教學(xué)診斷視角下中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)實踐研究

朱航

摘 要：本文將以教學(xué)診斷的視角下，來研究中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的具體舉措，主要將從中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)診斷方案的制定、自我診斷的內(nèi)容以及診改中存在的共性問題三個舉措來進(jìn)行論述，希望能全面提升中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷視角;中職;計算機(jī)專業(yè);信息化教學(xué);實踐研究

中職學(xué)校對教學(xué)工作的診斷和改進(jìn)，將以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和人才技能水平為目的。教學(xué)診改工作將從學(xué)校、專業(yè)、課程、老師和學(xué)生五個層面來提出，這里面課堂教學(xué)將是對課程進(jìn)行整合、師生共同參與的診改舉措。中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，對課程教學(xué)的成效進(jìn)行診斷和不斷改進(jìn)，將對提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。

一、 教學(xué)診斷視角下中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的意義研究

（一）教學(xué)診斷的基本含義

在教學(xué)工作中不斷地實施自我診斷，對于教學(xué)中的問題及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行及時改進(jìn)。當(dāng)教學(xué)工作完成后，將根據(jù)預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來開展全面性的自我診斷。同時，在診斷中不論是發(fā)現(xiàn)了成績還是發(fā)現(xiàn)了問題，就將成就或者問題后面隱藏的規(guī)律性的教學(xué)技巧找出來，有效地做出課程教學(xué)改進(jìn)?？偠灾?，教學(xué)診斷就是對教學(xué)工作中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的活動過程。

（二）教學(xué)診斷視角下中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的價值意義

中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分。推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育工作，將是提升中職教育水平，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才的重要舉措。中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課程教學(xué)的質(zhì)量，所以提升課程教學(xué)質(zhì)量是亟須強(qiáng)化和提升的關(guān)鍵工作。因此，教學(xué)診斷視角下中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)工作將對提升中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力將起到良好的推動作用。

二、 教學(xué)診斷視角下中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)實踐研究舉措

（一）及時、準(zhǔn)確地制定教學(xué)診改方案

教學(xué)診斷將對課程教學(xué)提出了新的更高的要求，要做到課程教學(xué)的實際情況出發(fā)，將緊緊圍繞人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)來實施自我診斷，對課程教學(xué)中的經(jīng)驗及時總結(jié)，及時將教學(xué)中的問題找出，從而有效地制定改進(jìn)舉措。教學(xué)診斷的基本方法常見的有課堂教學(xué)觀察法、問卷調(diào)查法、理論研究法等。教學(xué)診斷的目的就是教學(xué)改進(jìn)，老師將根據(jù)診斷的結(jié)果來實施教學(xué)改建。一般實施教學(xué)診斷時，老師首先要制定“課程教學(xué)診斷和改進(jìn)表”，嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中不斷地實施“診斷、改進(jìn)、診斷”，實現(xiàn)循環(huán)上升式的發(fā)展，這樣取得良好的教學(xué)效果。

（二）中職計算機(jī)專業(yè)信息教學(xué)自我診斷的內(nèi)容

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的主要課程內(nèi)容有辦公軟件操作、動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)以及基本的程序設(shè)計等基本內(nèi)容，這些課程內(nèi)容都存在著共性的問題，比如有的課程內(nèi)容就需要學(xué)生具有專業(yè)的英語知識，但是英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在計算機(jī)知識學(xué)習(xí)過程中就感到比較困難。對此作者本文的教學(xué)診斷主要有以下三個方面內(nèi)容。第一，以課堂教學(xué)反思為導(dǎo)向，實現(xiàn)精準(zhǔn)查找問題，明確提出改進(jìn)性舉措，促使課堂教學(xué)中的難題能夠得到顯著性的改進(jìn)。同時對于反思后的經(jīng)驗要加以總結(jié)，不斷地實施課堂教學(xué)改進(jìn)。第二，認(rèn)真填寫“課程教學(xué)診斷和改進(jìn)表”，這里面主要有課程教學(xué)診改發(fā)現(xiàn)的問題、原因分析、改進(jìn)舉措和教學(xué)體會等。第三，定期地實施診斷改進(jìn)效果“回頭看”工作。及時調(diào)整和優(yōu)化改進(jìn)舉措，實現(xiàn)循序漸進(jìn)式的發(fā)展，在教學(xué)研討活動中積極推動群策群力，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。

（三）中職計算機(jī)專業(yè)信息教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)問題的解決方案

首先，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和應(yīng)用工作，提升師生的信息化應(yīng)用能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代對教學(xué)工作產(chǎn)生了深刻的影響，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課程教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，不斷構(gòu)建新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，要不斷提升中職計算機(jī)課程老師的信息化教學(xué)能力，在教學(xué)過程中實施信息化教學(xué)手段。比如，中職計算機(jī)課程老師在教學(xué)中要積極使用網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。借助于云平臺，老師就可以從云平臺獲取到更加高質(zhì)量的課程教學(xué)資源。同時，計算機(jī)課程老師還可以積極參加各類微課制作培訓(xùn)，積極構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，比如說云課堂、網(wǎng)盤等。與此同時，也要積極借助于信息化手段來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握通過互聯(lián)網(wǎng)來提交課程作業(yè)，應(yīng)用云課堂來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)等。

其次，積極利用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中老師將不再講授信息，這樣就需要學(xué)生做好課前自主預(yù)習(xí)工作，通過微課觀看、實驗指導(dǎo)書閱讀等方式開展好自學(xué)工作，同時在互聯(lián)網(wǎng)上積極和同學(xué)進(jìn)行討論，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需的學(xué)習(xí)資料。課堂教學(xué)伊始，老師就可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過循序漸進(jìn)的聯(lián)系強(qiáng)化學(xué)生對課程知識的理解，也可以以小組合作方式來共同完成課程教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)知識的內(nèi)化。課后，學(xué)生也要對自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行自我規(guī)劃，以互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源的方式來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

慕課作為在線課程開發(fā)的一種模式，學(xué)生將按照自己的興趣在互聯(lián)網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)將突破時空的限制。尤其是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以借助于慕課來不斷地拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息化教學(xué)過程中，必須要構(gòu)建自主有效的課堂教學(xué)模式，學(xué)生要在運(yùn)動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)成長。要做到以學(xué)生為主體，推行小組合作學(xué)習(xí)模式，老師為主導(dǎo)，師生有效互動。中職學(xué)校計算機(jī)課程老師要根據(jù)信息化教學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施項目情景化設(shè)計，將實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置成項目情境，學(xué)生通過參與小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、 結(jié)語

教學(xué)視角診斷下中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)將對提升教學(xué)效果發(fā)揮著十分重要的作用。在教學(xué)診斷視角下，中職計算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)質(zhì)量和效果的提升將是一項系統(tǒng)化的工程，需要在課程教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行改進(jìn)，需要老師在教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷地進(jìn)行診斷和改進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生的信息化技能作為教學(xué)目標(biāo)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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