淺談如何在幼兒教育中滲透“愛的教育”

朱燕萍

摘? 要：幼兒是希望的象征，是希望的種子，幼兒時期的教育是培養(yǎng)一生中美好道德品質(zhì)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師作為祖國花朵的培育師，在這個人類最偉大的職業(yè)上起到了引路人的作用，所以教師務(wù)必要在幼兒的最佳習(xí)慣形成時期采取正確的教學(xué)策略，不斷的提升和完善自己對于幼兒教學(xué)的認知，對所教授的孩子們產(chǎn)生一個積極的影響。本文將圍繞幼兒教師如何開展“愛的教育”為中心展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒教育;愛的教育

古有孔夫子，今有陶行知。“愛的教育”是陶行知先生教給教師們的一大法寶，隨著現(xiàn)代越來越提倡素質(zhì)教育，國家對于孩子們的培養(yǎng)要求已經(jīng)成為了全方面的素質(zhì)培養(yǎng)，用“愛”來感化學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生就變成了一個教學(xué)中重要的問題。教師經(jīng)常被比喻為“園丁”，孩子們就是花園里的花朵，實施“愛的教育”相當于用雨水滋潤花園里的朵朵植株，本文就如何開展“愛的教育”提出了幾點思考。

一、聯(lián)系幼兒行為特征展開“愛的教育”

孩子不僅僅是每個家庭的希望更是全社會的希望，自然會受到所有人愛護和寬容，這也難免會對幼兒階段的孩子們造成縱容和溺愛，面對這種現(xiàn)象教師要明白自身的責(zé)任，在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成以及品德塑造上堅決不能敷衍了事，不能因為是孩子就完全的姑息縱容。由于幼兒身心的發(fā)育都還不夠成熟，注意力也不夠堅定，教師要認識到這是幼兒的身心條件造成的，當面對孩子們調(diào)皮多動的缺陷時，教師要具備耐心的品質(zhì)，不要輕易把憤怒的情緒展現(xiàn)給兒童，要用愛心和耐心加以教導(dǎo)。

幼兒具有其典型的行為特征，教師在開展任何教育的時候都應(yīng)該基于學(xué)生的年齡段與心理發(fā)展水平展開。首先，幼兒的特點之一就是在思維意識上極富有愛心，他們通常會認為周圍的一切物體都有生命，教師在跟他們相處的時候也應(yīng)該站在孩子們的角度，例如在給自然物命名時，可以稱呼太陽為太陽公公，稱呼月亮為月亮姐姐等。第二，幼兒的想象力極其豐富，在幼兒把一切都幻想都賦予生命后，自然也會為這些生命創(chuàng)造故事，但是這也容易偏向另一個極端，分不清現(xiàn)實和童話世界，這在一定的情況下就需要教師的耐心教導(dǎo)與指引。第三，由于現(xiàn)在的孩子成長環(huán)境較為封閉，他們不再嬉鬧于山間、田野、溪流、沙灘，對自然的認知開始逐漸的脫離現(xiàn)實，同時也會對一些自然事物認知產(chǎn)生偏差。例如現(xiàn)在不少孩子都認為各種蔬果農(nóng)作物生長在超市，針對這種情況教師就應(yīng)該給孩子耐心講解，使之對于生活中的一些事物有一個科學(xué)的認知。

二、善于觀察和記錄幼兒的行為 全方位滲透“愛的教育”

幼兒階段的學(xué)生行為和心理都是比較幼稚的，教師在與其相處的時候有時也會出現(xiàn)理解不了的學(xué)生的行為，教師要意識到幼兒階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是情感非常細膩需要得到認可、鼓勵和愛的階段，這就要求教師逐漸實現(xiàn)從“教育者”到“觀察者”的轉(zhuǎn)變?！?～6隨兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中寫出，要注意觀察兒童在新環(huán)境中的飲食、睡眠以及游戲等方面的能力，并采取適宜的技術(shù)手段激發(fā)他們適應(yīng)新環(huán)境的能力，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的人際關(guān)系，同時教師也應(yīng)該在傾聽、觀察的同時，獲取更多幼兒的基本信息。

教師獲取幼兒的基本信息是出于對幼兒各方面的關(guān)心，為了促進幼兒的健康發(fā)展，觀察記錄可以為幼兒教師提供有效的反饋，從而促進教學(xué)的質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)自己專業(yè)的目光，對學(xué)生中情緒產(chǎn)生變化的同學(xué)做出及時的察覺。比如，君君總是在每次提問的時候都舉手，但是老師由于疏忽總是點不到他的名字，幾次下來君君變得非常失落，在課堂上也失去了興趣。教師如果能及時地察覺學(xué)生的行為以及情緒的變化，就可以在下次教學(xué)活動中及時做出調(diào)整，在提問時主動讓君君回答。當教師將這賦予實踐的時候，可以明顯地感知到孩子的積極性又重新回來了，此時教師要積極運用言語鼓勵，幫助孩子重新變得開朗起來。當家長在孩子的口中得知他今天在幼兒園發(fā)生的事情后，也通過短信對老師表達了感謝。所以說教師的觀察和記錄是很重要的一個環(huán)節(jié)，善于觀察才能給予學(xué)生“愛的教育”。

三、耐心是貫徹“愛的教育”的基石

結(jié)合現(xiàn)階段在社會上發(fā)生的一些事件，不難發(fā)現(xiàn)虐待幼童的新聞層出不窮，有時單單是因為孩子在午休時沒有好好休息或者是在上課時擾亂了秩序，教師就對這些孩子進行嚴懲，缺乏教育的耐心使得這些教師對于孩子淘氣的容忍度幾乎為零，這顯然是不符合邏輯發(fā)展規(guī)律的，一個班集體中充滿了性格完全不同的孩子，對于教師下達的指令當然會有不同的反應(yīng)，教師在教學(xué)的過程中要尊重孩子們的差異性，用耐心、負責(zé)來處理每一件棘手的事情。

幼兒園階段是重要的性格塑造與養(yǎng)成的階段，3～6歲的幼兒情感經(jīng)驗對人的一生具有長遠的影響，如果在幼兒的時候很難集中注意力，性格急躁、易怒、悲觀或者孤獨、焦慮，那么這些負面情緒會在很大程度上影響其往后的個性發(fā)展和品格培養(yǎng)。教師應(yīng)該具備耐心，當學(xué)生展現(xiàn)出這些負面的情緒的時候，要用愛來感化，耐心的引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)移學(xué)生在不愉快的事情上的注意力，從而樹立起正確的情感態(tài)度，并且要教給學(xué)生排解負面情緒的方式，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自己的情緒控制。

總而言之，愛是一切教育的基礎(chǔ)，作為一名人民教師，初心就是要為學(xué)生的健康發(fā)展提供幫助，教師要結(jié)合幼兒的行為特征采取教學(xué)的方式，善于觀察和記錄，要清楚的了解班級上孩子的脾氣性格，用正確的教育方式來耐心對待學(xué)生，這才是實現(xiàn)“愛的教育”的真諦。

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