豎笛教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的培養(yǎng)研究

摘要：豎笛這件樂(lè)器有著悠久的歷史，目前常常用于演奏的豎笛是八孔豎笛。作為一件易上手、音色美、價(jià)格優(yōu)的樂(lè)器，八孔豎笛成了小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)學(xué)習(xí)的首選樂(lè)器。目前在小學(xué)音樂(lè)教材中，從三年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)，每個(gè)單元都有相對(duì)應(yīng)的豎笛教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)曲目?？梢哉f(shuō)，豎笛在小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，承擔(dān)了了解樂(lè)器演奏、促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)能力、增強(qiáng)音樂(lè)雙基能力、提高學(xué)生音樂(lè)審美的重要功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);豎笛;音樂(lè)審美

一、 豎笛作為小學(xué)音樂(lè)課堂首選樂(lè)器的原因和意義

我國(guó)的近代學(xué)校音樂(lè)教育的開(kāi)端，是在19世紀(jì)上半葉的學(xué)堂運(yùn)動(dòng)中起步的。1929年南京國(guó)民政府教育部頒布的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂(lè)》中在“演習(xí)”中對(duì)樂(lè)器演奏給予說(shuō)明，“學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，并宜組織樂(lè)隊(duì)，所用樂(lè)器以提琴或者風(fēng)琴、鋼琴為主，經(jīng)費(fèi)缺乏的學(xué)校，可用笛、蕭教學(xué)?！钡?011年版最新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“3～6年級(jí)學(xué)生要樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)：能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論，每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2～3首”。從器樂(lè)教學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，豎笛現(xiàn)已經(jīng)在全國(guó)大部分學(xué)校普及開(kāi)來(lái)了，豎笛本身的特點(diǎn)：攜帶方便、價(jià)格低廉、入門(mén)簡(jiǎn)單、演奏科學(xué)、易教易學(xué)，得到了小學(xué)音樂(lè)教師廣泛的使用和教學(xué)實(shí)踐。

二、 豎笛教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)能力的影響

（一）豎笛教學(xué)對(duì)提高識(shí)譜視唱能力的影響

就音樂(lè)課目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，90%以上的學(xué)生都是非常喜歡音樂(lè)課的，但是為什么很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課喜歡卻不專(zhuān)注，熱愛(ài)卻不踏實(shí)呢？很有可能是因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)系統(tǒng)“虛”而不“實(shí)”，學(xué)生只聞其聲不明其意，在很多的演唱上能唱但是大多建立在模仿上，音高節(jié)奏旋律樂(lè)句不明所以，音高教學(xué)中識(shí)譜是最能補(bǔ)充音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要能力。

以蘇州市白馬澗小學(xué)五年級(jí)8個(gè)班為例，在以《剪羊毛》一課進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試，分為開(kāi)展豎笛教學(xué)班和無(wú)豎笛教學(xué)班的對(duì)比教學(xué)。

教學(xué)案例1：

師：請(qǐng)同學(xué)們一起聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)這首音樂(lè)讓你有什么樣的心情？

生：心情愉快、輕松

師：老師用豎笛演奏這段音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)豎笛的音色怎么樣？

生：優(yōu)美、連貫、輕盈

師：請(qǐng)大家用豎笛來(lái)吹一吹熟悉這首音樂(lè)，在練習(xí)時(shí)關(guān)注一下附點(diǎn)節(jié)奏的變化。

師：指導(dǎo)通過(guò)豎笛練習(xí)熟悉樂(lè)曲

節(jié)奏音高視唱

豎笛教學(xué)班有節(jié)奏感、長(zhǎng)短時(shí)值清晰85%的學(xué)生能準(zhǔn)確演奏音高60%的學(xué)生能自主演唱出樂(lè)譜

無(wú)豎笛教學(xué)班節(jié)奏感一般、時(shí)值不是很清晰50%的學(xué)生能準(zhǔn)確唱出音高40%的學(xué)生能自主演唱出樂(lè)譜

豎笛是一件固定音高樂(lè)器，有非常完整的八度的音域，和僅僅只是靠老師演奏學(xué)生單純地聽(tīng)不同的是，學(xué)生自己演奏豎笛聆聽(tīng)音高的變化比只依靠老師或者音樂(lè)的聆聽(tīng)更加有效并且更加有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地感受到音高的不同并模仿和模唱音高。在識(shí)譜的環(huán)節(jié)中，豎笛指法科學(xué)、簡(jiǎn)單、固定給了每一個(gè)學(xué)生非常輕松的學(xué)習(xí)入門(mén)條件。如從三年級(jí)開(kāi)始的豎笛曲《小快板》，全曲三個(gè)音，指法簡(jiǎn)單，手指依次按孔，學(xué)生很快就能掌握，在三個(gè)重復(fù)的節(jié)奏中，加強(qiáng)了三個(gè)音的識(shí)譜的記憶。

例1《小快板》

（二）豎笛教學(xué)對(duì)學(xué)生多聲部音樂(lè)能力的影響

多聲部教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)比較缺失的教學(xué)內(nèi)容，教材上在唱歌作品中有設(shè)計(jì)二聲部甚至三聲部的教學(xué)內(nèi)容，但是效果不盡人意。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生很難在短時(shí)間的接受和完成多聲部的合唱練習(xí)。而豎笛在這方面就有它的優(yōu)勢(shì)了，首先，相比人聲，豎笛是一件固定音高樂(lè)器，只要掌握基本的指法，學(xué)生就能吹奏出準(zhǔn)確的音高，而豎笛音域相對(duì)比較窄，音區(qū)也不多，所以在豎笛上開(kāi)展豎笛多聲部的練習(xí)給了學(xué)生更簡(jiǎn)單，也更貼近學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

目前豎笛在小學(xué)生中主要使用的是八孔的C調(diào)的豎笛，但是豎笛家族中也有龐大的自體系，自成樂(lè)隊(duì)，常用的有超高音豎笛，高音豎笛、中音音豎笛、次中音豎笛，和低音笛。這樣完美的先天條件讓豎笛各音區(qū)自由搭配，自由轉(zhuǎn)調(diào)，形成豐富的表現(xiàn)力。

在其他的歌唱教學(xué)中，使用豎笛也能對(duì)多聲部教學(xué)提供更加簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方式，如筆者觀(guān)摩的白馬澗小學(xué)的一節(jié)音樂(lè)課：

教學(xué)案例2：

師：這首音樂(lè)有兩個(gè)聲部你是否能聽(tīng)出來(lái)？

生：可以，但不是很肯定。

師：老師播放用豎笛和鋼琴兩個(gè)聲部的合奏音頻，這樣你是不是更加清晰地聽(tīng)到兩個(gè)聲部了？說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)樂(lè)器演奏的是高聲部，哪個(gè)樂(lè)器演奏的低聲部？

生：豎笛演奏的高聲部，鋼琴是低聲部。

師：我們一起用豎笛先來(lái)試一試。

這首作品是一首二聲部的歌曲，直接用演唱的方法訓(xùn)練其實(shí)就比較困難。如果進(jìn)行反復(fù)的演唱訓(xùn)練也比較枯燥。但是使用豎笛就能給孩子更多接受的空間。

（三）豎笛教學(xué)對(duì)學(xué)生合作能力的影響

豎笛簡(jiǎn)單、輕便、易于攜帶，能在音樂(lè)課堂上充分的和鋼琴、人聲、打擊樂(lè)器等融合。

如上圖譜例所示，同樣是《小事情》這節(jié)課教師可以先采用分組的形式，一組使用豎笛吹奏，一組合著鋼琴演唱，讓學(xué)生能充分的在豎笛的固定的音高中聽(tīng)辨音程的組合，感受雙音和聲的變化。再來(lái)用合唱的方式演唱二聲部歌曲，這樣的過(guò)程能讓學(xué)生之間的合作更豐富多元，同時(shí)也更簡(jiǎn)單和有趣。

同時(shí)這首歌曲還能加入三角鐵等打擊樂(lè)器伴奏，豎笛如此搭配也完全不沖突，在這首歌曲的教學(xué)上就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和合作精神。人聲、豎笛、打擊樂(lè)器這樣的組合讓學(xué)生充分的參與，同時(shí)也找到自己擅長(zhǎng)的部分，小到三個(gè)人，大到班級(jí)都能快速、有趣的合作搭配，玩轉(zhuǎn)課堂。

三、 豐富豎笛教學(xué)的策略

豎笛能為學(xué)齡兒童帶來(lái)那么多音樂(lè)能力的良好的影響，那么怎樣在教學(xué)中更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的演奏能力那么就需要更多有效的教學(xué)方法了。

（一）激發(fā)興趣精選曲目

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而曲目的選擇則至關(guān)重要，學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)這首音樂(lè)，很大程度上就是這首曲目好不好聽(tīng)。目前已經(jīng)在教材中有明確的曲目演奏的要求，如蘇少版音樂(lè)教材，從三年級(jí)開(kāi)始就在部分單元中有簡(jiǎn)短的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師不僅僅可以從教材中挑選進(jìn)行練習(xí)，更可以從其他歌曲中改編甚至創(chuàng)作，從學(xué)生的角度出發(fā)，找尋和編創(chuàng)更多適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，符合當(dāng)下時(shí)代性的音樂(lè)元素和作品。曲目的選擇要靈活多樣，不僅僅是學(xué)生能掌握豎笛演奏技巧，同時(shí)也能從音樂(lè)中找到共鳴，在練習(xí)中有成就感和信心。

（二）鼓勵(lì)參與形式多樣

學(xué)習(xí)樂(lè)器有其枯燥的一面，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一節(jié)課自己一個(gè)人吹吹練練，真的是無(wú)聊乏味。還可能有一些能力比較弱的學(xué)生參與感就會(huì)比較低，比較膽怯。豎笛練習(xí)中，可以從豐富演奏形式出發(fā)，獨(dú)奏、合奏、齊奏等等，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建更多地參與，如學(xué)習(xí)中，老師鋼琴伴奏，打擊樂(lè)器伴奏，師生合作、同學(xué)合作，同時(shí)還能加強(qiáng)信息化的參與，如在筆者觀(guān)摩的一節(jié)高年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握《天空之城》這首曲目之后，老師就鼓勵(lì)學(xué)生為電影片段配樂(lè)，部分學(xué)生吹奏豎笛，老師搭配鋼琴伴奏，再加入學(xué)生的哼唱，畫(huà)面和諧唯美，師生合作親密，多媒體動(dòng)畫(huà)用得恰到好處。

（三）搭建平臺(tái)展現(xiàn)自我

學(xué)習(xí)音樂(lè)最怕關(guān)起門(mén)來(lái)學(xué)，有人欣賞，有人稱(chēng)贊，音樂(lè)的表現(xiàn)才會(huì)越來(lái)越好。豎笛作為小學(xué)音樂(lè)課堂普及的樂(lè)器，上課學(xué)，下課丟的局面不是個(gè)例，想要抓牢學(xué)生的演奏能力，還需要為學(xué)生搭建更多實(shí)踐的平臺(tái)。如開(kāi)展校內(nèi)豎笛興趣社團(tuán)，吸引喜歡豎笛的學(xué)生和感興趣的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)中演奏、參與。同時(shí)，有條件的學(xué)校更是可以開(kāi)展小型的豎笛音樂(lè)演奏會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班級(jí)學(xué)生觀(guān)摩聆聽(tīng)，為學(xué)生的努力和自信喝彩，同時(shí)也通過(guò)這些優(yōu)秀學(xué)員的精彩表現(xiàn)，帶動(dòng)更多的學(xué)生愿意學(xué)、堅(jiān)持練，在活動(dòng)中促成長(zhǎng)，在活動(dòng)中挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的更多面的能力。

四、 重視學(xué)生的課程評(píng)價(jià)

器樂(lè)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自覺(jué)性主動(dòng)性都還不強(qiáng)，而音樂(lè)學(xué)科相較于主要學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生和老師的重視也還不夠。所以通過(guò)重視教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，保持老師對(duì)教學(xué)的熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也有利于激勵(lì)教師進(jìn)取，促成學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

從上圖總可以看出，蘇州市白馬澗小學(xué)豎笛課堂通過(guò)課堂情況、作業(yè)反饋、活動(dòng)參與、綜合評(píng)語(yǔ)這些評(píng)價(jià)項(xiàng)目能更全面地看到學(xué)生在豎笛學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)的成績(jī)和變化。參考這個(gè)表格，教師可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況靈活評(píng)測(cè)，有跟蹤的進(jìn)行學(xué)習(xí)情況記錄。也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，也有利于促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

豎笛作為一件目前學(xué)生使用最廣，普及最多的樂(lè)器，為小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)能力的提升有著重要的作用，開(kāi)展系統(tǒng)、科學(xué)的豎笛教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)智慧、提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，從音樂(lè)的實(shí)際演奏，表演中挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高教師的自身水平，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)有著重要意義。

作者簡(jiǎn)介：

劉星菲，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)。