淺談小學(xué)語文教師如何做好班主任工作

唐月月

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)生開始進(jìn)行系統(tǒng)性和全面性的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理，能夠促使其良好習(xí)慣、性格和品質(zhì)的養(yǎng)成。語文教師擔(dān)任小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，相比于其他科目的教師而言具有一定的優(yōu)勢。班級管理過程中不能對學(xué)生過于苛刻，單純的理論說教并不能讓小學(xué)生信服，但是語文教師比較感性，可以通過合適的語言去影響學(xué)生，其次，語文教師在溝通方面具有一定優(yōu)勢，在與學(xué)生的交流過程中，能夠取得更好地溝通效果。在對小學(xué)生進(jìn)行班級管理過程中，語文教師如何利用自身的這些優(yōu)勢，使得學(xué)生更加健康的成長是一個(gè)值得關(guān)注的問題，文章對此進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任;管理工作

一、 引言

當(dāng)前小學(xué)生在家人的關(guān)懷下，性格方面出現(xiàn)了一些問題，怎樣在班級管理中對其進(jìn)行教育，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)是當(dāng)前教育工作者需要深入研究的問題。語文教師擔(dān)任班主任可以對學(xué)生的行為、品質(zhì)等方面產(chǎn)生一定的影響，因此班主任應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢來開展班級管理工作。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)階段如果能夠通過規(guī)范化的管理，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對于其今后的發(fā)展而言是非常重要的。小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境以及各種人和事物的影響，語文教師作為班主任應(yīng)該積極為學(xué)生營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。首先要從小學(xué)生的行為習(xí)慣上著手，重視對于小學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。班主任要善于抓住學(xué)生身邊所發(fā)生的小事件，對學(xué)生開展行為規(guī)范的教育，例如平時(shí)上課的坐姿、站姿等要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，通過細(xì)小的環(huán)節(jié)開展教育，能夠讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。班級環(huán)境和氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日?；顒佣加泻艽笥绊?，因此要在日常的教工作中教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保持教室內(nèi)的衛(wèi)生。可以開展“衛(wèi)生達(dá)人”活動，班級學(xué)生共同打掃衛(wèi)生，在活動中不但意識到環(huán)境衛(wèi)生的重要性，還能夠提高小學(xué)生的合作意識。此外小學(xué)生對于競賽類的活動有很大的興趣，班主任可以利用這一點(diǎn)來舉辦競賽活動，對學(xué)生的良好行為進(jìn)行評比，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以引導(dǎo)鼓勵的態(tài)度對待表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。班主任要從多方面進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，以營造更加適合小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、 與學(xué)生平等交流

隨著教育改革的不斷深化，很多教師已經(jīng)意識到，教學(xué)過程中教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換，能夠以學(xué)生為主體進(jìn)行教育，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，以自己為班級的主導(dǎo)者和掌控者。這種不平等的思想嚴(yán)重阻礙了教師與學(xué)生之間的溝通交流，也不能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用。作為班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此要在充分尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，遇到問題要善于從學(xué)生的角度去思考，充分表現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，這樣才能讓學(xué)生站在教師的角度更好的配合班級管理。在平等交流的基礎(chǔ)上，師生之前融洽關(guān)系的建立也是很有必要的，這不單純體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，也包含對于學(xué)生日常生活的關(guān)心和幫助。每一個(gè)小學(xué)生的成長環(huán)境都是不相同的，環(huán)境的影響對于學(xué)生自身的成長而言是非常重要的，語文教師作為班主任更應(yīng)該從生活上多關(guān)心學(xué)生，這樣才能使他們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，此外語文教師的這種關(guān)懷以及尊重也會感染學(xué)生，也會讓小學(xué)生自身的素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。每個(gè)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有高低之分，平等交流是針對班級中每一位學(xué)生來說的。在管理班級的時(shí)候，也不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況去制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使得每一個(gè)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中都能夠取得相應(yīng)的進(jìn)步。尤其是對一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，教師應(yīng)該著重關(guān)注，并給予足夠的關(guān)懷，這樣才能讓這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更足，促使班級中師生融洽關(guān)系的建立。

四、 利用教材的優(yōu)勢

語文教師作為班主任，可以充分利用語文教材的優(yōu)勢來開展管理工作。小學(xué)語文課本中收錄了很多經(jīng)典的文章，這些文章能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用，在開展班級管理，過程中教師應(yīng)該充分利用語文課文作為載體，對學(xué)生加強(qiáng)德育教育，促使學(xué)生良好品質(zhì)的形成。例如在講到《吃水不忘挖井人》這篇課文的時(shí)候，就可以利用教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠懂得感恩，又如在進(jìn)行《王戎不取道旁李》這篇文章的時(shí)候，就能夠?qū)W(xué)生起到很好的教育作用，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，要用自己的智慧去解決問題。語文教材有些蘊(yùn)含深刻的哲學(xué)道理，有些反映人類的智慧，有些啟發(fā)人們發(fā)現(xiàn)美，對于校學(xué)生而言，這些都是可以利用的教學(xué)資源，充分發(fā)揮語文教師和語文教材的優(yōu)勢，開展班主任管理工作，對于提高工作的效率具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感

在開展班級管理工作中，要對學(xué)生的班級榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生有良好的主人翁意識，能夠在班級管理和建設(shè)中充分發(fā)揮作用，這樣才能夠使班級管理更加順利。在舉辦校園活動的時(shí)候，也能夠更好的貢獻(xiàn)自己的力量。此外對小學(xué)生的班級榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)，還可以使班級的凝聚力得到增強(qiáng)，這對于整個(gè)班級的發(fā)展而言是非常重要的。語文教師作為班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的形象作用，以良好的形象和飽滿的精神去影響學(xué)生。在校園中所組織的集體活動中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極踴躍地參加，并為班級的榮譽(yù)而努力。語文班主任要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生鼓舞士氣，在這種個(gè)良好的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，使得潛意識里有為班級爭光的思想。例如鼓勵學(xué)生參加校園運(yùn)動會，通過參賽來為班級爭奪榮譽(yù)，在良好的氛圍中學(xué)生的熱情更加高漲，能夠拼盡全力為班級爭光。

六、 結(jié)束語

綜上所述，語文教師作為小學(xué)班主任，具有很多方面的優(yōu)勢，但是要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，完善班級管理工作，就需要從多個(gè)角度出發(fā)?？梢岳媒滩膬?yōu)勢開展德育方面的教育，也可以利用自身的語言優(yōu)勢與學(xué)生平等交流，促進(jìn)師生融洽關(guān)系的形成，此外還可以對學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)教育，從多角度出發(fā)，才能做好小學(xué)班主任的工作。

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