)生的語言，考慮到詞匯、搭配以及句型的使用頻率，所選用的例句、文章以及案例句在保留經(jīng)典例子的同時，也應(yīng)該與時俱進(jìn)。

其次,教師在組織教學(xué)過程中，可以利用語料庫輔助教學(xué)。在詞匯教學(xué)層面，教師可以利用COCA和BNC這樣的語料庫選擇高頻搭配以及經(jīng)典例句。在專門課程層面，教師可以利用專門語料庫，如翻譯教學(xué)可以雙語平行語料庫進(jìn)行翻譯對比和語言研究[12]。在充分運(yùn)用語料庫教學(xué)這一過程中，教師還會發(fā)現(xiàn)有時候所謂考試答案的對錯只是語言真實使用頻率的差異，無形中提高了自己的專業(yè)能力。

最后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用語料庫。學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)過程中利用語料庫及相關(guān)檢索工具去查閱單詞的常見搭配，總結(jié)單詞的使用語境，學(xué)習(xí)更加純正的英語，并運(yùn)用語料庫去檢驗自己的直覺是否準(zhǔn)確，驗證自己的語言輸出是否符合母語使用者的思維習(xí)慣。

三、結(jié)語

本研究基于doubt在LOB & BROWN和WECCL這兩類語料庫的對比分析，表明doubt的用法在英式英語和美式英語中存在差別，中國學(xué)生往往會忽略doubt一些常見介詞和限定詞搭配，如in doubt和little doubt等，母語使用者和中國學(xué)生doubt的搭配傾向性也在一定程度上反映了文化差異。文秋芳、丁言仁曾調(diào)研過中國學(xué)生20個常用頻率副詞使用情況，并提出五個不同等級的使用參數(shù)：正確使用(correct use)、過度使用(overuse)、使用不足(under use)、未用(no use)和錯用(misuse)[13],而在本研究中，中國學(xué)生對doubt的使用存在使用不足和未用這兩種情況，這一定程度源于學(xué)生的語言輸入存在的問題，而這些差別和忽略是傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的，缺乏大數(shù)據(jù)支撐的教材也無法體現(xiàn)詞匯搭配偏向、使用語境以及具體用法細(xì)微差異。因此,我們認(rèn)為,在英語教材以及詞典的編寫中，應(yīng)該充分發(fā)揮語料庫的作用,采集母語使用者高頻使用的詞匯、搭配以及句型，選用最新發(fā)生的時事、新聞和文學(xué)作品。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用語料庫進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)，在提供真實語料的同時，也豐富教學(xué)形式。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，可以通過真實語料掌握詞匯的具體用法，通過平行語料進(jìn)行語言對比，并在這一過程中將知識內(nèi)化，學(xué)習(xí)到真正地道的英語。