幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究

摘要：幼小銜接已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題，對(duì)幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活具有很大的作用。而在幼小銜接的過程中，不僅僅要做好身心方面和知識(shí)技能的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個(gè)重點(diǎn)，能夠?yàn)橛變航窈蟮陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使幼兒終身受益。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒;學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、 大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

（一）傾聽習(xí)慣

1. 幼兒在集體活動(dòng)中傾聽習(xí)慣較差

大班幼兒即將升入小學(xué)，在集體活動(dòng)中應(yīng)具備良好的傾聽習(xí)慣，但是在所調(diào)查的幼兒園中，發(fā)現(xiàn)該園幼兒在集體活動(dòng)中的傾聽習(xí)慣較差，大班幼兒上課過于活潑，在教師上課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒和同伴打鬧、說話等上課不能集中注意力聽講的狀況，教師需要不斷的維持秩序。

大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)通常是30分鐘，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)教師能夠吸引幼兒的興趣，大部分幼兒都能夠融入活動(dòng)中，而活動(dòng)過程的15分鐘聽課效率較差，通常是教師在講述理論性知識(shí)，幼兒失去聽課的耐心，活動(dòng)總結(jié)的最后5分鐘，幼兒處于散亂的狀態(tài)，聽課效率較差，但在教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，游戲環(huán)節(jié)或教師利用多媒體與幼兒互動(dòng)的過程中幼兒的聽課效率最高，傾聽習(xí)慣最好。

2. 幼兒在與他人單獨(dú)交談時(shí)，傾聽習(xí)慣良好

大班幼兒應(yīng)具備文明的語言習(xí)慣，懂得在他人講話時(shí)能夠積極主動(dòng)地回應(yīng)，不隨意打斷他人講話，但是在與大班幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠具有良好的傾聽習(xí)慣，能夠認(rèn)真地聽對(duì)方把話講完，但個(gè)別的幼兒表現(xiàn)較差，會(huì)出現(xiàn)說話進(jìn)行一半跑開、低頭做小動(dòng)作，答非所問等表現(xiàn)。

（二）閱讀習(xí)慣

1. 多數(shù)幼兒能主動(dòng)參與閱讀，個(gè)別幼兒缺乏閱讀興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期去一兩次圖書區(qū)的幼兒是班上一些調(diào)皮好動(dòng)的男孩，他們通常是去建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)，這類幼兒的閱讀興趣較低;一月去一次的幼兒雖然有一定的閱讀興趣，但仍有待提高;班上的幼兒大多是兩周一次，這類幼兒對(duì)閱讀有一定的興趣;一周一次的幼兒有較強(qiáng)的閱讀興趣，家長(zhǎng)和教師要注意保持幼兒良好的閱讀習(xí)慣;一周兩次的人數(shù)較少，通常是安靜的女孩子，有濃厚的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣是班里最好的。

2. 多數(shù)幼兒都能夠有序翻閱圖書

在幼兒入園時(shí)，教師就教給了幼兒閱讀圖書的方法，教育幼兒閱讀圖書時(shí)要愛護(hù)圖書，該園幼兒在這方面表現(xiàn)良好，大部分幼兒都能夠遵守圖書區(qū)的規(guī)則，有序翻閱圖書，但是還有一些調(diào)皮的小男孩在這方面表現(xiàn)較差。通過對(duì)幼兒的觀察及對(duì)教師的訪談，70%的幼兒能夠有序地翻閱圖書，對(duì)圖書有愛護(hù)的意識(shí)，而30%的幼兒在翻閱圖書時(shí)，動(dòng)作幅度過大，發(fā)出“嘩啦”的聲音，或者看的時(shí)候，書擺在桌子上，自己趴在上面看別人或者亂動(dòng)，導(dǎo)致書都折了。

（三）幼兒的書寫姿勢(shì)保持時(shí)間短，書寫習(xí)慣較差

在幼兒園實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)很多幼兒在書寫時(shí)，需要老師不斷地提醒孩子們抬頭、坐直，如果老師一會(huì)沒有督促，他們的書寫姿勢(shì)便會(huì)出現(xiàn)各種形態(tài)，有跪立在椅子上坐姿不端正的，有眼睛離書本太近的，有握筆姿勢(shì)不正確的，還有邊寫邊玩的。在幼兒書寫過程中，能保持良好坐姿的幼兒不足幼兒人數(shù)的一半，大部分幼兒都是在教師提醒后能保持5～10分鐘，但之后就不能再保持端正的坐姿。

二、 大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素

（一）幼兒自身的性格特征

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們獨(dú)特的個(gè)性特征決定了每個(gè)孩子能力方面的差異。很多幼兒存在上課不能注意傾聽、書寫姿勢(shì)不能保持等現(xiàn)象，以及幼兒的整理習(xí)慣有好有壞，這些都受到幼兒性格等因素的影響，平時(shí)性格活潑好動(dòng)、不拘小節(jié)的幼兒上課很少能夠集中注意力傾聽，而那些雖然看起來文靜、不善與其他幼兒打鬧的小女孩，通常都能夠認(rèn)真聽老師講課，整理習(xí)慣也較好。

（二）幼兒周圍的同伴

同伴是幼兒生活中一個(gè)非常重要的影響因素，有時(shí)其重要甚至超過親子關(guān)系。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)幼兒周圍的同伴都能夠不交頭接耳，不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽老師的講課，那么這個(gè)幼兒也會(huì)融入教師的課堂中，但如果周圍是上課不聽講，在下面說自己的，和別的幼兒打打鬧鬧的，周圍的幼兒也容易忽略老師的講課，和他們一起嬉戲打鬧。

（三）家長(zhǎng)的榜樣作用

在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)扮演著重要的角色。很多幼兒有良好的閱讀習(xí)慣，就受到了父母的很大影響，這些父母會(huì)給幼兒提供各種各樣的繪本，吸引幼兒閱讀，同時(shí)，在幼兒閱讀時(shí)，父母并不是玩手機(jī)、看電視，而是拿起自己的讀物，陪孩子一起閱讀。父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，在幼兒園的教學(xué)和日常生活中就能夠體現(xiàn)出父母對(duì)孩子的教育。

（四）教師的教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師好的活動(dòng)導(dǎo)入及方式能夠充分的吸引幼兒的興趣，教師穿插游戲時(shí)，所有的幼兒都能夠認(rèn)真聽講，相反，教師講解理論知識(shí)時(shí)，聽課效率就會(huì)下降很多，因此，教師采用有效的教學(xué)方式，與幼兒充分的互動(dòng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，改善幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）幼兒園的重視程度

習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，幼兒園從幼兒入學(xué)開始就應(yīng)該重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒在每個(gè)階段都做好目標(biāo)和任務(wù)。幼兒的書寫姿勢(shì)不正確、整理習(xí)慣較差，很大程度上受到了幼兒園負(fù)面的影響，由于幼兒園過于重視知識(shí)技能的傳授，忽略了對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園在教研活動(dòng)過程中，偏向于以教師為主體，而忽略了整個(gè)過程中對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園對(duì)幼兒習(xí)慣缺乏重視，教師上課重視知識(shí)的傳授，這些都使幼兒的習(xí)慣沒有得到較好的培養(yǎng)。

三、 大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)建議

（一）家庭層面

1. 家長(zhǎng)要為幼兒樹立良好的榜樣

家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都被幼兒看在眼里，家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響。父母在家中要為幼兒起到好的表率作用，幼兒放學(xué)回到家，家長(zhǎng)要多陪幼兒玩耍，而不是自己看電視，忽略了幼兒，同時(shí)，家長(zhǎng)在說話時(shí)，遇到幼兒插嘴的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，教育幼兒，要耐心的聽別人把話說完，自己才能說?，F(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)更應(yīng)該以正確的方式愛孩子，從小培養(yǎng)幼兒好的習(xí)慣。

2. 積極配合幼兒園教師的工作

教師和家長(zhǎng)要增進(jìn)彼此之間的交流聯(lián)系，家長(zhǎng)向教師說明幼兒的情況，有利于教師更好地了解幼兒，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行施教，教師經(jīng)常向家長(zhǎng)說明幼兒在園的動(dòng)態(tài)，能夠和家長(zhǎng)一起為培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣而努力。家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系老師，和老師多交流，了解孩子在幼兒園的情況，和教師在教育孩子方面達(dá)成一致，配合幼兒園教師的工作，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣在家也能夠延續(xù)下去。

（二）教師層面

1. 發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)

教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要因素。在幼兒園，教師要多觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒有好的習(xí)慣，要及時(shí)地給予幼兒恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的過程中，教師要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽講的幼兒，不僅能夠讓這個(gè)幼兒一樣保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能給其他幼兒樹立榜樣，讓他們像榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

幼兒教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。首先，教師要確定教學(xué)目標(biāo)，特定的目標(biāo)通常需要特定的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，通過教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法;其次，在教學(xué)活動(dòng)中，要善于將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的最佳功效;最后，每一種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的功能，同時(shí)也存在著一定的局限性，教師要擇優(yōu)選擇。

（三）幼兒園層面

1. 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

幼兒園要充分利用墻面環(huán)境的教育作用，對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育。例如：在小班班級(jí)的走廊上，可以畫幾個(gè)小朋友在一起閱讀繪本的圖畫、海報(bào)，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣;在即將升入小學(xué)的大班班級(jí)的走廊上，可以將正確的書寫姿勢(shì)粘貼在墻上，讓幼兒了解正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，也可以將書包的整理順序、文具的擺放位置等粘貼在墻上，這些墻面布置幼兒每天都能看見，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響。

2. 為幼兒教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

幼兒園要保證好的教學(xué)質(zhì)量，就要盡可能地為幼兒教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先，要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)界中幼小銜接的動(dòng)態(tài)，并且定期為園內(nèi)優(yōu)秀教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì);其次，引導(dǎo)教師要善于利用自己所掌握的知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)造更加新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式，吸引幼兒的興趣;最后，定期開展到模范幼兒園學(xué)習(xí)的活動(dòng)，借鑒先進(jìn)園的理念、教學(xué)方式，再結(jié)合本園的特色不斷完善幼兒升入小學(xué)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施。

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作者簡(jiǎn)介：

胡韶榮，安徽省淮北市，淮北師范大學(xué)。