淺析高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

劉炳躍

【內(nèi)容摘要】教育是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，相比較于以往的呆板教育而言，現(xiàn)代化的教育更具有靈活性，教師通過平時(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的接觸，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)需求，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定相應(yīng)的教學(xué)章程，在激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟適合孩子的才是最好的。相比較而言，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重，在這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生對于音樂具備一定程度的鑒賞能力那么學(xué)生就可以通過聽音樂的方式舒緩學(xué)習(xí)壓力，從而促使學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)? 審美能力培養(yǎng)? 教學(xué)探究

對于學(xué)生的培養(yǎng)絕對不是單純的理論性知識(shí)的灌輸，教師需要深入研究不同階段學(xué)生的不同特性，并且音樂的學(xué)習(xí)特性與學(xué)生的特性之間構(gòu)建良性的關(guān)系，從而促使是學(xué)生健康的參與到音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)章程當(dāng)中任何一門學(xué)科都有其存在的必要性以及學(xué)習(xí)的特殊性，同時(shí)音樂又是一門極容易被人輕視的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)認(rèn)為我又不會(huì)觸及到唱歌這一體系，實(shí)際上音樂可以說是在生活當(dāng)中無處不在的，將音樂學(xué)好不光能夠在一定上提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)音樂更是帶動(dòng)人情緒，舒緩生活壓力的必要良品，因此對于音樂的學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。

一、構(gòu)建學(xué)生對于音樂的良好認(rèn)知，培養(yǎng)情感內(nèi)涵

高中可以說是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很多學(xué)生會(huì)將自己的大部分注意力集中在高考可以得分的學(xué)科上，從而忽略了音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生構(gòu)建全面學(xué)習(xí)的健康思維。音樂可以說是一個(gè)總稱，音樂的種類有很多，教師想要在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力以及對于音樂的鑒賞能力，首先教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的情感，通過不斷的滲透性教學(xué)促使學(xué)生深入的了解英語的內(nèi)涵，并且愛上音樂，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同音樂，才能夠促使學(xué)生更加高效的參與到音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：音樂是將不同節(jié)奏、旋律的音調(diào)以及音色相融合的一個(gè)集體，其豐富性自然不言而喻。教師可以將現(xiàn)代的流行音樂帶到音樂的教學(xué)當(dāng)中。We will rock you這首歌可以說是一個(gè)節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，教師就可以在播放完音樂之后邀請一位同學(xué)的講臺(tái)前領(lǐng)唱，并且臺(tái)下的同學(xué)就可以將雙手作為自己的樂器，根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行打節(jié)拍。通過統(tǒng)一的節(jié)拍，振奮的節(jié)奏很容易就可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒，從而激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。

二、深入至音樂所創(chuàng)造的情境中，提升學(xué)生的音樂審美

教育是與時(shí)俱進(jìn)的，對于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是局限性的理論性知識(shí)的灌輸，現(xiàn)代化的理念是促使學(xué)生綜合能力的提升。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中積極的滲透音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，從而促使學(xué)生得到全方面的培養(yǎng)。一個(gè)良好的氛圍能夠更好的促使學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以將音樂與現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的高壓狀態(tài)形成一個(gè)聯(lián)系，畢竟將音樂與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合才能夠更好的引發(fā)學(xué)生的情感融入，從而構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提升音樂鑒賞能力提供必要的情感融入。

例如：教師在講述到《歐洲民間音樂》這一課時(shí)，教師就可以現(xiàn)在教室內(nèi)播放一些與歐洲文化想關(guān)的民間場景音樂，同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)音樂播放的過程當(dāng)中教師還需要積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，親身去感受音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心情感世界。

三、提升學(xué)生的鑒賞能力，促使學(xué)生將想象力融入到音樂當(dāng)中

具備音樂鑒賞能力，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，倘若一個(gè)學(xué)生聽不懂音樂又何談學(xué)習(xí)一說。在進(jìn)行音樂欣賞的過程當(dāng)中，將自己的想象力、生活經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心情感想結(jié)合，從而在自己的腦海中呈現(xiàn)音樂所表述的場面。因此對于學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)在一定的程度上需要學(xué)生將自身的想象力融入到音樂的鑒賞當(dāng)中，從而促使學(xué)生的鑒賞能力的提升。想象力可以說以一個(gè)具有奇幻色彩的抽象名詞，將之融入到音樂當(dāng)中需要學(xué)生自身的情感投入，因此教師就需要對于學(xué)生的進(jìn)行積極的引導(dǎo)性教學(xué)。

例如：通過教師的引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生將自己的想象力融入到音樂當(dāng)中，是促使學(xué)生提升對于音樂鑒賞能力的有效方法。教師在講述到《大峽谷》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先將自己的眼睛閉上，細(xì)致的感受這首音樂的音色、旋律、節(jié)奏，電閃雷鳴的嘈雜聲、風(fēng)雨漂泊的顛沛流離……將整首音樂當(dāng)中自己所想象到的場面融合到一個(gè)大場景當(dāng)中，從而構(gòu)建出剛勁有力的畫面。這樣的教學(xué)方式通過學(xué)生想象力的融入，從而提升學(xué)生對于音樂鑒賞能力的提升。

結(jié)語

音樂的學(xué)習(xí)必然是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，行走在漫漫的學(xué)習(xí)旅途相伴而行的必然是諸多的枯燥乏味，只有在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中找到屬于自己的那份執(zhí)著與快樂才能夠促使自身走的更加遙遠(yuǎn)。對于學(xué)生音樂教學(xué)最根本的問題就是認(rèn)識(shí)程度，很多學(xué)生之所以排斥音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不了解音樂，認(rèn)為音樂對于自己的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，因此教師就需要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步的為著自己的目標(biāo)不斷砥礪前行。教育從來都不是一件容易的事情，教師在踏上教育這條漫漫長途時(shí)就意味著自己的一生都將要為著教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部精力，畢竟教師肩負(fù)的是無數(shù)家庭的希望。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張玉琴. 高中音樂教學(xué)的拓展性研究[J]. 課程教育研究，2018.

（作者單位：安徽省阜陽市第七高級(jí)中學(xué)）