關(guān)于整體提升書法教育教學(xué)水平的幾點看法

王興軍

摘 ? 要： 近年來書法教育的重要性得到了社會各界的高度認(rèn)可和重視，極大地促進(jìn)了書法教育在中小學(xué)校的大力推進(jìn)。中小學(xué)書法教育要從加強書法教師隊伍建設(shè)、精心編寫指導(dǎo)性強的書法教材、切實保障書法教學(xué)時間、大力加強書法基本功的訓(xùn)練、努力營造濃厚的書法教育教學(xué)氛圍等方面入手，多措并舉推進(jìn)書法教學(xué)。經(jīng)過書法教師的細(xì)心指導(dǎo)和各種靈活有效的方法的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的書寫水平整體提升。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) ? 書法教育

如今，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，電腦和智能手機的使用變得越來越日常和流行，漢字書寫越來越被鍵盤/語言輸入所取代。其實，每一個中國人都清楚，中國漢字書法是完美地將文字的實用性和藝術(shù)性融為一體的藝術(shù)，漢字富含文化信息與審美情趣，是中華文化傳承的載體。近年來社會各界人士對中國書法藝術(shù)越來越熱衷，尤其對書法教育的重要性有了高度的認(rèn)可與重視，教育部出臺了有關(guān)書法教育的一系列文件，促進(jìn)書法教學(xué)在學(xué)校的推進(jìn)。各類書法培訓(xùn)班在社會上如雨后春筍般涌現(xiàn)，也在一定程度上為書法藝術(shù)的傳承搭建了良好的平臺。

作為一名專業(yè)語文教師和兼職書法教師，我在多年書法教育教學(xué)過程中有了一些經(jīng)驗和見解，要想提高中小學(xué)書法教育的整體水平，需要學(xué)校及教師、個人從以下五個方面做起：

一、加強書法教師隊伍建設(shè)

書法教學(xué)的關(guān)鍵是教師，書法教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系一個學(xué)校書法教學(xué)的整體水平。只有素質(zhì)高、水平高、要求嚴(yán)的書法教師，才能教出高水平的書法人才。一個優(yōu)秀的書法教師不僅需寫好漢字，還必須有臨摹、理論、教學(xué)三個方面的書法綜合能力，這些能力通過長期持久的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。具體來講，一個合格且優(yōu)秀的書法教師不僅會寫，還要會教，需要教育相關(guān)部門和學(xué)校大力支持書法教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。在上述三個方面盡可能創(chuàng)設(shè)條件，為書法教師的綜合發(fā)展搭建平臺和提供方便。

還可以采取多樣化方式提高在校專兼職書法教師的專業(yè)知識水平和綜合實踐能力，進(jìn)一步提高現(xiàn)有書法教師的教學(xué)水平。首先，要加強中小學(xué)書法教師培訓(xùn)。組織書法教師學(xué)習(xí)和研究《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，掌握《綱要》要求，理解《綱要》內(nèi)涵，通過達(dá)標(biāo)、考核等方式督促書法教師提高書法教學(xué)專業(yè)能力，若有條件，則可以讓本校書法教師到專業(yè)院校學(xué)習(xí)和深造，必將對本校書法教師隊伍建設(shè)起到一定的引領(lǐng)作用。二是充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師以點帶面的表率作用，鼓勵和帶動其他教師積極學(xué)習(xí)書寫技巧，盡量提高每一位在校教師的書寫水平，為學(xué)校整體書法教學(xué)水平的提高提供條件。三是充分發(fā)揮書法協(xié)會等各類社會書法團體在中小學(xué)書法教育教學(xué)中的作用，解決書法教師緊缺、師資不足的問題。學(xué)?？梢匝埉?dāng)?shù)赜忻麜ń逃呋蛴幸欢〞▽I(yè)理論知識的家長，在固定的時間到學(xué)校對師生進(jìn)行集體輔導(dǎo)或書法知識講座，以此調(diào)動師生書法學(xué)習(xí)的熱情。四是大力提倡各學(xué)科教師充分發(fā)揮日常書寫、作業(yè)批改、甚至課堂板書等方面的示范作用。電子白板在學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，導(dǎo)致大部分老師在課堂教學(xué)中很少寫字甚至不寫字，老師的教案大多以打印為主，以致教師對學(xué)生書寫的示范作用微乎其微。我們鼓勵和要求各學(xué)科教師在教學(xué)過程及生活中，有意識地在學(xué)生面前盡可能多寫字，并注重每一次書寫，用心寫好每一個字，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣，促進(jìn)中小學(xué)書法教學(xué)水平的提高，長此以往，教師的書法水平將日益提高。

二、精心編寫實用性和指導(dǎo)性強的書法教材

只有優(yōu)秀的教師，沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)性強的教材，在中小學(xué)書法課堂教學(xué)中是一個不容忽視的問題。缺少合適的教材，令教師教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)無章可循，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，書法教學(xué)質(zhì)量就會良莠不齊。所以，有一套完整系統(tǒng)的指導(dǎo)性強的書法教材是僅次于師資力量的重要因素。

其實，書法教材的編寫從來沒有停止過，粗略估算，目前市面上售賣的各個種類的書法教材不下百種，有成套、成系列的教材，也有單本的臨摹字帖，軟筆硬筆應(yīng)有盡有。但是，這些教材大多由書法教育的機構(gòu)或個人與各種出版機構(gòu)合作編寫制作而成。這些編寫團隊中，不乏因看中了書法教材的潛在市場帶來的利益，以盈利為目的的魚目混珠者，就算由專業(yè)的書法人員編寫而成，還是存在各種問題：其一，書法教材的編寫起點太高，內(nèi)容不符合中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。中小學(xué)書法教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握書法的基本筆法，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，盡力提高他們的書寫綜合能力。這就需要編寫出符合中小學(xué)生接受能力的低起點教材?，F(xiàn)在市面上的大部分書法教程類似于書法教學(xué)用書，對于基礎(chǔ)入門的中小學(xué)生而言難度太大，實用性不強。其二，所編教材沒有完整的體系?，F(xiàn)有的教材因為編者觀念不同，流派眾多，不成體系。中小學(xué)各個學(xué)段的書法教材應(yīng)該有一個系統(tǒng)的體系，對每一個年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和任務(wù)，從低年級到高年級逐步遞進(jìn)，更符合中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利于發(fā)展書法綜合能力。其三，中小學(xué)書法教材內(nèi)容不應(yīng)該僅以書寫漢字的條條框框為主，還應(yīng)該涉及一些書法文化及書法藝術(shù)的相關(guān)知識，既增加了書法教學(xué)課的趣味性，又提升了學(xué)生們高雅的藝術(shù)情趣。其四，現(xiàn)在使用的部分書法教材與學(xué)校具體書法教學(xué)實際相脫節(jié)。因為編寫人員缺少深入教學(xué)一線調(diào)研，對中小學(xué)書法教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀沒有深入了解，在編寫教材的過程中，對課堂教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的制定和學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的安排不符合多樣化、多層次的需求，導(dǎo)致編寫的教材在教學(xué)實際中的使用效果大打折扣。

為此，書法教材的編寫應(yīng)以中小學(xué)教育主管部門或者學(xué)校為單位，組織最有發(fā)言權(quán)的一線教師對本地區(qū)或本校書法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入考察和分析，結(jié)合現(xiàn)有教材的實際使用情況和教師的教學(xué)經(jīng)驗，重新篩選、整合教材，用心選取有效優(yōu)質(zhì)的教材資源，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建立起各學(xué)段之間的坡度教學(xué)體系，編寫出一套系統(tǒng)的適合本地區(qū)或本校學(xué)生發(fā)展的書法教材，實現(xiàn)書法課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、切實保障書法教學(xué)時間

現(xiàn)在一些學(xué)校的書法課形同虛設(shè)，甚至部分學(xué)校根本不安排書法課，即使有安排也趨于形式或被其他文化課占用。加之課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生根本沒有時間練字。為了按時完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的作業(yè)絕大多數(shù)只能“龍飛鳳舞”，毫無美觀可言。再者“成績第一”的思想根深蒂固，一些家長甚至部分教師并不重視學(xué)生的書寫，認(rèn)為只要各科考試成績好就行，怎么寫關(guān)系不大。在這種思想的影響下，部分學(xué)生不重視寫字質(zhì)量。學(xué)校不安排，學(xué)生沒時間，家長不重視，良好的書寫環(huán)境很難形成。為此，學(xué)校課程安排要反映書法課程的重要性，低年級每周至少兩節(jié)課，高年級每周至少一節(jié)課，學(xué)校要有督促、有檢查，保證上課的實效性。各學(xué)科教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的書寫要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)生的書面作業(yè)要有嚴(yán)格且明確的書寫要求，將書法教育與學(xué)科書面作業(yè)相結(jié)合，力求將練習(xí)與應(yīng)用有機結(jié)合，保證學(xué)生練習(xí)寫字的時間。同時，學(xué)校要向社會和家長加大宣傳書寫的重要性，引起家長及社會的重視，切實保障中小學(xué)書法教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)書寫的時間。

四、大力加強書法基本功的訓(xùn)練

基本功是任何技能的基礎(chǔ)，書法也是。不經(jīng)過一定時間的基本筆畫和書寫技法的反復(fù)練習(xí)，想要在書法方面有所造詣，只能是空中樓閣、無本之木。臨摹是學(xué)習(xí)書法的入門，因此臨摹練習(xí)是書法教學(xué)過程中不可缺少的步驟。指導(dǎo)學(xué)生剛開始臨摹的時候，書法教師必須把好臨寫第一關(guān)，要求學(xué)生正確使用米字格書法紙。米字格可以幫助學(xué)生很直觀地觀察和臨摹范字的筆畫及部首的位置和比例，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握書寫的基本技法?！伴喿x是提高認(rèn)識的有效方式”。書法教育也需要“讀”，那就是在臨摹的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖。古今書法家不僅長于作品的創(chuàng)作實踐，還注重對理論知識的深入研究，重要途徑是讀帖，只有在不斷地讀帖和研究的過程中，才能發(fā)現(xiàn)不同，吸取精髓，進(jìn)而獨立創(chuàng)新。

值得強調(diào)的是，中小學(xué)書法教學(xué)一定要腳踏實地，一步一個腳印，不能好高騖遠(yuǎn)。書法教師一定要教導(dǎo)學(xué)生從一開始習(xí)字就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫態(tài)度。在這個過程中，教師對學(xué)生的寫字姿勢、態(tài)度及書法用具的使用都要細(xì)心指導(dǎo)。譬如，字寫得不標(biāo)準(zhǔn)，握筆姿勢錯誤，書寫筆畫順序混亂，標(biāo)點符號不正確等應(yīng)及時糾正，甚至保持書寫環(huán)境干凈整潔也要嚴(yán)格要求，這些都會直接影響書寫效果。

此外，在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用鋼（鉛）筆來寫，鼓勵學(xué)生盡量減少甚至杜絕使用中性筆。

五、努力營造濃厚的書法教育教學(xué)氛圍

“興趣是最好的老師”，書法教學(xué)也是如此。書法教育具有極強的靈活性和多樣性的特性，為進(jìn)行豐富多彩的書法教育教學(xué)活動提供了極大的可能。

在書法教學(xué)中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)書法能起到很好的促進(jìn)作用，可大大增強書法教學(xué)。比如，教師可以通過書法作品展示、賞析與評價、討論與交流等多種形式豐富教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣，從而實現(xiàn)提高書法教學(xué)整體水平的目標(biāo)。欣賞和分析學(xué)生的書法作品時，哪怕一個字或一個詞甚至一個部首，只要學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)到位，有值得學(xué)習(xí)的地方，教師都應(yīng)給予充分的肯定和贊揚。信息化時代，書法教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得極為豐富的書法教育教學(xué)文字及視頻資料，有助于加強共享互鑒學(xué)習(xí)。在課堂中開展生動活潑的書法教學(xué)和示范活動，使靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明了和直觀，使學(xué)生對所學(xué)書法內(nèi)容看得更清楚、感受更鮮明，更容易了解字的形狀、結(jié)構(gòu)和比例，使書法教學(xué)更具有時代性和直觀性。

在書法教學(xué)過程中，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有注意力不集中或者思想懈怠的時候，則可以播放一些舒緩放松的輕音樂，讓學(xué)生身心感到快樂和愉悅，慢慢靜下心來更加專注地練習(xí)。學(xué)生們說：“在有音樂的書寫環(huán)境中，我們的心情會很放松，心境比較平和，注意力不容易分散，練字效果比平時會有明顯的增強?！笨梢?，適時地將令人輕松愉悅的音樂穿插于書法教學(xué)活動中，對增強學(xué)生的書寫效果將起到一定的催化作用。

營造濃郁的書法教育教學(xué)氛圍，還可以通過開展形式多樣的書法實踐活動實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)目的。任何科目都應(yīng)注重學(xué)生的經(jīng)驗、感知和個人表現(xiàn)。中國書法在某種程度上類似于繪畫，沒有經(jīng)驗，沒有感知，很難學(xué)好。中小學(xué)書法教師可以通過學(xué)校書法社團、書法興趣小組、書法展評比賽等形式，努力營造讓學(xué)生學(xué)習(xí)書法的良好環(huán)境和濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生以飽滿的熱情積極參與其中，并鼓勵他們勇于質(zhì)疑、大膽展示，充分表達(dá)見解和創(chuàng)意，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以鼓勵和提倡家長利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館及一些名勝古跡，讓學(xué)生們親自感受中國漢字書法的魅力，不僅可以提高書法鑒賞能力，還可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，在濃郁書法氛圍的熏陶浸潤下，真正愛上書法這門藝術(shù)。

總之，提高中小學(xué)書法教育教學(xué)整體水平不可能一蹴而就，只有在不斷練習(xí)的過程中，伴隨著經(jīng)驗的慢慢積累和書法的體會，學(xué)生的書法水平才能有大幅提高。這個過程需要教育主管部門及學(xué)校的大力支持和中小學(xué)書法教師的嚴(yán)格要求和細(xì)心指導(dǎo)，通過各種靈活有效的方式反復(fù)長期訓(xùn)練，逐步將中小學(xué)書法教學(xué)推進(jìn)工作落到實處、取得實效。

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甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《中小學(xué)漢字書法教學(xué)理論與實踐的研究》【課題批準(zhǔn)號：GS（2018）GHB2061】研究成果。