如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級的閱讀及寫作能力

李妮

摘 要：寫作是小學(xué)生語文教學(xué)中的重點，而寫作能力正體現(xiàn)了小學(xué)生運用語言表達思維的綜合能力，是學(xué)生感知能力，思維能力的反映。要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境及語文課堂的現(xiàn)狀，思考總結(jié)出行之有效的方法措施。語文也是一門鍛煉學(xué)生表達自己內(nèi)心情感的學(xué)科，學(xué)生可以通過寫作展示自己的才華、呼吁自己的志向、傾訴自己的喜悲。提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，是小學(xué)高年級語文教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級學(xué)生;閱讀與寫作

一、 引言

小學(xué)語文是小學(xué)教育階段的重點學(xué)科，而寫作和閱讀教學(xué)是小學(xué)語文開展過程當(dāng)中的難點。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須要全面加強對閱讀和寫作的重視，不僅要通過潛移默化的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法和技巧，還要通過引導(dǎo)學(xué)生進行課外書籍閱讀等方式使學(xué)生獲得更多的寫作素材。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的具體情況安排科學(xué)合理的寫作練習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生掌握更多的寫作方法和寫作技巧，進而能夠根據(jù)相關(guān)的主題來選擇正確而簡練的語言完成寫作。本文就提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀與寫作能力的意義、小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀與寫作能力現(xiàn)狀、如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀與寫作能力進行討論。

二、 提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀與寫作能力的意義

課堂上培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀與寫作能力，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)都具有重要作用。一是生活中常常需要用到語文閱讀與寫作能力，如，看一篇新聞，寫一份演講稿。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求有了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生是閱讀與寫作能力是人才要求的一項重要組成。二是語文閱讀與寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)要求的重點部分，是應(yīng)試考試的主要組成。從應(yīng)試題目可以看出，在小學(xué)語文考試中，閱讀與寫作所占分值比例大。學(xué)生想要在語文學(xué)科中取得好的成績，就必須重點培養(yǎng)自己的閱讀與寫作能力。三是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力，首先可以發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過廣泛的閱讀去擴展自己的視野、培養(yǎng)自己的情操;其次可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生可以通過寫作呼吁自己的情感。

三、 農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀與寫作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在語文的閱讀訓(xùn)練中，教師常常將學(xué)生的閱讀范圍限制在課本、優(yōu)秀作文、經(jīng)典名著等考試覆蓋范圍內(nèi)，忽視了學(xué)生閱讀廣泛性的發(fā)展。很多教師認(rèn)為一旦給予學(xué)生自主閱讀的空間，學(xué)生就會選擇一些對自己應(yīng)試閱讀能力提高沒有效用的書籍。每本書籍都含有自己的價值，學(xué)生自主閱讀可以擴寬學(xué)生的視野，教師多度在語文的寫作訓(xùn)練中，教師時常告訴學(xué)生：“你們寫作文不是給自己看的，而是給批改教師看的?！苯處煹倪@種思維忽視了對學(xué)生寫作個性的培養(yǎng)，將學(xué)生寫作框架在一個模式中。

四、 如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀與寫作能力

（一）基礎(chǔ)能力不可忽視

在我們小學(xué)語文教育中，最開始是進行拼音，識字，學(xué)詞語，學(xué)句子。這些基礎(chǔ)內(nèi)容與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，每一篇文章，都是由一個個字、一個個詞語、一段段句子組成，我們只有把每個字都認(rèn)對了，每個詞語都用對了，每個句子主謂賓都弄順了，方才能完成一篇文章。因此，在閱讀與寫作訓(xùn)練前，首先保證學(xué)生能將字，詞語，句子學(xué)好。只用將學(xué)好基礎(chǔ)，方才能學(xué)好如何去寫作。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)過了學(xué)字、詞語、句子的階段，但教師隨堂進行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練對于加強學(xué)生這些基礎(chǔ)能力是有效的。學(xué)生基礎(chǔ)知識的積淀，為培養(yǎng)學(xué)生之后的閱讀與寫作能力具有重要作用。

（二）豐富學(xué)生知識含量

想要寫，便有話可寫。對于小學(xué)生而言，他們閱歷較低，知識積累少，很多時候他們都屬于無話可寫的情況。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫之前，應(yīng)該抓住時間，培養(yǎng)學(xué)生的知識儲存量，一是可以多多開展閱讀活動，讓學(xué)生們閱讀各種書籍，天文地理，文化古跡，地貌風(fēng)土等皆可閱讀;二是可以讓學(xué)生參加各種有趣的課外活動，如藝術(shù)節(jié)，運動比賽，攝影，植樹等，增加學(xué)生的閱歷。當(dāng)學(xué)生讀得多了，做得多了，便會學(xué)會自己思考，便可以激發(fā)學(xué)生寫的欲望。閱讀是一個充實知識過程，寫作是一個知識的轉(zhuǎn)化為己有的過程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力，便是培養(yǎng)學(xué)生進行知識儲備、學(xué)生利用自己的知識儲備。學(xué)生想要寫，必先去看、去閱讀，當(dāng)自己的知識含量豐富了，自然有了寫的欲望。

（三）閱讀材料的選擇

在目前的閱讀與寫作訓(xùn)練中，受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師一般采取根據(jù)教材進行課堂教學(xué)的模式，教師將課堂閱讀范圍局限于課本上，約束了學(xué)生的閱讀范圍。隨著時代的發(fā)展，各種文化相互交融，各種各樣的書籍、報刊、電子書等爭相出現(xiàn)，對于學(xué)生而言是具有誘惑性的，但市面上很多書籍實際上是不適合學(xué)生閱讀的。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，多引進一些好的文章、故事等，充實學(xué)生的閱讀量。課外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)會生學(xué)會選擇合適的書籍進行閱讀。良好的閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，應(yīng)該重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）品析經(jīng)典作品，培養(yǎng)寫作選材能力

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作選材能力，首先，要拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生熟悉各種文體。同時，教師要把對各種類型文章的講解作為教學(xué)的重要任務(wù)，使得學(xué)生能夠駕馭各種文體。在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫作素材的積累、經(jīng)典句型的積累和生活經(jīng)驗的積累。當(dāng)學(xué)生分析閱讀和寫作時，就會運用平時積累的寫作素材和知識進行分析。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去分析一篇文章，揣摩作者的寫作意圖，有利于學(xué)生加深對本篇文章的理解，給予學(xué)生一定的啟發(fā)。在教學(xué)過程中教師不僅要分析一篇文章的中心思想，還要講解整篇文章的修辭手法、表達手法和經(jīng)典句子，學(xué)生可以把這些修辭手法和經(jīng)典句子記錄下來，并且進行相應(yīng)的仿寫，有利于提高學(xué)生的寫作能力。一般來說，經(jīng)典文學(xué)作品總能給予學(xué)生很多啟發(fā)，不管是寫作手法，還是整篇文章的構(gòu)思，而這正是提高閱讀與寫作能力的關(guān)鍵，所以，教師在教學(xué)實踐中，要善于剖析經(jīng)典文學(xué)作品，以提高學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生感悟文字的美，文學(xué)的趣味性。

五、 總結(jié)

學(xué)生閱讀與寫作能力，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。要提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，首先，教師在教學(xué)實踐中可以選擇一些經(jīng)典美文進行剖析，一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。其次，可以進一步了解學(xué)生面臨的問題，并且根據(jù)學(xué)生的實際問題采取相應(yīng)的教學(xué)方法，做到“因材施教”。再次，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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