中職教育校企合作模式淺探

岳明

摘 ? 要： 中職教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、提高人才職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建校企合作模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是職業(yè)教育落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。中職院校在新的歷史時(shí)期應(yīng)積極構(gòu)建校企合作模式，充分利用企業(yè)資源，推動(dòng)教育教學(xué)工作精準(zhǔn)改革。本文從中職教育展開(kāi)校企合作的背景出發(fā)，結(jié)合校企合作的實(shí)踐意義，闡述幾種常見(jiàn)的校企合作模式，并分析校企合作中存在的問(wèn)題，探究教育實(shí)施重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 中職教育 ? 校企合作 ? 實(shí)施重點(diǎn)

一、引言

黨的十九大報(bào)告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出了全面部署，中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、提高人才職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。為貫徹落實(shí)教育改革精神，指導(dǎo)職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展，2018年教育部等6部委聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，其中明確細(xì)化了校企合作的目的、形式、促進(jìn)措施和監(jiān)督檢查等，要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)開(kāi)展合作，積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源。但是，從目前我國(guó)中職教育發(fā)展情況來(lái)看，合作過(guò)程依然存在諸多問(wèn)題，學(xué)校與企業(yè)之間利益沖突明顯，影響校企合作實(shí)際效果的呈現(xiàn)。針對(duì)此，加強(qiáng)對(duì)中職教育校企合作模式的分析與探究是十分必要的。

二、中職教育實(shí)施校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，中職教育通過(guò)與企業(yè)建立合作關(guān)系，能夠有效兼顧學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，形成“雙贏”的局面。具體來(lái)講，中職教育實(shí)施校企合作的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新人才的短缺，資源配置有待優(yōu)化，大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。通過(guò)校企合作，中職院校能夠打破學(xué)校與教育之間的局限，從企業(yè)發(fā)展中獲取人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，并有效落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案;促進(jìn)了教育資源、企業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化資源配置方式;通過(guò)校企對(duì)接，為中職生就業(yè)提供了更加廣闊的渠道，減輕了社會(huì)就業(yè)壓力。由此可見(jiàn)，校企合作的實(shí)施能夠強(qiáng)化職業(yè)院校、企業(yè)在服務(wù)社會(huì)中的責(zé)任，多方面促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）有利于提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才成為構(gòu)成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。但是，一直以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間都存在銜接不力的問(wèn)題。職業(yè)院校人才無(wú)法根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行培養(yǎng)，更難以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的有效輸送，導(dǎo)致企業(yè)人才短缺。通過(guò)校企合作模式，企業(yè)能夠更加明確地表達(dá)對(duì)職業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求，并獲得及時(shí)有效的人才補(bǔ)給;引導(dǎo)中職生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合工作過(guò)程進(jìn)行培養(yǎng)，保證企業(yè)以較少的投入獲得最佳的人力資源，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于提升中職教育水平。

當(dāng)前，職業(yè)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職院校只有提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能形成具有影響力的教育品牌，獲得企業(yè)與社會(huì)的認(rèn)可和更多的社會(huì)資源。通過(guò)校企合作，中職院校能夠獲取更加全面及時(shí)的企業(yè)發(fā)展信息，并調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方式，確保人才培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展要求;中職院校能夠獲得更加豐富的校外資源支持，例如根據(jù)人才培養(yǎng)需要，與企業(yè)簽訂建立校外實(shí)訓(xùn)基地的合同，在企業(yè)的支持下將生產(chǎn)線引入校內(nèi)，等等，打破學(xué)校教育資源的限制，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境;中職院校能夠加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用企業(yè)培訓(xùn)資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍構(gòu)成，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

（四）有利于促進(jìn)人才全面發(fā)展。

校企合作模式能夠?yàn)橹新毶鷦?chuàng)造“做中學(xué)”“干中學(xué)”的良好教育環(huán)境，打破單一理論教學(xué)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論與實(shí)踐過(guò)程相融合，提高學(xué)生的理論理解能力，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ);在企業(yè)的支持下，學(xué)生能夠通過(guò)具體崗位的學(xué)習(xí)，接受專業(yè)的技能培訓(xùn)，熟悉技術(shù)操作環(huán)節(jié)，提高工作效率，并在實(shí)踐中鍛煉發(fā)展專業(yè)技能;此外，校企合作還能夠引導(dǎo)學(xué)生走出校園環(huán)境，經(jīng)歷真實(shí)的職場(chǎng)生活，在職場(chǎng)中轉(zhuǎn)變態(tài)度、發(fā)展情感，樹立正確的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。

三、中職教育校企合作的主要模式

根據(jù)多年實(shí)踐探索，校企合作模式在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域得到了有效的推廣，并形成了多種合作模式。目前中職教育校企合作模式主要包括：

（一）“引校進(jìn)企”模式。

在“引校進(jìn)企”模式中，學(xué)生一入學(xué)，就要到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解未來(lái)的工作崗位和環(huán)境;專業(yè)基礎(chǔ)課主要在車間開(kāi)展，在實(shí)景中實(shí)施教學(xué)，并由安排企業(yè)工程師給學(xué)生上課。這樣的教學(xué)模式達(dá)到了在生產(chǎn)鏈上建設(shè)專業(yè)的目的，縮短了學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，并從理論和實(shí)踐兩方面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“企業(yè)引入”模式。

“企業(yè)引入”模式要求職業(yè)院校在場(chǎng)地及其他服務(wù)方面對(duì)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校給予支持，并利用企業(yè)與學(xué)校資源的整合與共享，設(shè)置校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生不出校門就可獲得實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這一模式中，企業(yè)能夠融入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，職業(yè)院校能夠通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師參與生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，獲得更大的發(fā)展空間。

（三）“設(shè)備共享”模式。

中職院校由于各方面因素限制，很難全面引入生產(chǎn)設(shè)備，尤其對(duì)于一些大型生產(chǎn)線，學(xué)校難以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中為學(xué)生提供可靠的教育培養(yǎng)。面對(duì)這一困境，校企雙方可以通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的共享，即雙方通過(guò)簽訂協(xié)議，共同提供生產(chǎn)設(shè)備，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地不僅用于企業(yè)生產(chǎn)，而且用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高設(shè)備使用效率，形成共享、共贏的局面。

（四）“技術(shù)推廣”模式。

企業(yè)引入先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)后，需要專業(yè)人才促進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用推廣。在“技術(shù)推廣”模式中，職業(yè)院?？梢岳贸渥愕慕逃Y源，承擔(dān)起專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任。當(dāng)然，這一模式培養(yǎng)的人才不僅包括職業(yè)院校學(xué)生，而且包括企業(yè)招聘的其他技術(shù)人員。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，人才順利掌握技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從校園到企業(yè)的順利過(guò)渡。

四、中職教育校企合作中存在的問(wèn)題和實(shí)施重點(diǎn)

當(dāng)前，中職教育展開(kāi)校企合作已經(jīng)成為職業(yè)教育改革最重要的思路。各地區(qū)中職院校紛紛加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，探索彼此能夠接受的合作模式，并取得了一定的成績(jī)。但是，由于我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的校企合作發(fā)展起步較晚，在實(shí)踐中面臨的問(wèn)題依然影響校企合作效用的發(fā)揮。例如中職院校實(shí)力不足，難以吸引企業(yè)參與合作;企業(yè)在合作中難以發(fā)揮主導(dǎo)作用，造成人才培養(yǎng)方向偏離;合同管理不善，難以對(duì)雙方形成強(qiáng)有力的約束;地方政府的干預(yù)使得校企合作失去活力，等等。針對(duì)這些問(wèn)題，校企雙方應(yīng)主動(dòng)反思，從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，從服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的責(zé)任出發(fā)，探索科學(xué)有效的校企合作模式。

具體來(lái)講，在校企合作模式中，為保證雙方通力合作，中職院校、企業(yè)應(yīng)從以下幾點(diǎn)展開(kāi)實(shí)踐：

（一）立足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)。

校企合作模式形成于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，中職院校與企業(yè)應(yīng)充分理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的資源配置模式，以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，推進(jìn)校企合作有序展開(kāi)。對(duì)于中職院校而言，在引入校企合作過(guò)程中應(yīng)擺脫對(duì)政府的過(guò)度依賴，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，主動(dòng)走入市場(chǎng)，在市場(chǎng)中尋找具備合作條件的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)要求，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等做出調(diào)整，以提升中職院校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的契合度，吸引企業(yè)主動(dòng)參與合作。企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校在應(yīng)用型人才供給方面的優(yōu)勢(shì)，明確自身在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主體地位，并積極推進(jìn)校企合作模式的應(yīng)用。

（二）搭建合作平臺(tái)，促進(jìn)雙方合作。

中職院校與企業(yè)通過(guò)搭建多元化合作平臺(tái)，有利于豐富校企合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。在校企合作中，合作平臺(tái)的建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，例如在“企業(yè)引入”模式中，學(xué)校與企業(yè)可以通過(guò)簽訂合作協(xié)議，建立校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)簽約基地等，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，確保學(xué)校與企業(yè)的有效對(duì)接。第二，專業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，企業(yè)通過(guò)簽訂合同參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，校企雙方共同協(xié)商，共同聘請(qǐng)專家制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)專業(yè)課程改革，保證人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。第三，師資隊(duì)伍培訓(xùn)平臺(tái)。中職院校應(yīng)結(jié)合雙師制要求，依托企業(yè)資源優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，例如教師既上課堂，又下企業(yè)，在車間、生產(chǎn)線中參與生產(chǎn)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我鍛煉與提升。第四，頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，校企雙方應(yīng)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用上崗技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生取得職業(yè)資格證書，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）抓住合作重點(diǎn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

中職教育校企合作模式多種多樣。但是，無(wú)論何種形式，最終目的都是通過(guò)校企合作環(huán)境，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)人才教育與企業(yè)發(fā)展需要有效對(duì)接。在校企合作中，學(xué)校、企業(yè)雖然在利益上存在一定的沖突，但是最終的目的卻是一致的，即提升人才專業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)此，校企雙方應(yīng)抓住合作重點(diǎn)，協(xié)調(diào)資源優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)平衡，共同促進(jìn)校企合作的順利開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

中職教育實(shí)施校企合作是貫徹落實(shí)十九大報(bào)告思想精神的基本要求，是承擔(dān)職業(yè)教育社會(huì)責(zé)任，輸送優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才的必然選擇。中職教育在發(fā)展中應(yīng)深入研究校企合作的實(shí)踐意義，把握不同校企合作模式的特點(diǎn)，深入剖析當(dāng)前校企合作中存在的問(wèn)題，把握實(shí)施重點(diǎn)，引入合適的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要價(jià)值。

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