合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

趙紅霞

摘? 要：不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)課堂教學(xué)活力、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一招，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的更新教學(xué)理念，不斷的轉(zhuǎn)變以往那種口授+板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理的引入可以體現(xiàn)學(xué)生主體性的合作學(xué)習(xí)模式，以有效地帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的參與熱情、參與活力，從而讓課堂的教學(xué)質(zhì)量更高、效益更好，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。本文將就合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

所謂合作學(xué)習(xí)法，是指讓學(xué)生在具體的課堂學(xué)習(xí)中以一個(gè)個(gè)精干的小組為依托，來對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論研究的一種具體教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情、參與活力，自然有利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面理解合作學(xué)習(xí)法引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用所在，并積極的強(qiáng)化對該教學(xué)模式的研究和探索，以較好的發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，助力課堂教育質(zhì)量的提升。

一、積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)性的工作任務(wù)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行周密部署，并做好充分的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以盡可能的發(fā)現(xiàn)和解決合作學(xué)習(xí)開展過程中可能存在的問題，從而助力課堂的合作學(xué)習(xí)更加有效有序的開展和實(shí)施。其一，有效分組。合作學(xué)習(xí)是依托一個(gè)個(gè)小組來開展和實(shí)施的，這就要求在合作學(xué)習(xí)之前需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分，如可以按照優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)生自愿以及組間均衡的原則，合理的將班級學(xué)生進(jìn)行劃分為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)高效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，布置任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要討論和研究哪些任務(wù)，這也是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的。而在任務(wù)布置過程中要求任務(wù)能夠基本涵蓋主要的教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還需要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和指引性。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：討論引入分?jǐn)?shù)乘法的意義和價(jià)值;研究分?jǐn)?shù)乘法的基本算理和算法;分析分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系;探索借助分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)解決問題的方法等等，讓明確和有針對性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情。其三，其他準(zhǔn)備。還需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供相應(yīng)的PPT和微課講解資源，各類模型和工具，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)

討論學(xué)習(xí)是課堂合作學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生真正的參與到課堂的討論研究之中，才能不斷的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力，有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)教師要在合作學(xué)習(xí)中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)組織，助力課堂教學(xué)效率的提升。其一，激發(fā)學(xué)生討論熱情。需要數(shù)學(xué)教師積極的為學(xué)生營造自由開放式與活躍活潑的討論學(xué)習(xí)氛圍，并積極的發(fā)揮小組長的作用。如可以讓小組長較好的維持本組的討論學(xué)習(xí)秩序，并在討論過程中公平進(jìn)行任務(wù)分配，給予本組組員有效化的討論學(xué)習(xí)指引和鼓勵(lì)，同時(shí)還要激發(fā)本組組員的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員都能積極的參與到對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)之中，不斷的提升討論學(xué)習(xí)的效能。其二，發(fā)揮教師作用。合作學(xué)習(xí)有效的開展和進(jìn)行離不開教師的幫助和指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中積極的發(fā)揮自己的作用，例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)某個(gè)小組的學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法算理算法的討論沒有頭緒時(shí)，教師可以為學(xué)生分析問題研究和探索的思路，為學(xué)生指引探究學(xué)習(xí)方向，同時(shí)還可以給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)熱情。

三、合理開展分享評價(jià)活動(dòng)

當(dāng)課堂的合作學(xué)習(xí)基本結(jié)束之后，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生對討論成果進(jìn)行分享，對課堂的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價(jià)，以不斷的發(fā)現(xiàn)和解決合作學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)的效果，從而助力課堂教學(xué)效能的不斷提升。例如，在討論學(xué)習(xí)了《扇形統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，數(shù)學(xué)教師要積極的引導(dǎo)每個(gè)小組登臺(tái)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)成果展示，如對討論學(xué)習(xí)中是如何分析和解決問題的、問題的最終討論成果等進(jìn)行分享和探討，同時(shí)還要對本組在學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行分析，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生討論學(xué)習(xí)成果。另一方面，需要數(shù)學(xué)教師給予每個(gè)小組合理化和具有針對性的評價(jià)，進(jìn)一步的解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑惑和存在的問題，真正的幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過程中合理的引入合作學(xué)習(xí)模式，對于體現(xiàn)學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生參與熱情和提升教學(xué)效率等有著積極的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值所在，進(jìn)一步強(qiáng)化對該教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的應(yīng)用過程中要做好充分化的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)、合理對課堂的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，從而更好的發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展有效合作學(xué)習(xí)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-12-25（020）.

[2]? 林培英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：55.