小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

丹巴

【摘 要】隨著當(dāng)前的教育改革進(jìn)一步深化開展，小學(xué)階段的《道德與法治》課程的教學(xué)工作開展更要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為要點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。基于此，本文先就小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性加以闡述，然后就具體的學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施詳細(xì)探究，希冀能為課程教學(xué)工作的高效化開展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》課程;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成

處在小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供助力。《道德與法治》課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要課程，教師在實(shí)際教學(xué)中要從多角度進(jìn)行考慮，以學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教師在課堂教學(xué)中受到教學(xué)觀念以及教學(xué)模式等因素影響，使得整體課堂教學(xué)的效率比較低下，小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)發(fā)展受到諸多的限制。從以下幾點(diǎn)就教學(xué)中的問題加以闡述：

其一，課程認(rèn)同度低。教師要想提高《道德與法治》課程教學(xué)質(zhì)量水平，就需要提高課程的認(rèn)同度，將《道德與法治》課程作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程對(duì)待，如此才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[1]。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)該課程的認(rèn)同度不高，只是將《道德與法治》課程作為副課對(duì)待，并沒有將精力放在這一課程教學(xué)上，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生諸多影響。

其二，教學(xué)方式單調(diào)。小學(xué)階段的《道德與法治》課程教學(xué)中，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)的方式運(yùn)用方面比較單調(diào)，沒有和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求緊密結(jié)合起來，教學(xué)方式依然是采用單一化的灌輸方式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，造成了學(xué)生主體作用在課堂中無法正常發(fā)揮的情況，影響了課程教學(xué)質(zhì)量提升[2]。

二、小學(xué)《道德與法治》課學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)重要性和策略

（一）小學(xué)《道德與法治》課學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)重要性

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師在《道德與法治》課程的教學(xué)過程中，就要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在《道德與法治》課程中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有利。小學(xué)生的自律性差，容易在生活中以及學(xué)習(xí)中養(yǎng)成諸多不良的行為習(xí)慣，如拖拉作業(yè)以及亂丟垃圾等，這些不良的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來的良好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響[3]。所以為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師在《道德與法治》課程教學(xué)中就要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生樹立養(yǎng)成的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀念意識(shí)和行為，發(fā)揮《道德與法治》課程的德育作用，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)《道德與法治》課學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

為有效培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，就要注重從《道德與法治》課程教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高課程教學(xué)的效率，對(duì)以下幾點(diǎn)策略的實(shí)施方面要加強(qiáng)重視：

1.實(shí)踐活動(dòng)開展培養(yǎng)學(xué)生形成良好自我約束行為習(xí)慣

《道德與法治》課程教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多樣，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣過程中，就要以教學(xué)的內(nèi)容為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及性格特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就能為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)新鮮事物較為好奇，教師要充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是長(zhǎng)期的過程，所以教師要有耐心，采用有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。通過組織實(shí)踐活動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生踐行正確道德觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這也是當(dāng)前《道德與法治》課程教學(xué)的重要任務(wù)[4]。

例如：小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中在講述到《我們愛整潔》的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，就要注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，通過組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，以“三周自我養(yǎng)成計(jì)劃”活動(dòng)的開展為主要的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從班級(jí)中以及生活中的整潔的規(guī)范約束為要求，讓學(xué)生制定為期三周的整潔計(jì)劃，如起床后疊好被子，到校后將桌椅擦干凈，并繪制表格對(duì)自己每天的完成計(jì)劃狀況進(jìn)行檢查。通過三周的時(shí)間就能讓學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的良好行為習(xí)慣，學(xué)生在活動(dòng)參與過程中能夠在形式上約束自己，從而提高學(xué)生的自控能力，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在活動(dòng)結(jié)束后為完成任務(wù)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品以此鼓勵(lì)，而對(duì)于沒有完成任務(wù)的學(xué)生也要通過言語進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，希望下次能夠繼續(xù)加油。通過實(shí)踐活動(dòng)的良好開展，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.通過樹立榜樣促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

教師在《道德與法治》課程的實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。課程開展中，教師要明確自身的角色職責(zé)，注重在學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中加以科學(xué)化的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從整體上促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。教師要注重將榜樣的作用充分發(fā)揮，教師在課堂中的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以教師自身的品德素質(zhì)要不斷提高，要展現(xiàn)自身的人格魅力，影響學(xué)生以及感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。教師自身要做到熱愛學(xué)生以及工作，言行舉止要符合規(guī)范，在生活當(dāng)中要有良好的作風(fēng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)樹立榜樣。

如：在教學(xué)《我們的校園更美好》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就要注重對(duì)學(xué)生的社會(huì)公德心進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的校園，并能夠維護(hù)校園的環(huán)境。教師應(yīng)在日常的校園生活中為學(xué)生樹立典范，如遇到垃圾主動(dòng)撿起來，不隨地吐痰等等，學(xué)生從教師的身上學(xué)習(xí)到了良好的行為習(xí)慣，這就促進(jìn)學(xué)生一起維護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生。

3.積極督促學(xué)生遵守規(guī)范制度

教師要想在《道德與法治》課程教學(xué)方面對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，就需要從多角度進(jìn)行考慮。教師在實(shí)際教學(xué)中要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，督促學(xué)生按照規(guī)范要求形成良好行為習(xí)慣?！兜赖屡c法治》課程中的內(nèi)容都是和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的，教師要利用好教材中的素材內(nèi)容，和學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，引起學(xué)生共鳴，從而真正促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)范制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教材中的一些插圖內(nèi)容以及案例等，都能作為教師聯(lián)系學(xué)生生活的重要內(nèi)容，如講述《班級(jí)生活有規(guī)則》的知識(shí)點(diǎn)過程中，教師就可通過多媒體運(yùn)用，為學(xué)生播放生活圖片，對(duì)學(xué)生生活當(dāng)中的不良行為習(xí)慣進(jìn)行展示并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生明確規(guī)范制度。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)階段的教學(xué)中，教師在講述《道德與法治》的內(nèi)容時(shí)，就要注重以學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為要點(diǎn)，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，從多方面優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

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