“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程 建設(shè)的思考

謝清

【摘 要】本文論述“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設(shè)，認(rèn)為課程建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，強化專業(yè)綜合能力及職業(yè)能力，提高師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識及實踐教學(xué)能力，提出課程建設(shè)重點是解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識傳授相孤立、理論和實踐相脫節(jié)的問題，從構(gòu)建教學(xué)平臺、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計業(yè)務(wù)內(nèi)容、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫取⒉捎镁C合開放的教學(xué)方法等方面闡述課程教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?AI代理記賬 ?課程建設(shè)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0058-03

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”是一門綜合類實踐課程，是廣西外國語學(xué)院財務(wù)管理、審計學(xué)、稅收學(xué)、會計專業(yè)的綜合實踐類課程。傳統(tǒng)的會計類綜合實踐課程主要開展手工實踐，以工業(yè)企業(yè)為實踐對象，模擬企業(yè)會計賬務(wù)處理流程，業(yè)務(wù)內(nèi)容過于復(fù)雜，且對象相對單一。而學(xué)生畢業(yè)后，真正到工業(yè)企業(yè)會計崗位工作的相對較少，分散到各中小企業(yè)較多，存在所學(xué)的知識不能較好運用、需要用到的知識又要重新學(xué)習(xí)的問題。大數(shù)據(jù)時代背景下，會計賬務(wù)處理的人工智能運用將逐步取代手工操作。對此，廣西外國語學(xué)院開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程，旨在讓學(xué)生利用最新財務(wù)軟件，根據(jù)第一手的原始憑證，結(jié)合業(yè)務(wù)知識以及經(jīng)濟活動的特征，正確辨析業(yè)務(wù)內(nèi)容，并進行后續(xù)的會計處理;同時融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能，讓學(xué)生在專業(yè)綜合訓(xùn)練的過程中，不斷提高職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及社會責(zé)任感。本文探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程的建設(shè)目標(biāo)、重點解決的教學(xué)問題、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。

一、課程建設(shè)目標(biāo)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為中心，以提高學(xué)生代理記賬專業(yè)綜合能力為宗旨，不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量，服務(wù)于應(yīng)用型教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo);不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地構(gòu)建真實的實踐教學(xué)內(nèi)容，摸索同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐活動的統(tǒng)一，形成更加完善的實踐體系。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，當(dāng)代大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，不僅僅局限于鼓勵大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，在平凡的工作崗位上開拓進取、在祖國需要的時候及需要的地方發(fā)揮聰明才智也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的具備，前提是要掌握好專業(yè)的知識及技能，在國家需要、社會需要時，才能發(fā)揮作用。

（二）強化專業(yè)綜合能力及職業(yè)能力

課程內(nèi)容遵循會計實際工作流程，將前沿學(xué)科的理論知識，通過實踐載體來呈現(xiàn)。AI代理記賬就是借助現(xiàn)代化科技力量，更快更好地完成傳統(tǒng)會計工作。而會計工作本身就是一項嚴(yán)密的工作過程，必須遵守嚴(yán)格的法律制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作流程。但是，如果沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，是很難適應(yīng)會計工作的嚴(yán)密性、嚴(yán)格性和標(biāo)準(zhǔn)化的。因此，AI代理記賬課程結(jié)合會計工作的實踐性，利用先進的財務(wù)軟件，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識和技能通過實踐業(yè)務(wù)進行整合，掌握不同行業(yè)的業(yè)務(wù)操作流程，進一步在實踐中驗證理論，進而提升專業(yè)判斷能力和理論功底。從課程體系設(shè)計出發(fā)，AI代理記賬圍繞綜合性和實踐操作性特點，將學(xué)生之前所學(xué)的專業(yè)課程理論知識綜合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)上崗打下基礎(chǔ)。而專業(yè)課程，理論性較強，如果不通過實踐操作，學(xué)生將難以理解相應(yīng)知識如何應(yīng)用。AI代理記賬實驗素材與校企合作企業(yè)共建，根據(jù)真賬業(yè)務(wù)進行改編，通過原始憑證呈現(xiàn)，讓學(xué)生的專業(yè)知識在對原始憑證的處理過程中得以應(yīng)用。

財會類人才的培養(yǎng)，一般要經(jīng)過三個遞進式過程：理論知識儲備階段、模擬仿真實訓(xùn)階段、上崗實踐階段。理論知識是實踐操作的基礎(chǔ)，實踐操作是理論知識的應(yīng)用，通過實踐，才能將知識技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。AI代理記賬以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力應(yīng)用為本位，課程建設(shè)方案及教學(xué)活動組織均以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，將會計專業(yè)類課程理論知識，通過記賬實驗操作進行綜合應(yīng)用。

（三）提高師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識及實踐教學(xué)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的成敗，關(guān)鍵在于是否有正確的指引方向的領(lǐng)路人，而師資隊伍是這一重要角色的扮演者。然而，目前有些教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠，認(rèn)為這是某一部門或某些教師的工作范疇，培養(yǎng)的是企業(yè)家，是緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計。他們多采用集中講座的形式，孤立地講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，未能與專業(yè)領(lǐng)域相融合。因此，應(yīng)提高師資隊伍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，讓教師用心挖掘和充實專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，加強行業(yè)前沿課程建設(shè)，在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在實踐教學(xué)方面，有計劃地安排教師外出進修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次和理論水平。同時，根據(jù)課程改革的需要，安排教師外出參加專項進修、研討、學(xué)術(shù)會議。鼓勵中青年教師積極承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)。采取走出去、請進來的方式，豐富教師的實踐經(jīng)驗及組建多元化的師資隊伍。分批次地輸送教師到合作企業(yè)進行實踐業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，增強他們的實踐處理能力;聘請企業(yè)家、業(yè)務(wù)豐富的一線骨干到校兼課或舉辦講座，參與課程改革，豐富師資隊伍結(jié)構(gòu)，推進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、課程重點解決的教學(xué)問題

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設(shè)中，重點要解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識傳授相孤立、理論和實踐相脫節(jié)的問題，突出應(yīng)用型的教學(xué)特色，將實踐應(yīng)用與理論教學(xué)進行整合，實現(xiàn)理論課堂、案例分析、實踐操作、校外實訓(xùn)“四位一體”的互融與互動，多維度地展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)科魅力，達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量要求。同時，注重教學(xué)的啟發(fā)性、互動性和實踐性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、創(chuàng)新性，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識與技能的興趣與效率，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，形成規(guī)范、系統(tǒng)的實踐課程管理體系。

三、課程教學(xué)設(shè)計

（一）構(gòu)建能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學(xué)平臺

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程是在財會科技技術(shù)迅猛發(fā)展、急需創(chuàng)新人才的趨勢下而開設(shè)的，旨在讓學(xué)生體驗互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等先進技術(shù)領(lǐng)域的智慧平臺，重點熟悉財稅機器人如何進行票據(jù)自動識別、歸類整理、真?zhèn)尾轵灐⒅悄芷ヅ鋾嫹咒浺?guī)則、自動生成憑證、報表生成等實踐操作，實現(xiàn)“票財稅一體化”，進而整體提升記賬的準(zhǔn)確性和效率。因此，廣西外國語學(xué)院選用了“諾諾·云代賬”企業(yè)版開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生體驗財務(wù)現(xiàn)代化，通過實踐操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)靈感，實現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有機融合。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設(shè)要以專業(yè)知識實踐為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是關(guān)鍵。代理記賬主要是對不同企業(yè)開展會計賬務(wù)處理，是財會類學(xué)生對前期所學(xué)的專業(yè)理論知識的綜合實踐。由于前期課程均以制造業(yè)為研究主體，因此，本課程也首選制造業(yè)作為教學(xué)主體，合理設(shè)計業(yè)務(wù)內(nèi)容，既能和前期課程較好銜接，又能讓學(xué)生較快進入實驗角色。但是，考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，課程增加商品流通企業(yè)，這樣才是實現(xiàn)代理不同企業(yè)的賬務(wù)處理操作。具體教學(xué)內(nèi)容與校企合作單位共同建設(shè)，由企業(yè)提供真實案例改編。

（三）合理設(shè)計業(yè)務(wù)內(nèi)容

針對教學(xué)主體的兩類不同行業(yè)的企業(yè)，根據(jù)業(yè)務(wù)的共性，可以把業(yè)務(wù)內(nèi)容分為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和特殊業(yè)務(wù)。

1.基礎(chǔ)業(yè)務(wù)?；A(chǔ)業(yè)務(wù)是不論什么行業(yè)的企業(yè)，日常經(jīng)營活動都會發(fā)生的業(yè)務(wù)，如貨幣資金業(yè)務(wù)、籌資業(yè)務(wù)、往來款項、固定資產(chǎn)增減折舊、應(yīng)付職工薪酬核算、營業(yè)收支、期間費用、稅費繳納、利潤核算等，這些都是企業(yè)常見業(yè)務(wù)，因此，要全部列入課程的教學(xué)內(nèi)容中。但是，由于業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，要在三類不同的企業(yè)中設(shè)計不同的發(fā)生情形，以便學(xué)生能更全面地鞏固知識。

2.特殊業(yè)務(wù)。不同的行業(yè)，有不同的業(yè)務(wù)特點，比如制造業(yè)，具備生產(chǎn)能力，其主要業(yè)務(wù)核算側(cè)重在供產(chǎn)銷環(huán)節(jié)，即材料的供應(yīng)、生產(chǎn)成本的核算、銷售業(yè)務(wù)核算;商品流通企業(yè)，是實現(xiàn)商品從制造商到消費者之間轉(zhuǎn)移，通過低買高賣的方式獲取利潤，其特殊業(yè)務(wù)是按照零售核算還是批發(fā)核算。對企業(yè)而言，還可能出現(xiàn)投資、捐贈、罰款、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、委托代銷等特務(wù)業(yè)務(wù)行為。對于特殊業(yè)務(wù)，在設(shè)計課程內(nèi)容時要適當(dāng)安排在其中，這樣有助于學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識。

在設(shè)計業(yè)務(wù)內(nèi)容時還要考慮業(yè)務(wù)數(shù)量，適度為宜，以保證實踐教學(xué)的效率和效益;再者，要隨時關(guān)注相關(guān)政策、稅法的變動，及時調(diào)整業(yè)務(wù)內(nèi)容，查漏補缺、與時俱進。

（四）制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

由于使用企業(yè)版的實踐軟件，而記賬的成果又是唯一性的，因此采用過程性考核及成果考核相結(jié)合的方式，設(shè)計好考核的環(huán)節(jié)，制定每個階段的考核標(biāo)準(zhǔn)。比如，從賬務(wù)處理流程環(huán)節(jié)進行考核，可分為基礎(chǔ)設(shè)置、票據(jù)管理、生產(chǎn)憑證、期末結(jié)轉(zhuǎn)等幾個階段;對每個階段設(shè)計好具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)設(shè)置階段，要求在指定的時間點完成，信息錄入完整、正確。在考核制度的設(shè)計上，除了考核學(xué)生的專業(yè)綜合能力外，還要考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣還要設(shè)置由教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合的方式，教師所制定的考核細(xì)則，在實踐之前，讓學(xué)生知悉，實踐過程中學(xué)生相互監(jiān)督，對實踐成果進行評價。還要設(shè)計與專業(yè)實踐操作相關(guān)的開放性主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以個人或小組的形式完成，既可考核學(xué)生個人能力，又可考核團隊合作精神。

（五）采用綜合開放的教學(xué)方法

由于課程使用企業(yè)版財務(wù)軟件及校企合作共建實驗內(nèi)容，學(xué)生在整個實驗過程中對企業(yè)代理記賬有了真實的體驗，這種體驗式的教學(xué)方法，能讓學(xué)生快速進入角色，提高職業(yè)素養(yǎng)。而課程的過程性考核，以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生明白每個階段的實驗任務(wù)及必須達(dá)到的實驗標(biāo)準(zhǔn)，較好地明確了實驗?zāi)繕?biāo)。學(xué)生作為實驗操作的主體，為了完成代理記賬的業(yè)務(wù)流程，要扮演主管、會計、出納等不同的角色，體驗工作中職權(quán)分離、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，還要對實驗成果進行評價。在整個過程中，學(xué)生不僅僅是考生，也是考官。角色扮演，讓學(xué)生的職業(yè)能力得以提高，創(chuàng)新意識得以增強。課程所使用的云代賬軟件，不僅在電腦上可以操作使用，手機上（下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第59頁）也可以操作，只要有網(wǎng)絡(luò)就能隨時隨地做賬，突破了空間限制。因此，學(xué)生只需要掌握操作要領(lǐng)、認(rèn)領(lǐng)實驗任務(wù)，就可以自由操作。教師可以在系統(tǒng)上實時看到學(xué)生的賬套數(shù)據(jù)，課堂上只需解答學(xué)生遇到的一些共性問題，從而實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。

總的來說，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程的建設(shè)，推動了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，進一步促進教師利用互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代科技推動教學(xué)改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

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【基金項目】2018年廣西外國語學(xué)院《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗》重點課程建設(shè)項目成果;2019年廣西高等教育本科教學(xué)改革項目“大數(shù)據(jù)背景下人工智能信息化技術(shù)應(yīng)用于審計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革實踐研究”（2019JGA362）階段性成果

【作者簡介】謝 清（1983— ），女，廣西橫縣人，廣西外國語學(xué)院講師，高級經(jīng)濟師，研究方向：財會、稅務(wù)。

（責(zé)編 盧 雯）