“校園足球”背景下的小學足球教學研究

白好柱

摘 要：隨著教學改革的推進，國家對學生提出的要求也越來越高。目前，中小學教學目標也逐漸轉變成了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。在足球運動的大力推廣下，校園足球也成了小學教育的必修課。本文通過對校園足球背景下的小學足球教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，提出了小學校園足球教學的發(fā)展建議，以期能推進校園足球的發(fā)展。

關鍵詞：校園足球;小學足球;教學研究

一、小學足球教學中存在的問題

（一）教學模式較為單一

隨著校園足球的推進，很多學校專門開設了足球課程并把其作為學生的必修科目之一，以期通過該課程提高學生的足球水平。但是，在日常的教學過程中，教師通常會采用單一的教學模式上課，從而導致足球課程的教學效果沒有達到預期。在一般的足球課堂中，很多教師都是按照自己的經(jīng)驗進行教學，并沒有將足球運動和學生的接受能力、身心特點結合起來。教師在課堂中通常是先帶領學生做熱身運動，然后講解相應的足球技巧。如教師在講解傳接球配合時，通常會先讓學生了解傳球時的動作和注意事項，講解完畢后學生自行練習。采取這種教學方式會降低學生對足球的興趣，并對學生掌握足球知識造成一定的影響。

（二）缺乏對足球的重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長和學校通常都會將文化課程放在一個較高的地位，不光是校園足球活動沒有引起學校和家長的重視，體育課的重要性有時都會被忽略，甚至有些人會認為校園足球活動對于小學來說是無足輕重的。雖說隨著教育改革的推進，校園足球活動在小學體育課堂中也越來越重要，人們對校園足球活動的誤解也在有所改變，但是其在校園中有著一定的影響力，對校園足球的發(fā)展和推廣產(chǎn)生了一定的影響。

（三）教師教學缺乏針對性

在實際的教學課堂中，大多數(shù)體育教師的教學方法較為統(tǒng)一。在教學中通常會忽略學生的個性差異。如果學生的接受能力較差，那么他們就會落后于教師的教學進度。久而久之，學生就會失去學習足球的信心，對提升他們的足球能力也會造成一定的影響。因此，教師在教學的過程中，要根據(jù)學生的身體素質和接受能力進行有針對性的教學。

二、開展校園足球的策略

（一）采用多種教學方法

學生的學習興趣和教師的教學方法有著很大的關系。過去教師單一的教學方式，不僅沒有提起學生對足球的熱情，而且在一定程度上降低了很多學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中要采用多種教學方式，以便提升學生學習的積極性。

例如：教師在教授傳接球時，可以不采用親自示范的方式。教師可以利用教室內(nèi)的多媒體播放足球運動員的訓練視頻，通過運動員示范的傳球與接球的技巧，讓學生對傳接球及其技巧有一個初步印象。除此之外，教師還可以采取讓學生示范的方法。教師可以隨機抽取幾名學生，讓他們示范傳接球的動作技巧，待幾名學生示范完畢后，教師要對這幾名學生的動作技巧做相應的點評，并進行對比和分析。這樣不僅豐富了課堂的教學方式，而且有效地提高了學生的學習興趣和足球水平。

（二）重視校園足球活動

只有社會和學校重視校園足球活動，那么小學校園足球才能有效的向前發(fā)展。其次，家長要轉變體育無用論的思想觀念，以便能夠減輕在進行足球活動時遇到的阻礙。

例如：學?？梢栽谡n程表中多安排幾節(jié)體育課來進行足球教學 ，開辟專門的足球訓練場所，在校園中多宣傳足球運動的好處。家長在閑暇時間可以帶孩子到足球場進行相應的體能訓練，為足球訓練打下一個較好的基礎。

（三）因材施教

由于學生的身體素質和接受能力不同，因此在足球的教學課堂中教師要根據(jù)學生的特點設計相應的教學內(nèi)容。這樣才能使所有學生的足球水平都得到一定的提升。

例如：教師可以將速度較快、比較靈活的學生分成一組，讓他們訓練足球過人的技巧。反應較快且身高較高的學生，可以讓他們重點訓練守門的技巧。而那些喜歡和他人配合并會分享球權的學生，就可以著重訓練他們的大局觀，并且要訓練他們的足球基本功。在這一過程中，所有學生的優(yōu)勢都能得到有效的發(fā)揮，他們對足球運動的熱情也會有所提高。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的師資力量

學生在訓練中沒有接受到正規(guī)專業(yè)的指導，會導致訓練效果大打折扣，從而影響足球活動的向前發(fā)展，因此學校盡可能的培養(yǎng)這方面的人才。

例如：學?？梢愿鷮I(yè)足球隊聯(lián)系建立友好關系，他們可以在空閑時期為學生提供相應的指導。學校在招聘體育老師時，可以有意識的選擇足球專業(yè)畢業(yè)的人，他們能為學生提供更為科學的指導。

國家在大力培養(yǎng)德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展的人才，因此在日常教學中體育鍛煉也就顯得尤為重要，而小學校園足球活動就能有效的提高學生的身體素質，良好的身體素質是學習文化課的前提，而且校園足球活動能夠讓學生擁有團隊意識，為學生培養(yǎng)健全人格具有重要意義。

參考文獻

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