關(guān)于小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

孫婧

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深化，教育的現(xiàn)代化建設(shè)取得了極大的發(fā)展，教育制度正處于不斷改進(jìn)和完善之中。在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)班主任班組管理不僅會(huì)影響小學(xué)班級(jí)的教學(xué)效果，更會(huì)影響我國教育改革政策的落實(shí)和實(shí)施。由此可見，做好班主任班級(jí)管理工作，不僅是教育教學(xué)工作的要下，對(duì)我國教育改革的推進(jìn)發(fā)展，也具有積極的作用。在當(dāng)前教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的班主任班級(jí)管理工作方式也無法滿足小學(xué)教育建設(shè)和小學(xué)生成長發(fā)展的需求。因此，進(jìn)行班主任班管理創(chuàng)新，已成為發(fā)展的必然結(jié)果，更是我國推進(jìn)教育改革，加強(qiáng)小學(xué)現(xiàn)代化教育建設(shè)的必然要求。本文對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行深入的分析和研究，并結(jié)合實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議措施，為推進(jìn)我國小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步，提供必要的管理保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新;實(shí)踐

在小學(xué)教學(xué)中，班主任是班級(jí)的主要管理者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的主要組織者。班主任對(duì)班級(jí)的管理質(zhì)量，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作的有效開展，以及教學(xué)質(zhì)量的提升，都具有至關(guān)重要的影響。當(dāng)前，我國正在大力推進(jìn)教育改革，為建設(shè)現(xiàn)代化教育不斷實(shí)踐探索。在這種情況下，必須要對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作做出有效創(chuàng)新實(shí)踐，一方面通過良好的班級(jí)管理對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，實(shí)施有效的培養(yǎng)和鍛煉，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力;另一方面，良好的班級(jí)管理機(jī)制，為小學(xué)教育改革措施的實(shí)施以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升，也能夠提供重要的保障作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)新課改提出的促進(jìn)學(xué)生全面以發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮著不可替代的重要作用。

一、班主任必須要真誠對(duì)待學(xué)生，做到以誠待人

在小學(xué)班級(jí)中，剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生年齡較小，而班主任是小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，第一個(gè)近距離接觸的成年人，再加上班主任不僅承擔(dān)著教學(xué)工作，對(duì)于小學(xué)生來說既是“師”，又是“長”，同時(shí)班主任還是班級(jí)的組織者和管理者，因此班主任在班級(jí)中是最具權(quán)威的。此時(shí)，班主任就要抓住這一機(jī)會(huì)，一方面利用自身的權(quán)威性在班級(jí)中有效開展班級(jí)管理工作;另一方面也能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，讓小學(xué)生明白在集體中生活不能夠隨心所欲，而是要遵守一定的集體規(guī)則制度，從而為日后班級(jí)管理工作的順利開展，奠定良好的心理的思想基礎(chǔ)。

班主任可以利用班級(jí)活動(dòng)或者根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，采用一些激勵(lì)措施，并且對(duì)于小學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)和肯定。通過履行獎(jiǎng)勵(lì)承諾，幫助小學(xué)生建立自信心等多種方式，進(jìn)一步鞏固班主任在班級(jí)中的威信，獲得學(xué)生的尊重和信任，從而有效開展班級(jí)管理工作。同時(shí)，通過對(duì)小學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，讓小學(xué)生感受到班主任的誠意和尊重，從而使小學(xué)生能夠我獲得心理滿足感，并且愿意敞開心扉，與班主任進(jìn)行暢通交流，遵循班主任的指引，服務(wù)班主任的管理，從而有效優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量。

二、班主任在班級(jí)管理中要注意培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

班級(jí)是由學(xué)生和班主任共同組成的，要做好班級(jí)管理工作，不僅需要班主任發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，更要得到學(xué)生們的配合及支持。因此，班主任在開展班管理工作中，必須要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)責(zé)任感，讓小學(xué)生感受到自己是班級(jí)的一份子，對(duì)班級(jí)管理工作負(fù)有責(zé)任。同時(shí)，還要促使小學(xué)生積極參與到班級(jí)管理工作中來，實(shí)現(xiàn)自我管理，從而有效提高班級(jí)管理質(zhì)量。除此之外，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來強(qiáng)化班級(jí)管理，還能夠有效提高小學(xué)生的自我控制和自我約束能力，這對(duì)是小學(xué)生的成長和發(fā)展，具有極為要的促進(jìn)例用。

要有效激發(fā)小學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的實(shí)施自我管理方式，強(qiáng)化班級(jí)管理質(zhì)量，首先教師要平等的對(duì)待學(xué)生，做到與學(xué)生平等交流，并且將自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)之前，充分傳遞給學(xué)生，讓小學(xué)生感受到班主任的尊重、關(guān)心和期望，引導(dǎo)小學(xué)生感受到作為集體的一份子，應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而在班級(jí)管理中，有效引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)施自主管理，進(jìn)而全面優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量。

三、聯(lián)系社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)開展班級(jí)管理

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)生活環(huán)境已發(fā)生了巨大的變化，特別是信息的快速和廣泛傳播，使小學(xué)生能夠接收到更多的信息，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力也得到一定的增強(qiáng)。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際環(huán)境，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，必須要充分考慮現(xiàn)實(shí)因素對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生的影響，以及由此帶來的小學(xué)生成長和認(rèn)識(shí)規(guī)律的變化，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際成長以及認(rèn)知情況，創(chuàng)新班級(jí)管理措施，從而有效優(yōu)化班級(jí)管理效果。

聯(lián)系社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)開展小學(xué)班級(jí)管理工作，這不僅對(duì)促進(jìn)小學(xué)生成長發(fā)展具有積極的作用，還能夠?yàn)槿蘸笮W(xué)生走進(jìn)社會(huì)，適合越來越激烈的社會(huì)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在班級(jí)管理工作中融入社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況是非常有必要的，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，具有積極的作用，是符合現(xiàn)代教育理念要求的。同時(shí)，也能夠顯著優(yōu)化班級(jí)管理效果。例如，為了能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的競爭心態(tài)，培養(yǎng)小學(xué)生公平競爭意識(shí)，班主任可以通過競選班干部的方法，在班級(jí)管理過程中讓小學(xué)生感受到競爭，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的公平競爭意識(shí)。

四、結(jié)語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步給小學(xué)生教育帶來了極為深遠(yuǎn)的影響，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變得越來越復(fù)雜，小學(xué)生的成長認(rèn)識(shí)規(guī)律也發(fā)生了一定的變化。班主任必須要結(jié)合實(shí)際情況，同時(shí)深入鉆研新課改理論，以此為指導(dǎo)，做好班級(jí)管理工作，為我國教育改革工作的有效開展以及小學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，做好充分的保障。

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