初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化思考

劉扣慶

【摘 要】教師要注重實驗教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，不斷地優(yōu)化實驗教學(xué)質(zhì)量，促進生物實驗教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，進而提高學(xué)生的成績，而更多的是培養(yǎng)學(xué)生實驗的觀念、動手能力和邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實驗教學(xué);自主探究;學(xué)科素養(yǎng)

初中生物是高中生物的基礎(chǔ)，生物學(xué)科也是眾多學(xué)科中重要的，最重要的學(xué)科不止語數(shù)英，生物學(xué)科中的實驗教學(xué)更應(yīng)引起重視，它不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能培養(yǎng)縝密的實驗思維，樹立實驗意識，加強實驗科學(xué)理念，實驗教學(xué)也是為今后打基礎(chǔ)，更早的接觸才能對孩子的成長思想能力方面，起到更多幫助作用。教師不斷改進教學(xué)方法，把生物實驗更好的融入生物教學(xué)中，實驗操作把理論知識變得更加直觀，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有效性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

作為生物教學(xué)組成部分的實驗教學(xué)，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在新課改的形勢下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味的讓學(xué)生被動接受知識，要讓學(xué)生主動的去接受，通過實驗教學(xué)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高實驗教學(xué)的效果。在做生物實驗時，教師要盡量讓學(xué)生參與，而不是教師自己獨自做實驗，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主導(dǎo)，轉(zhuǎn)封閉式實驗為開放式實驗，讓學(xué)生們自己猜想、動手、得出結(jié)論、交流評價，這個過程也是把理論知識再復(fù)習(xí)一遍的過程，更好的掌握學(xué)科知識，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實踐操作也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生愛學(xué)才能達到事半功倍的效果，教師增加實驗的趣味性也尤為重要，把做實驗當(dāng)成一件快樂的事，學(xué)生才更易接受，更能提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

例如教師在講解《觀察葉片結(jié)構(gòu)》實驗時，教師要讓學(xué)生自己徒手切片，然后認(rèn)識葉片結(jié)構(gòu)，觀察葉片的表皮細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔。方法步驟利用課件演示：1、將新鮮的葉片平放到小木板上。2、右手捏緊并排的兩片刀片，沿著圖中虛線的方向，迅速切割。3、刀片的夾縫中存有切下的薄片。要多切幾次（每切一次，刀片要蘸一下水），把切下的薄片放入水中。4、用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時切片。觀察葉片結(jié)構(gòu)時我們用到顯微鏡，教師可以讓學(xué)生自己回憶顯微鏡的使用方法，對始終找不到調(diào)節(jié)不好的學(xué)生可以給予幫助，提高實驗的效率，學(xué)生自己動手操作，提高了趣味性，也讓學(xué)生理解到了理論與實踐的差距，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生成為了課堂的主體。

二、鼓勵自主實驗，增加實驗素養(yǎng)

初中階段學(xué)生的思維最為活躍，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生思想并加以正確引導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教育資源不是充足的情況下，教師良好的運用生活資源，也能把實驗做得很好，教師要讓學(xué)生有自主實驗的意識，自己制作實驗儀器，不是所有的實驗都依賴于精密儀器，，生活中，很多實驗，都可以用簡單的生活用品或者加以改造，成為實驗用具，學(xué)生自己完全可以做好。通過學(xué)生自己的動手操作，可以讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生自己參與其中，也能加深印象，在學(xué)生再面對生物實驗時，會有更寬闊的思維，生物科學(xué)素養(yǎng)也會得到提高，生活中材料變廢為寶，聯(lián)系生活實際，教師也要注重把生活和實驗結(jié)合起來，把學(xué)到的理論運用到生活中，才會有載體，才能富有活力。自主實驗讓學(xué)生學(xué)會自主探究、獨立思考，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

例如在《人類對細(xì)菌和真菌的利用》一節(jié)中“發(fā)酵現(xiàn)象”實驗設(shè)計中，學(xué)生可以按照實驗步驟自己探究，在一杯溫開水中加入一大勺糖和一包酵母，進行攪拌，將這個杯子中的液體倒入透明的玻璃瓶或礦泉水瓶中，再往瓶內(nèi)加入溫開水，將一個小氣球擠癟后套在瓶口，將瓶子放在窗臺上，觀察瓶中情況，看瓶中的液體會不會冒出氣泡，氣球會不會膨脹？實驗現(xiàn)象又怎么解釋，教師在學(xué)生自主實驗以后，課上討論實驗現(xiàn)象，面對不一的結(jié)果，教師要加以正確引導(dǎo)，例如反問學(xué)生：“你們的實驗溫度都是多少呢，氣球的密封性又如何，發(fā)酵密度又是不是相同呢？”這些引發(fā)學(xué)生的思考，并改進實驗方法，注意實驗細(xì)節(jié)，考慮實驗的影響因素等等，提高學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)。

三、多元教學(xué)評價，鞏固學(xué)習(xí)知識

營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主實驗，聯(lián)系生活實際的同時，也要注重總結(jié)，在學(xué)生每做完一個實驗，教師要組織學(xué)生小組交流實驗心得，總結(jié)實驗方法，所以在學(xué)生做完實驗后，要要求學(xué)生撰寫實驗報告，做匯報總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧整個實驗歷程，加深對實驗的印象，鞏固理論知識，教師對于學(xué)生實驗中普遍存在的問題，要加以糾正，給予正確的指導(dǎo)和著重講解較難的問題，教師要是缺乏對實驗的有效評價，則會降低教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生不能夠很好的掌握知識。及時評價、及時總結(jié)提高學(xué)生的知識掌握程度。

例如教師在《觀察葉片結(jié)構(gòu)》實驗做完以后，要求學(xué)生撰寫實驗報告，教師根據(jù)實驗課以及學(xué)生的總結(jié)匯報，做出教學(xué)評價，課上討論1、保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？2、保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點對蒸騰作用有什么意義？3、顯微鏡的使用方法步驟。4、回顧顯微鏡放大倍數(shù)的計算以及實質(zhì)。通過提問的問題的方式評價實驗結(jié)果，了解學(xué)生的掌握程度，引導(dǎo)回顧實驗過程，加深實驗印象，掌握知識理論。及時評價才能更好進步，準(zhǔn)確把握不足，然后改正。

四、結(jié)語

生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑之一，教師在課堂上營造有趣的氛圍，多元的授課方式，通過自主實驗，結(jié)合生活實際，及時的教學(xué)評價，來提高生物實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在這個過程中起著很重要的作用，所以教師要注重實驗教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，不斷地優(yōu)化實驗教學(xué)質(zhì)量，促進生物實驗教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，進而提高學(xué)生的成績，而更多的是培養(yǎng)學(xué)生實驗的觀念、動手能力和邏輯思維能力。生物實驗教學(xué)要始終作為教學(xué)重點，它對初中生也是為數(shù)不多的寶貴經(jīng)歷，對初中生各方面的成長都有幫助。