緊抓音樂課堂教學(xué)，突顯審美之心

顧惠娟

[摘 要]審美是音樂教育的核心，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能持續(xù)保持學(xué)生對音樂的熱愛，更能讓學(xué)生隨著音樂的情感拓寬視野、健全人格，為學(xué)生成為高素質(zhì)人才打下夯實的基礎(chǔ)。而音樂作為音樂課堂的“主戰(zhàn)場”，對小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高有著不可或缺的作用。

[關(guān)鍵詞]音樂審美 培養(yǎng) 教學(xué)

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-068

音樂是一門善于激發(fā)人們情感、反應(yīng)社會現(xiàn)實的藝術(shù)。吳斌、金亞文先生在解讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的“音樂課程價值”時強(qiáng)調(diào)：“音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教學(xué)的理想目標(biāo)?！币虼?，我們應(yīng)該把音樂教學(xué)看作一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。下面，我將從我的音樂課堂教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勎覍W(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高的幾點感悟。

一、以音樂欣賞為載體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，音樂教育以審美為核心，主要展露人的情感世界。學(xué)生通過聆聽等多種方式去感知音樂，從而理解音樂的本質(zhì)、拓寬視野、提高音樂審美能力，使學(xué)生在感受與鑒賞音樂美的過程中提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

1.音樂情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對音樂的審美興趣

創(chuàng)設(shè)課堂情境要抓住“情”和“境”。 課堂與情境融為一體，讓學(xué)生心里產(chǎn)生一種情境效應(yīng)，在音樂教學(xué)中把自己融入特定的情境中，便于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在情境中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，感知音樂審美性，激發(fā)學(xué)生情感，獲得愉悅感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力，產(chǎn)生情感共鳴。

在《雷鳴電閃波爾卡》中，讓學(xué)生通過模擬“雷鳴電閃”的自然現(xiàn)象，感悟自然音響是怎樣在音樂作品中被藝術(shù)化地表現(xiàn)出來的。一個簡單的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在認(rèn)知音樂的同時加深對音樂要素（節(jié)奏、音色、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用的感受。在創(chuàng)作與表演中，提高了學(xué)生對音樂的審美能力。

2.引導(dǎo)音樂實踐活動，豐富學(xué)生的審美體驗

學(xué)生年齡較小，接觸的音樂知識較少，因此，音樂只是被他們簡單地理解為唱唱跳跳。在學(xué)生心中，音樂不是一項知識，而是一種使內(nèi)心愉悅的音樂審美體驗。教師通過音樂教學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極主動地參與到音樂課堂中去，讓學(xué)生在簡單地唱唱跳跳的活動中，提高音樂的鑒賞能力，獲得更豐富、更真實、更強(qiáng)烈的審美體驗。

在樂曲欣賞時，我讓學(xué)生模擬小小演奏家，了解樂器的演奏技巧，小小指揮家感受音樂的力度、速度、樂曲結(jié)構(gòu)等；我還讓學(xué)生在生活中做一個小小作詞家，將自己的生活體驗寫成歌詞，并將歌詞融入旋律中。學(xué)生通過音樂的多種表現(xiàn)形式抒發(fā)自我情感，積極與他人交流合作，感受音樂的熏陶，陶冶自身情操。

二、以歌唱教學(xué)為主體，提升學(xué)生的審美能力

貼近學(xué)生生活，又能表達(dá)學(xué)生心聲的歌曲便是一首好歌曲。一首好歌可以描繪出一個多彩的世界，包含一個美好的寓意，表達(dá)一種浪漫的情境。這些情感豐富的音樂作品對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生心靈迸發(fā)出美的種子，使音樂教學(xué)課堂達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的功效。

1.節(jié)奏的美

節(jié)奏是音樂的主干。在音樂課堂的教學(xué)中，通過模仿、聽辨等方式，讓學(xué)生體驗節(jié)奏的美感。在歌曲的教學(xué)中，常常遇到“附點”節(jié)奏，但是學(xué)生在演唱時，卻往往忽視了這個小圓點，把它的時值省略不唱，一首歌也因此變了“味道”。因此，低年級學(xué)生在認(rèn)識“附點”時，一般采用了“知了叫”“小拐子”等形象地描述這個小圓點。到了中高年級的學(xué)習(xí)時，要充分挖掘歌曲本身的思想內(nèi)涵，實現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變，理解“附點”的作用。如在《國歌》地演唱中，讓學(xué)生感受“附點”的力量與推進(jìn)作用。

2.旋律的美

動聽、耐唱的歌是學(xué)生的最愛，優(yōu)美的曲調(diào)，深深地打動著人心，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。

在中高年級的課堂教學(xué)中，我們常常采用“畫旋律線”的方式來讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。上行的旋律和下行的旋律會給學(xué)生帶來不同的內(nèi)心感受。各地域的音樂常常有自己的特色，不同的主干音組成都會帶給學(xué)生不同的聽覺感受。因此，也在音樂課的教學(xué)中，教師應(yīng)該做足課前準(zhǔn)備，為學(xué)生提供豐富的音樂體裁，讓學(xué)生感受各地的音樂風(fēng)情，感受不同節(jié)奏的美。

3.歌詞的美

枯燥的進(jìn)行歌詞誦讀對學(xué)生來說比較枯燥。只有生硬的朗讀，學(xué)生會失去興趣，無法體會出歌詞中蘊含的美。因此，在音樂課的教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的歌詞選擇不同的方式展開教學(xué)。有些歌曲歌詞節(jié)奏與音樂節(jié)奏相吻合，教師可讓學(xué)生用打擊樂器敲擊節(jié)奏和按照節(jié)奏用數(shù)板式方式讀歌詞。在重、難點處反復(fù)練習(xí)，再與演唱交替進(jìn)行。在念念唱唱、唱唱念念中學(xué)生不僅學(xué)會了演唱，還能充分感受到歌詞與節(jié)奏中的韻律美；對于有些描繪景色的歌曲則可用優(yōu)美的畫面來感染他們，帶著感情，在優(yōu)美的意境中朗讀歌詞，盡情地展現(xiàn)歌詞中的美麗畫卷。

成功地歌唱教學(xué)要求教師要掌握必備的基礎(chǔ)知識與技能。只有掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識才能獲得音樂的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，學(xué)生歌唱的潛能才得以激發(fā)。作為音樂教師，還需要做到如下兩點。

1.正確進(jìn)行示范

學(xué)生的認(rèn)知水平有限，學(xué)習(xí)效果與教師地示范有很大關(guān)系。在歌唱教學(xué)中教師有感情地示范演唱，為學(xué)生提供較為直觀的聽覺體驗，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生享受音樂的前提。歌詞的演唱與歌譜地示范演唱同樣重要。

2.注意語言地使用

只有用生動形象的語言進(jìn)行授課，學(xué)生才較易于接受，樂于傾聽，教師才能更順利地展開音樂課堂教學(xué)，教會學(xué)生科學(xué)地發(fā)聲與科學(xué)地歌唱，學(xué)生也會因此更自信地歌唱?！奥劵ㄏ恪薄靶」反钡刃∮螒虻募尤?，讓學(xué)生在快樂中獲得技能，有效提高歌唱能力。

三、以評價為手段，有效提高學(xué)生音樂審美能力

音樂課程的評價要充分體現(xiàn)審美教育的精髓，貫徹實施音樂教學(xué)的基本理念，著眼于激勵與發(fā)展的功能。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)生地發(fā)展。教師對學(xué)生地評價要科學(xué)、真實、準(zhǔn)確。對音樂審美的要求不僅僅是對音樂的初步感知，更重要的是對音樂的深刻感受。新課程倡導(dǎo)的是多樣化的評價方式，因此，教師可采用觀察、提問、討論等方式進(jìn)行評價，客觀地評價學(xué)習(xí)效果，有效地評價學(xué)生的音樂審美能力。

在音樂課堂上，在學(xué)生對音樂有了理解與創(chuàng)造之后，教師可以采用自我評價、他人評價的方式進(jìn)行評價。最后教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣能讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識，能從他人的評價中揚長避短，更好地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中去，最終實現(xiàn)審美能力地提高。所以，在學(xué)生音樂審美能力地評價中，教師既要考慮學(xué)生的音樂審美特點，又要考慮評價的科學(xué)性，才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提高，使音樂教育真正落到實處。

總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。只有堅持“以音樂審美為核心”，充分準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，將每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計得生動、有趣，多多開展學(xué)生的審美實踐活動，使學(xué)生陶醉在美的氛圍中，體驗美的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，讓學(xué)生徜徉在音樂的海洋，感受與理解美后，創(chuàng)造出更美的生活樂章。

（責(zé)編 韋 迪）